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《海倫·凱勒》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的《海倫·凱勒》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《海倫·凱勒》教案1
一、聽說活動(dòng),談話導(dǎo)入
1、人能走多遠(yuǎn),不要問雙腿而要問志向;人能攀多高,不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠(yuǎn)的目標(biāo),不僅是為了爭取一種光榮,更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否,人生都會(huì)因?yàn)檫@一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。(聽力內(nèi)容)
2、談話導(dǎo)入:
十九世紀(jì),有一位平凡而又偉大的女性,讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn),堅(jiān)忍不拔,她用自己奮斗的一生,告訴世人生命的價(jià)值,人生的意義。她的名字就是——海倫·凱勒。
3、交流資料,豐富人物形象
請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料,讓學(xué)生通過資料的交流,加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象,為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
二、自讀課文,了解內(nèi)容:
文章主要講了海倫的幾件事?(訓(xùn)練點(diǎn))
三、對(duì)話交流,感悟形象
話題: 你覺得海倫是一個(gè)怎樣的女性?她是怎樣成功的 ?(訓(xùn)練點(diǎn))
( 她個(gè)人的奮斗固然是十分重要的,但在她成長的道路上,只靠她個(gè)人的努力和奮斗能行嗎?”學(xué)生明白了老師在她成長的道路上也起著至關(guān)重要的作用。)想象:她在學(xué)習(xí)過程中還可能遇到哪些困難?從學(xué)生的想象中,他們更能感受到海倫那種不畏艱難,不向命運(yùn)低頭的不屈不撓的奮斗精神,這種精神將深深地鐫刻在他們小小的心靈里,永不磨滅。
四、全文總結(jié),挑戰(zhàn)文本
1、話題:“海倫`凱勒為什么會(huì)留在世人的心中?” 學(xué)生很快地從書中發(fā)現(xiàn),書中的最后一句“海倫`凱勒這種不屈不撓的奮斗精神,永遠(yuǎn)留在世人的心中”一句值得推敲,她不光是不屈不撓的奮斗精神值得后人尊重,那的那種一心為殘疾人服務(wù)的精神同樣值得人們的敬仰和贊頌。可把課文改為:“海倫`凱勒的這種不屈不撓的奮斗精神以及終身為殘疾人服務(wù)的精神永遠(yuǎn)留在世人的心中。”
2、同樣是寫人,表現(xiàn)人物形象,第2課和第3課的寫法上有什么不同?
一個(gè)有成就的人,比如海倫·凱勒,她的經(jīng)歷值得書寫的或許有很多,洋洋灑灑寫成數(shù)十萬字的傳記都可以,因而要在一篇字?jǐn)?shù)有限的文章里具體表現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程是有難度的。那如何做才能以有限的文字展現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程,同時(shí)又使讀者能對(duì)這個(gè)人的某些方面有所認(rèn)識(shí)呢?這篇《海倫·凱勒》為我們提供了一個(gè)極好的范例,那就是擇取人生歷程的片段具體寫,使讀者對(duì)文章中的.人物有一整體的認(rèn)識(shí),同時(shí)又對(duì)他的某方面有具體的了解。
這篇文章從海倫·凱勒的出生寫起,一直到她大學(xué)畢業(yè)以后所投身的事業(yè),時(shí)間跨度很長,但作者并沒有面面俱到,鋪陳敘述,而是把重點(diǎn)放在對(duì)海倫不屈不撓的奮斗精神的表現(xiàn)上,所選的主要是海倫早年時(shí)期的事情。通過對(duì)海倫早年頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事例,如摸盲文、拼寫單詞和句子,練習(xí)說話等,來讓讀者具體認(rèn)識(shí)海倫的個(gè)性及精神品質(zhì),而對(duì)她上大學(xué)以及大學(xué)畢業(yè)以后的經(jīng)歷則是僅作簡潔的交代,這樣有詳有略,重點(diǎn)突出,給人以較深的印象。
擇取人生的片段具體寫要注意些什么呢?
第一,文章的事例要有代表性,能夠一小見大,反映一個(gè)人一生的主要精神和特點(diǎn)。像這篇《海倫·凱勒》,主人公聞名于世的就是她那自強(qiáng)不息的拼博精神,所以文章以此為主要對(duì)象,著力表現(xiàn)的。
第二,對(duì)選擇的人生歷程某個(gè)階段的事例要交代具體,給人以較深的印象和感受。
第三,要把對(duì)人生某個(gè)階段的詳寫和人生其他階段的略寫結(jié)合起來。既全面介紹,又重點(diǎn)突出。
五、推薦閱讀、拓展延伸
1、推薦文章《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫凱勒》
2、積累有關(guān)表示要有頑強(qiáng)的毅力方面的名人名言和除了海倫,你還了解哪些自強(qiáng)不息、身殘志堅(jiān)的人的事跡呢?建議你收集他們的資料,找?guī)讉(gè)同學(xué)將它們編成一本小書,或在學(xué)校班級(jí)舉辦一個(gè)展覽。以下這些人供你選擇參考:張海迪、高士其、奧斯特洛夫斯基、貝多芬……
板書設(shè)計(jì):
3、海倫·凱勒
生病——失聰失明
奮斗——復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓 奮斗
奉獻(xiàn)——永生留名
《海倫·凱勒》教案2
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
3、理清課文內(nèi)容。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語言材料,體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
四、教學(xué)過程
(一)、揭題,導(dǎo)入新課。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎?誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡,她就是海倫·凱勒。
簡介:
海倫·凱勒,美國女學(xué)者,一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下,她憑著自己頑強(qiáng)的毅力,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語,以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院,1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作,把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢?
(二)、初讀課文
1、出示生字詞卡片,開火車?yán)首x,糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
提示:“吮”不要讀成yun,霖應(yīng)讀前鼻音,“撓”聲母是n。
3、默讀全文,思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?哪些地方讀不懂,做上記號(hào)。
(課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文,拼寫單詞,艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。
(三)、理清脈絡(luò)
1、輕聲讀課文,想想課文可以分幾段,每段講了些什么?
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段:講海倫在一歲半時(shí),一場大病給她帶來的災(zāi)難。
第二段:在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下,海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文,拼寫單詞。
第三段:海倫經(jīng)過艱苦的努力,使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段:海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí),決心像自己的老師一樣,為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
(四)、作業(yè)
A用鋼筆描紅,臨寫。
B朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始”,“知識(shí)打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4.憑借課文具體的語言材料,體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) :.能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始”,“知識(shí)打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。憑借課文具體的語言材料,體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1課文主要寫了海倫的哪些事情?
二、學(xué)習(xí)課文第一段(第1自然段)
1、自讀第1自然段,思考:
a.這一段告訴了我們什么?你是怎么知道的?
b.你從中體會(huì)到什么?
2、小組討論。
3、集體交流:
(1)海倫誕生的時(shí)間:1880年
(2)海倫所屬國籍:美國
(3)海倫遭受了不幸:重病導(dǎo)致雙目失明,雙耳失聰。
體會(huì):1.海倫命運(yùn)太悲慘了。
2.對(duì)海倫打擊極大。
3.從什么地方看出?
(1)海倫命運(yùn)太悲慘了。
a天哪,誰能想到,當(dāng)時(shí),她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!
b她面對(duì)著的是……她不能……也不能……
有感情朗讀。我們閉著眼睛來設(shè)想一下,雙目失明會(huì)帶來哪些不便?(看不見紅花綠草,看不到日起日落,看不到親人的面容,一句話,看不見世界萬物)課文中怎么說?(面對(duì)的是無邊無際的黑暗)再讓我們?nèi)‰p耳,體會(huì)一下海倫雙耳失聰帶來那些困難?(聽不見鳥唱蟲鳴,聽不到親人的話語)課文中怎么說?(面對(duì)的是死一般的沉寂。)
4.從這兩句話看出海倫的命運(yùn)太悲慘了,這種遭遇對(duì)她的打擊是極大的?那么,我們朗讀時(shí)應(yīng)突出她的哪一方面感情呢?試讀交流,指名感情朗讀,體會(huì)出她的`痛苦和悲哀,表現(xiàn)我們對(duì)她的同情。
5假如是你,你會(huì)怎么想?怎么去做?(絕望、自暴自棄)海倫又是怎樣的呢?
三、學(xué)習(xí)課文的第二段(第2-5自然段)
1.過渡:正在這時(shí),一個(gè)人首先走進(jìn)了她的生活,改變了海倫的命運(yùn)。她是誰呢?她又是怎樣改變海倫的命運(yùn)的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)下面的文章。
2.討論:這個(gè)人是誰?(安妮·沙利文)從什么地方看出?讀讀這句話。(齊讀第二自然段)
思考:就在這是,是指哪時(shí)?這句話在文中起什么作用?(承上啟下)
3.我們來了解一下沙利文老師來到海倫身邊,為了改變海倫的命運(yùn),她是怎么做的?海倫又是怎么做的?
4、分小組討論。
5.集體交流。
(1)沙利文老師開始怎么教海倫摸盲文、拼單詞的?后來呢?
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’這個(gè)單詞。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師?(有耐心、有智慧,善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識(shí))“沙利文老師心疼地用布把她的手指—一包扎起來。”(老師傾注了更多的愛)從哪些詞可以看出?(心疼、一一包扎)讀句子,讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛護(hù)。
(2)海倫開始是怎樣的表現(xiàn)?
理解:“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始。”
“猛然醒悟”說明什么?讀了這句話你知道了什么?(老師的愛給了海倫巨大的力量和信心)
(3)海倫接著是怎么做的?找出有關(guān)句子讀一讀。
理解句子:“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”
“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子。”從對(duì)上面句子的理解你體會(huì)到了什么?(海倫的堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神)從哪些詞可以看出? 反復(fù)朗讀,體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)受的常人難以想象的磨煉和她頑強(qiáng)的毅力。
(4)“知識(shí)打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。”從哪些地方可以體會(huì)出來?朗讀第5自然段,體會(huì)出海倫心中美麗的世界和她對(duì)生活的無比熱愛。
6、有感情地朗讀第2-5自然段,進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。
四、學(xué)習(xí)課文第三段
1、讀課文6-8小節(jié),說說海倫是怎樣刻苦練習(xí)說話的?哪些地方讓你深感震撼?
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、討論交流。
4、讀最后一小節(jié),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
五、作業(yè)
A完成練習(xí)冊(cè)
B寫一則讀后感
《海倫·凱勒》教案3
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充溢了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始”,“知識(shí)打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言資料,體會(huì)百折不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語言資料,體會(huì)百折不撓的學(xué)習(xí)精神。
三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí) 一、揭題,導(dǎo)入新課。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎?誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡,她就是海倫·凱勒。
簡介:
海倫·凱勒,美國女學(xué)者,一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下,她憑著自身頑強(qiáng)的毅力,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語,以優(yōu)異的成果考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院,1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作,把自身的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢?
二、初讀課文
1、出示生字詞卡片,開火車?yán)首x,糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
提示:“吮”不要讀成yun,霖應(yīng)讀前鼻音,“撓”聲母是n。
3、默讀全文,考慮:課文主要寫了哪些內(nèi)容?哪些地方讀不懂,做上記號(hào)。
(課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文,拼寫單詞,艱苦地訓(xùn)練自身的說話能力。
三、理清脈絡(luò)
1、輕聲讀課文,想想課文可以分幾段,每段講了些什么?
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段:講海倫在一歲半時(shí),一場大病給她帶來的災(zāi)難。
第二段:在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下,海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文,拼寫單詞。
第三段:海倫經(jīng)過艱苦的努力,使自身的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段:海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí),決心像自身的老師一樣,為更多和自身一樣倒霉的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅,臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了海倫哪些事情?
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、默讀第一段,考慮:這一段告訴了我們什么?你是從哪兒知道的?
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪,誰能想到,當(dāng)時(shí),她才是個(gè)一歲半的娃娃呀!
她面對(duì)著的是……她不能……也不能……
4、從這些詞句中你能看出什么?朗讀,體會(huì)她的痛苦和悲痛。
5、假如是你,你會(huì)怎么想,怎么做?
海倫又是怎么做的呢?
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、就在這時(shí),沙利文老師來到了海倫身邊,她是怎樣做的?默讀課文,劃出有關(guān)句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流:
(1)沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?后來呢?
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師?(有耐心、有智慧,善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識(shí))
“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”(老師傾注了更多的愛)
讀課文,讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、保護(hù)。
(2)海倫開始的表示怎樣?
理解她心中充溢了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始。
“猛然醒悟”說明了什么?讀后你知道了什么?(老師的愛給了海倫巨大的信心和力量)
(3)海倫接著做的是什么?找出句子讀一讀。
理解:“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。”
讀了上面的句子,你體會(huì)到了什么?(海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神)
反復(fù)朗讀,體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的.磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。
(4)“知識(shí)打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。”從哪里體會(huì)出來?
朗讀,體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無比熱愛。
四、有感情朗讀第二段,進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。 五、作業(yè) 1、謄寫詞語 2、朗讀 3、造句
第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)
1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。
2、朗讀第二段,沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的?
過渡:海倫是怎樣學(xué)說話的?
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名朗讀,考慮:薩勒老師怎么教海倫說話的?海倫是怎樣練習(xí)的?
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報(bào)。
理解:“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是靠什么來學(xué)習(xí)說話。
“我夜以繼日的努力,反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思?從這句話中你體會(huì)到什么?(海倫學(xué)說話的艱辛以和她拼命學(xué)習(xí)的精神。)
你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎?
4、海倫努力的結(jié)果是什么?自讀理解。
讀、說、朗讀體會(huì)。
“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應(yīng)如何讀這句話?(讀出驚喜、終于勝利了的語氣)
“海倫回到家里,大聲喊道:爸爸媽媽,我回來了!剎那間,爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫,流下了興奮的眼淚。”
有感情朗讀,說體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)第四段
齊讀,想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。(百折不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神)
四、通讀全文
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)?為什么?讀讀說說。
2、你有什么啟發(fā)嗎?
五、作業(yè)
1、引號(hào)有哪些用法?完成課后習(xí)題4。
2、在第2課中,你能找到類似的用法嗎?
3、把這個(gè)故事講給家長聽。
板書: 3 海倫·凱勒 生病 失聰失明 奮斗 復(fù)聰復(fù)明 百折不撓奮斗 奉獻(xiàn) 永生留名
《海倫·凱勒》教案4
課題
8.海倫.凱勒
總課時(shí)數(shù)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解有生字組成的詞語。結(jié)合語言環(huán)境,了解課文中引用的用法。
2、能力目標(biāo):能正確﹑流利、有感情地朗讀課文。
3、情感、價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
憑借具體的語言材料體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、海倫.凱勒的資料
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們你們平時(shí)都積累了哪些名人名言?
2.今天老師也給大家?guī)硪粍t名言——課件出示
你知道這是誰說的嗎?(海倫.凱勒)
3.板書課題。課件出示海倫.凱勒照片及馬克.吐溫的話。
4.多么了不起的人物!讓我們滿懷沖進(jìn)之情再來讀這個(gè)偉大的名字。齊讀
二齊讀感知
過渡:海倫.凱勒究竟是怎樣一味杰出的人物。通過讀書或許我們能找到答案。
1.自瀆。要求:(1)讀準(zhǔn)字音.讀通句子。(2)思考:海倫凱勒給你留下怎樣的印象?
2.檢查
(1)生字詞a.指生讀注意“包扎(zā).吮(shǚn)吸”
b.區(qū)分“燥”和“躁”c.聯(lián)系句子理解“傾訴”.“傾注”
d.齊讀.注意字形
(2)讀詞語說課文主要內(nèi)容。
(3)交流:海倫凱勒給你留下怎樣的印象?(不幸.可憐.堅(jiān)強(qiáng).不屈不撓……)
三精讀第一自然段
1.有同學(xué)說小海倫是不幸的是可憐的,你從哪里看出來的?
相機(jī)出示第一自然段。
(1)自讀。當(dāng)你讀到這段時(shí),哪個(gè)詞語最鮮明﹑最刺目?你體會(huì)到了什么?
(2)誰能讀一讀,讀出你的感受?指生讀。
(3)(配樂)不幸的小海倫當(dāng)時(shí)才是一個(gè)一歲半的娃娃,命運(yùn)卻讓她“從此——(引讀)”
春天來了,我們投入到大自然的懷抱,我們閃動(dòng)著美麗的眼睛,你看到了什么?豎起你的耳朵,你能聽到什么?
我們可以看到人們的'笑臉,美麗的太陽,炫麗的春光……我們能夠聽到媽媽的叮嚀,小鳥的歌唱,泉水叮咚……可是小海倫呢?指生說。
(配樂)她看不到(),聽不到(),她也不能()。
(4)假如你就是小海倫,你會(huì)——?
(5)在帶著你真切的感受讀一讀這段話。
2.總結(jié)課堂
四、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞。
2.指生朗讀課文。
3.上節(jié)課通過我們的學(xué)習(xí),我們了解到小海倫是不幸的,你從哪里體會(huì)到的?
二、精讀
面對(duì)無邊無際的黑暗和死一般的沉默,小海倫屈服了嗎?
(1)哪些詞語能讓你哥更深切地體會(huì)海倫的不屈不撓?在書上圈一圈,畫一畫。
交流,相機(jī)出示句子。
a.“他不分晝夜……摸出了血”。談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì),抓住“不分晝夜”,“如饑似渴
b.讓我們到校海倫身邊去看看,她在干什么?出示圖片及文字“她,像一塊……如饑似渴……”(配樂)
清早,太陽公公剛剛?cè)嗳噙沒睡醒的眼睛,小孩論在干什么?中午,人們都在準(zhǔn)備午飯補(bǔ)充能量,小孩論在干什么?夜晚,繁星點(diǎn)點(diǎn),周圍一片寂靜,有人開始進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)了,小海倫在干什么?
她真是不分晝夜,指讀,齊讀。
正如她書中寫道的名言——(課件出示),她——(引讀)“不分晝夜……摸出了血”。
(2)還有哪些語句讓你對(duì)小孩輪的不屈不撓有了更深切的體會(huì)?相機(jī)出示“為使我的伙伴……練習(xí),練習(xí),練習(xí)……”
讓我們抓住一個(gè)詞語甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn),透過去,展開來,你仿佛看到了什么?停到了什么?
理解“夜以繼日”“練習(xí),練習(xí),練習(xí)”“……”
語言有畫面,字詞見形象。讓我們帶著我們的理解通過我們的讀來展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。自(指)讀,指(齊)讀。
3.引讀——“當(dāng)夏天來臨”
假如你就是小海倫,這時(shí)候你的心情是怎樣的?生答。
你能表達(dá)出你的感受嗎?指讀,齊讀。她不僅學(xué)會(huì)了閱讀。小海倫說話的能力和一般人沒什么兩樣了,這靠的是什么?
4.課文不厭百回讀,當(dāng)我們?cè)僮x3、5、8自然段,你有會(huì)了解到一個(gè)怎樣的海倫呢?指生說。
5.你認(rèn)為是誰給了海倫生活的勇氣?
6.正是靠著周圍人給予的關(guān)愛,喚起了海倫對(duì)生活的熱愛,她靠著不屈不撓的奮斗精神創(chuàng)造了偉大的奇跡。
課件出示海倫取得的成績。及作品摘錄。
四總結(jié)
1.學(xué)了這篇課文你有什么想說的?對(duì)海倫,對(duì)自己或者對(duì)生活中的某些人說些什么?
五作業(yè)
課后找找海倫.凱勒的作品讀一讀。
隨記
板書設(shè)計(jì)
8.海倫.凱勒
愛
不幸創(chuàng)造奇跡
不屈不撓
《海倫·凱勒》教案5
課題
8海倫·凱勒
主備者
沈筱春
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
3、結(jié)合課文語言環(huán)境,了解課文中引號(hào)的用法。
4、憑借課文具體的語言材料,體會(huì)海倫不屈不撓的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合課文語言環(huán)境,了解課文中引號(hào)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語言材料,體會(huì)海倫不屈不撓的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,其中兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,理解文中部分重點(diǎn)詞句。
4、學(xué)習(xí)第一段,體會(huì)海倫·凱勒所面對(duì)的種種不幸。
教學(xué)重點(diǎn)
初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文,理解文中部分重點(diǎn)詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
調(diào)整與反思
一、揭題,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。
四、學(xué)習(xí)第一段。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1、談話:
今天,我們要來一起認(rèn)識(shí)一位平凡而又偉大的女性,她是一個(gè)享譽(yù)世界的作家、演說家、教育家,她的名字是——
2、師生共同板書。
指導(dǎo)寫好生字“勒”字。
3、對(duì)于海倫·凱勒,你們有什么了解?能為大家介紹一下嗎?
出示圖片及介紹:
海倫·凱勒,是美國盲聾啞女作家和殘障教育家。她一生共寫了14部著作,被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。《我的生活》是她的處女作。
4、多么了不起的人物!讓我們滿懷沖進(jìn)之情再來讀這個(gè)偉大的名字。
1、過渡:海倫·凱勒究竟是怎樣一位杰出的人物呢?通過讀書或許我們能找到答案。
2、布置自讀要求:
1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2)思考:海倫·凱勒給你留下怎樣的印象?
3、檢查生字詞。
1)出示:
暴燥干燥脾氣
不屈不撓啞口無言
吮吸玫瑰安妮甘霖
指導(dǎo):
吮、霖——應(yīng)讀前鼻音;
撓、妮——聲母應(yīng)讀n。
2)這些生字在書寫時(shí)有沒有需要特別注意的地方?
3)完成書中生字表描紅。
4、指名分小節(jié)朗讀課文。
師生共同評(píng)析。
5、在朗讀過程中,交流預(yù)習(xí)情況,并進(jìn)行質(zhì)疑,集體交流。
6、交流:海倫·凱勒給你留下怎樣的印象?
1、再讀課文,思考:課文寫了關(guān)于海倫·凱勒的哪些事情?嘗試用簡潔的語言概括。
2、嘗試分段,交流段意。
第一段:講海倫在一歲半時(shí),一場大病給她帶來的災(zāi)難。
第二段:在沙利文老師的幫助下,海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文,拼寫單詞。
第三段:海倫經(jīng)過艱苦的努力,學(xué)會(huì)了說話。
第四段:海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí),決心像自己的.老師一樣,為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
1、有同學(xué)說小海倫是不幸的是可憐的,你從哪里看出來的?
相機(jī)出示第一自然段。
2、哪個(gè)詞語最鮮明﹑最刺目?你體會(huì)到了什么?
1)誰能讀一讀,讀出你的感受?
2)(配樂)不幸的小海倫當(dāng)時(shí)才是一個(gè)一歲半的娃娃,命運(yùn)卻讓她“從此——(引讀)”
3、聯(lián)系自身,進(jìn)行體會(huì):
1)春天來了,大自然多美啊,你看到了什么?聽到了什么?
2)(配樂)練習(xí)說話:
她看不到(),聽不到(),她也不能()。
3、海倫是多么不幸啊!這種痛苦壓在她幼小的心靈上,連說都說不出來。你體會(huì)到了嗎?。
小海倫牽動(dòng)著我們的心,她的未來究竟是怎么樣的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、完成習(xí)字冊(cè)。
1、學(xué)生齊答。
2、跟老師板書課題。
3、學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料。
4、再次齊讀課題。
1、默讀課文,完成自讀作業(yè)。
2、指名讀。
領(lǐng)讀。
學(xué)生齊讀。
3、學(xué)生集體交流。
4、學(xué)生練習(xí)描紅。
5、分小節(jié)朗讀,仔細(xì)聽,共同正音。
6、學(xué)生交流,并進(jìn)行質(zhì)疑,理解書中出現(xiàn)的詞語。
7、學(xué)生回答。
預(yù)設(shè):不幸、可憐、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓……
1、交流:
1)生病致殘
2)學(xué)習(xí)盲文
3)學(xué)習(xí)說話
4)奉獻(xiàn)一生
2、小組討論:
1、交流。
2、指名讀。
3、學(xué)生齊讀。
4、學(xué)生交流:
看到——
聽到——
5、完成說話練習(xí)。
6、學(xué)生齊讀。
板書設(shè)計(jì):
8海倫·凱勒
不幸、可憐、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓……
課題
8海倫·凱勒
主備者
沈筱春
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
3、結(jié)合課文語言環(huán)境,了解課文中引號(hào)的用法。
4、憑借課文具體的語言材料,體會(huì)海倫不屈不撓的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合課文語言環(huán)境,了解課文中引號(hào)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語言材料,體會(huì)海倫不屈不撓的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合課文語言環(huán)境,了解課文中引號(hào)的用法。
2、憑借課文具體的語言材料,體會(huì)海倫不屈不撓的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合課文語言環(huán)境,了解課文中引號(hào)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語言材料,體會(huì)海倫不屈不撓的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)第二段。
三、學(xué)習(xí)第三段。
四、學(xué)習(xí)第四段,完成小練筆“假如我是海倫……”。
五、總結(jié)全文并布置作業(yè)。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到小海倫是不幸的,你從哪里體會(huì)到的?
2、出示第一段,引讀:從此……希望和要求。
1、提問:小海倫此時(shí)最渴望的是什么?
2、過渡:就在這時(shí),有一個(gè)人走進(jìn)了她的世界,給她的心靈注入了清泉。她就是——
3、有了沙利文老師的幫助,在海倫身上發(fā)生了哪些變化呢?
4、而這一切,都是緣自與一次與水的接觸。出示:第三自然段。
提問:為什么這么平常的水給海淪如此巨大的觸動(dòng)?
5、海倫又是怎么來學(xué)‘知識(shí)’的呢?
自由讀第4自然段,劃出感受最深的地方,可以在空白處寫感受。
出示:她不分晝夜……都摸出了血。
1)哪些詞語讓你感受深刻,說說你的體會(huì)。
2)只是學(xué)了幾個(gè)單詞就讓手指摸出了血,學(xué)會(huì)閱讀、算術(shù),又要付出多少努力啊!
這份努力,你體會(huì)到了嗎?
6、如此刻苦的學(xué)習(xí),海倫有了什么樣的收獲?
出示:我常常感覺到……紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。
1)從海倫的描述中,你能體會(huì)她的心情嗎?
2)和以前的海倫及她所處的世界對(duì)比,有什么不同?
3)多美的世界啊!怎能不讀一讀?
7、小結(jié):知識(shí)打開了海倫地眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心,海倫在艱苦的學(xué)習(xí)中享受著生活的樂趣,使她對(duì)生活更加熱愛。
1、海倫又開始了新的挑戰(zhàn),出示:為使我的伙伴……練習(xí),練習(xí),練習(xí)……
2、學(xué)說話對(duì)于海倫來說很難,她要“練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)……”才能讓“最親密的伙伴”聽懂她的話。但第7節(jié)中說她說話已和一般人沒什么兩樣了。海倫付出了多少的心血和汗水啊?
引導(dǎo)學(xué)生想象沒有眼睛,沒有耳朵學(xué)說話的艱難。
3、這一段話雖然簡短,但是其中飽含著海倫所付出的心血與汗水,讓我們一起再來體會(huì)體會(huì)!
1、同學(xué)們,海倫一歲半就失明、失聰,但她后來學(xué)會(huì)了盲文,學(xué)會(huì)了說話……你認(rèn)為是誰給了海倫生活的勇氣?
2、正是靠周圍人給予的關(guān)愛,喚起了海倫對(duì)生活的熱愛,創(chuàng)造了偉大的奇跡。
3、假如你就是海倫,你會(huì)做些什么呢?完成小練筆:“假如我是海倫……”
4、集體交流。
5、出示第8自然段,聯(lián)系全文思考:為什么海倫讓世人永遠(yuǎn)難忘?
課件出示海倫作品摘錄。
1、課文的最后,我們?cè)賮砜匆幌逻@位感動(dòng)我們,感動(dòng)世界的人吧!(出示海倫圖片,并引讀)記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神/請(qǐng)記住——海倫﹒凱勒
記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住——海倫﹒凱勒
記住一個(gè)人/一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/請(qǐng)記住——海倫﹒凱勒
2、課后找找海倫·凱勒的作品讀一讀。
1、學(xué)生回答。
2、齊讀。
1、交流。
2、齊聲說:安妮·沙利文老師。
3、默讀第二段,思考并回答。
1)猛然醒悟。
2)開始學(xué)習(xí)。
3)學(xué)會(huì)和人交流,表達(dá)自己的感受。
4、海倫開始學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),“知識(shí)”才是讓海倫喜悅的真正原因。
5、自由讀第4自然段,劃出感受最深的地方,寫下感受。
6、學(xué)生交流:
1)不分晝夜吮吸拼命不停地如饑似渴。
2)指名讀,齊讀。
7、學(xué)生交流。
1)預(yù)設(shè):開心、喜悅……
2)交流。
3)學(xué)生齊讀。
1、齊讀海倫的話。
2、學(xué)生想象,并交流。
3、學(xué)生齊讀。
1、學(xué)生回答:老師、父母、朋友……
2、完成小練筆。
4、默讀思考并交流,感受海倫不屈不撓的精神。
學(xué)生齊讀。
《海倫·凱勒》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、 正確、流利、有感情朗讀課文
2、 通過理解重點(diǎn)字詞,讓學(xué)生體會(huì)海倫不屈服命運(yùn)的精神
3、 通過學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海倫不屈不撓的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
品析重點(diǎn)字詞,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談感受,進(jìn)一步體會(huì)人物性格。
一、 導(dǎo)入:
師:哈佛大學(xué)畢業(yè)生、14部著作、20世紀(jì)美國十大英雄偶像,雙目失明、雙耳失聰?shù)暮悾搅顺H耍〉昧肆钊藲J佩的成就。她是如何改變自己命運(yùn)的呢?今天這節(jié)課,我們將一起走進(jìn)海倫!
二、細(xì)讀體情感
a) 學(xué)習(xí)第一段(2~5自然段)
i. 自由讀3、4自然段
1. 師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的3、4自然段。
2. 師問:同學(xué)們,你們都接觸過水,你見到的水是怎樣的?(指名答)接觸到水時(shí)你有特殊的感受嗎?(指名答)
3. 默讀第三自然段
師:海倫是怎樣熟悉水的?她對(duì)水有怎樣的感受?請(qǐng)默讀課文的第三自然段。
4. 師問:海倫對(duì)水有怎樣的感受?文中是怎么寫的?讀一讀。(指名答)
師相機(jī)出示:海倫猛然醒悟,原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀!她心中布滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始。
5. 引導(dǎo)朗讀
師:對(duì)于我們來說再普通不過的水,海倫為什么覺得它清涼而奇妙?(指名答)
師:你能讀出這種感覺嗎?(生讀、評(píng))
ii. 學(xué)習(xí)第四自然段
1. 默讀第四節(jié)
師:在沙利文老師的精心指導(dǎo)下,海倫是怎樣學(xué)習(xí)的?請(qǐng)大家默讀第四節(jié),劃出相關(guān)句子,同桌之間互相讀一讀。
2. 指名答
相機(jī)板書:不分晝夜 像干燥的海綿吮吸 拼命摸讀 不停地書寫 如饑似渴 摸出了血
3. 生讀詞說感受,引導(dǎo)朗讀
師:自由讀讀這些詞,你感受到一個(gè) 的海倫?(指名答)
師:能將你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(生讀 評(píng))
4. 師問:小海倫這么刻苦地學(xué)習(xí),只為了學(xué)會(huì)“泥土”、“種子”、“甚至自己的名字”等這些常人看起來再簡單不過的'單詞,從中,你感受到什么?此刻你想對(duì)海倫說寫什么呢?(指名答)
5. 齊讀第四節(jié)
師:帶著我們對(duì)小海倫的喜愛與敬佩,一起讀讀第四節(jié)。
iii. 學(xué)習(xí)第五自然段
1. 師:海倫學(xué)會(huì)了用手指“說話”,她的生命有了新的開始。誰來為大家朗讀第五自然段(指名讀)
2. 師:同學(xué)們,看!海倫從無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中走出來了,她在…(點(diǎn)生說)
3. 指名讀“我經(jīng)常感覺到…落下來”
師:海倫在專心感受這個(gè)漂亮的世界,并用最動(dòng)人的筆調(diào)為我們描述了她心中的漂亮世界,來,請(qǐng)你讀(指名讀),讓我們閉上眼睛一起走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界!
4. 小結(jié):
師:美嗎?海倫經(jīng)過艱苦的努力,終于觸摸到了漂亮的世界。對(duì)海倫來說,生活再也不是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂了,一個(gè)有色的世界在她面前展開了!這一切正緣于她不屈不撓的精神!
b) 學(xué)習(xí)第三段(6~7自然段)
i. 學(xué)習(xí)第六自然段
1. 自由讀第六自然段
師:學(xué)會(huì)了用手指“說話”的海倫并不滿足,她越來越強(qiáng)烈地想開口說話。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),小海倫是怎樣做的?自由讀讀課文的第六自然段。
2. 指名答
相機(jī)出示:“為使我的伙伴…練習(xí)…”
3. 自由讀 說感受 有感情朗讀
師:自由讀讀這幾句話,你們有什么感受?同桌之間互相說說看。
4. 引導(dǎo)有感情朗讀
師:讀到這里,老師相信你們對(duì)海倫有了更深的熟悉,你感受到一個(gè) 的海倫?你從哪里體會(huì)到的?(指名答)
相機(jī)標(biāo)出重點(diǎn)符號(hào):夜以繼日 反復(fù)高聲朗讀 甚至讀幾個(gè)小時(shí) 天天堅(jiān)持練習(xí)
師:你能讀出你的感受嗎?(生讀、評(píng))
5. 師問:讀到這里,你有想對(duì)小海倫說些什么呢?(指名答)
6. 師生合作讀第六自然段
師:帶著你們的感受,老師和你們合作讀,再次走進(jìn)這個(gè)不向命運(yùn)屈服的小海倫。
ii. 學(xué)習(xí)第七自然段
1. 引導(dǎo)讀
師:當(dāng)夏天結(jié)束時(shí),海倫結(jié)束了盲啞學(xué)校的課程回家了,聽,她在喊(指名讀)(師評(píng))
師:克服了重重困難,經(jīng)歷了層層練習(xí),小海倫終于能開口說話了,她在喊…(齊讀)
師:同學(xué)們,看!一個(gè)健康的海倫回來了!一個(gè)和正常人一樣能說會(huì)寫的海倫回來了!一個(gè)讓爸爸媽媽驕傲的海倫回來了!(齊讀)
2. 齊讀第七自然段
師:憑著不屈不撓的精神,小海倫重回到一個(gè)有聲有色的世界,你們替海倫興奮嗎?你們替她的父母欣慰嗎?你們感動(dòng)嗎?來!我們一起讀讀第七節(jié)!
三、精讀明主旨
師:課文讀到這里、學(xué)到這里,對(duì)于海倫凱勒的成功,你們有什么話想對(duì)她說呢?你們自己又有什么感受呢?誰愿意說一說。(指名答)
四、小練筆(根據(jù)課堂時(shí)間靈活把握,可變?yōu)檎n后作業(yè))
師:剛才同學(xué)們表達(dá)了自己對(duì)小海倫的贊美與佩服,老師聽得出大家還有很多想說的,老師現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己最想說的話寫下來,好嗎?(學(xué)生寫)
五、 回歸整體
1、 生選擇最感動(dòng)的地方朗讀
師:這節(jié)課,我們走進(jìn)了小海倫,她這種不向命運(yùn)屈服的精神一定感動(dòng)了我們每個(gè)人。選擇最感動(dòng)的地方自己在讀一讀吧!
2、師推薦《假如給我三天光明》
《海倫·凱勒》教案7
教學(xué)目的
1、能夠有感情地朗讀課文,從中有所體會(huì);
2、能夠憑借第一自然段的內(nèi)容,感受海倫所遭受的痛苦之大,并且能夠說出自己的感受;
3、通過精讀,理解海倫能夠感覺到生命有了新的開始的原因。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能夠用恰當(dāng)?shù)母星椋ㄟ^朗讀來表達(dá)自我感受;
2、通過換位思考,理解海倫的痛苦以及對(duì)生活、對(duì)知識(shí)的渴望。
教學(xué)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生理解海倫小時(shí)候所遭受的痛苦之大;
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海倫對(duì)生活態(tài)度的巨大轉(zhuǎn)變。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,初步朗讀、感知課文
1、出示海倫的名言及照片
請(qǐng)大家自己讀一讀,看一看。看了這幅照片,想知道些什么?
那就把書打開,認(rèn)真地讀一讀課文,看看你知道了些什么。
2、反饋
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說出海倫·凱勒雙目失明、雙耳失聰)
二、精讀第一自然段,感受海倫的痛苦
1、引導(dǎo)學(xué)生精讀第一自然段
同學(xué)們是從哪兒發(fā)現(xiàn)的這一點(diǎn)呢?
你們?cè)偌?xì)細(xì)地讀一遍,注意一些能夠讓你感動(dòng)的地方,把它劃下來。
(學(xué)生讀)
2、反饋
讀完了,你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?在讀的時(shí)候,心里又有什么感覺呢?
抓住:
①一歲半②隔絕;無邊無際的黑暗、死一般的沉寂③不能、也不能
3、深入體會(huì)
①通過時(shí)間對(duì)比來體會(huì)
師:同學(xué)們讀得很細(xì)致,體會(huì)很深刻。可是你們嘗試過“雙目失明、雙耳失聰”的生活嗎?請(qǐng)大家捂住耳朵,閉上眼睛,體會(huì)一下。(少于一分鐘)
你在剛才的體會(huì)中有什么樣的感受或者想法?指名交流。
在剛才無聲黑暗的環(huán)境中,你們可以隨時(shí)睜開眼睛,拿開雙手,恢復(fù)到自由的看、自由的聽,可是,你們想到海倫了嗎?才一歲半的海倫,就要在這種環(huán)境下度過將近79年,也就是她的一生!如果是你,你會(huì)怎樣呢?指名交流。
②朗讀感受海倫對(duì)生活的厭惡
師:從此,小海倫與有聲有色的世界隔絕了。在一分鐘里,她面對(duì)著的是(學(xué)生接讀)……在一小時(shí)中,她面對(duì)著的是……一天之中……一月之中……一年中……
所以,小海倫對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?
③朗讀感受
你們同情不幸的小海倫嗎?
讓我們帶著這種感受,再來讀讀第一段,注意你剛才劃下的內(nèi)容。
指名讀感受最深的句子。
三、精讀第三自然段
1、過渡
就在海倫即將對(duì)生活失去信心的時(shí)候,有一個(gè)人改變了她對(duì)生活的態(tài)度。海倫為什么能夠從一蹶不振變?yōu)閷?duì)生活充滿希望和喜悅呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二、三自然段,然后說說發(fā)生了什么事情。
學(xué)生自讀。指名說。
2、深入體會(huì)
出示:海倫猛然醒悟,原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西啊!
問題:引號(hào)中的“水”指的是實(shí)實(shí)在在的水還是沙利文老師寫的“水”這個(gè)字?
海倫為什么會(huì)對(duì)這個(gè)普普通通的字產(chǎn)生了這樣的感受呢?
(引導(dǎo)學(xué)生去思考:海倫失去了視覺和聽覺(眼睛和耳朵),但是還有觸覺和想像(雙手和大腦))
(海倫通過觸覺感受到的`,她還用心靈去感受,用頭腦去想像)
出示:她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始。
前所未有是什么意思呢?指名說。
用手去觸摸水,用心靈去感受水、想像水,這樣簡單的事情為什么對(duì)于海倫來說前所未有的喜悅呢?甚至讓她覺得生命有了新的開始?
(以前的海倫一直為看不到、聽不到而對(duì)生活失去信心,而現(xiàn)在她想到了:沒有眼睛和耳朵,我還有能創(chuàng)造一切的雙手,還有能思考萬物的頭腦和天空一般廣闊的心靈。)
此時(shí)的海倫會(huì)想到些什么呢?和同座試著說一說。
(不要屈服于現(xiàn)狀,學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短……)
海倫能有這樣的變化,和誰的努力分不開?海倫的心里還會(huì)想些什么呢?
(沙利文老師無微不至的關(guān)懷以及精心獨(dú)到的教育方法……)
3、感情朗讀
此時(shí)的海倫高興嗎?能自己讀一讀嗎?
指名讀。
4、延伸海倫的內(nèi)心世界
一雙小手,一顆熱愛生活的心靈,幫海倫打開了一扇認(rèn)識(shí)世界的窗口。那么,海倫還想通過自己的雙手和心靈知道些什么呢?
(學(xué)生自由練說)
5、小結(jié)課文
海倫的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?她今后的生活究竟是怎樣的呢?我非常愿意和同學(xué)們?cè)谙鹿?jié)課一道去感受海倫的堅(jiān)強(qiáng)。
板書設(shè)計(jì):
海倫·凱勒
暴躁 越來越壞
喜悅 新的開始
《海倫·凱勒》教案8
一.復(fù)習(xí)
課文主要講了海倫的哪些事?
二.學(xué)習(xí)課文第一段
1.自讀課文,從這一段中你了解了什么?
體會(huì)句子:天哪,誰能想到,當(dāng)時(shí),她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!
她面對(duì)著的是……她不能……也不能……
2.從這兩句話中,看出什么?
(指導(dǎo)朗讀:痛苦悲哀的語氣)
過渡:海倫又是如何做的呢?
三.學(xué)習(xí)課文第二、三段
1.自讀課文-思考-小組交流
Α.是什么改變了小海倫,使她從黑暗和沉寂中走出來。
“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始。”
“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子。”
(薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學(xué)習(xí)、知識(shí)打開了海倫沉寂與黑暗的世界。)
Β.對(duì)于“知識(shí)打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的?
(海倫在想象中感受自然的.美,用觸覺學(xué)會(huì)說話,給世界留下自己的聲音。)
(指導(dǎo)朗讀第五自然段,體會(huì)出海倫心中美麗的世界和她對(duì)生活的無比熱愛。)
C.海倫的堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神在她學(xué)習(xí)說話時(shí)更是淋漓盡致。
“我夜以繼日地努力,反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子,有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí),直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí),練習(xí),練習(xí)……”
(海輪說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。)
(指導(dǎo)朗讀。)
“海倫回到家里,大聲喊道:爸爸,媽媽,我回來了!剎那間,爸爸媽媽爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫,流下了興奮的淚水。”
(爸爸媽媽為什么而興奮?說說自己的體會(huì)。)
2.選擇令人感動(dòng)的語句,讀讀,并交流。
四.學(xué)習(xí)課文第四段
1.齊讀課文最后一段,“海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神,永遠(yuǎn)留在世人的心中。”海倫為什么會(huì)用永遠(yuǎn)留在人們的心中?
熱愛生活 不屈不撓
五.齊讀全文
六.作業(yè)
1.用下列詞語造句
如饑似渴 傾注
2.說說句子里引號(hào)的用法(課后練習(xí)4)
3.課外拓展
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《海倫·凱勒》教案9
1882年,一名女嬰因高發(fā)燒差點(diǎn)喪命。她雖幸免于難,但發(fā)燒給她留下了后遺癥——她再也看不見、聽不見。因?yàn)槁牪灰姡胫v話也變得很困難。那么這樣一個(gè)在19個(gè)月時(shí)就既盲又聾的孩子,是如何成長為享譽(yù)世界的作家和演說家的呢?
高燒將她與外界隔開,使她失去了視力和聲音。她仿佛置身在黑暗的牢籠中無法擺脫。萬幸的是海倫并不是個(gè)輕易認(rèn)輸?shù)娜恕2痪盟烷_始利用其它的感官來探查這個(gè)世界了。她跟著母親,拉著母親的衣角,形影不離。她去觸摸,去嗅各種她碰到的物品。她模仿別人的動(dòng)作且很快就能自己做一些事情,例如擠牛奶或揉面。她甚至學(xué)會(huì)靠摸別人的臉或衣服來識(shí)別對(duì)方。她還能靠聞不同的植物和觸摸地面來辨別自己在花園的位置。
七歲的時(shí)候她發(fā)明了60多種不同的手勢(shì),靠此得以和家里人交流。比如她若想要面包,就會(huì)做出切面包和涂黃油的動(dòng)作。想要冰淇淋時(shí)她會(huì)用手裹住自己裝出發(fā)抖的樣子。海倫在這方面非比一般,她絕頂?shù)腵聰明又相當(dāng)敏感。通過努力她對(duì)這個(gè)陌生且迷惑的世界有了一些知識(shí)。但她仍有一些有足。海倫五歲時(shí)開始意識(shí)到她與別人不同。她發(fā)現(xiàn)家里的其他人不用象她那樣做手勢(shì)而是用嘴交談。有時(shí)她站在兩人中間觸摸他們的嘴唇。她不知道他們?cè)谡f什么,而她自己不能發(fā)出帶有含義的聲音。她想講話,可無論費(fèi)多大的勁兒也無法使別人明白自己。這使她異常懊惱以至于常常在屋子里亂跑亂撞,灰心地又踢又喊。
隨著年齡的增長她的怒氣越為越大。她變得狂野不馴。倘若她得不到想要的東西就會(huì)大發(fā)脾氣直到家人順從。她慣用的手段包括抓別人盤里的食物以及將易碎的東西猛扔在地。有一次她甚至將母親鎖在廚房里。這樣一來就得想個(gè)辦法了。于是,在她快到七歲生日時(shí),家里便雇了一名家庭教師——安尼。沙利文。安尼悉心地教授海倫,特別是她感興趣的東西。這樣海倫變得溫和了而且很快學(xué)會(huì)了用布萊葉盲文朗讀和寫作。靠用手指接觸說話人的嘴唇去感受運(yùn)動(dòng)和震動(dòng),她又學(xué)會(huì)了觸唇意識(shí)。這種方法被稱作泰德馬,是一種很少有人掌握的技能。她也學(xué)會(huì)了講話,這對(duì)失聰?shù)娜藖碚f是個(gè)巨大的成就。
海倫證明了自己是個(gè)出色的學(xué)者,1904年她以優(yōu)異的成績從拉德克利夫?qū)W院畢業(yè)。她有驚人的注意力和記憶力,同時(shí)她還具有不達(dá)目的誓不罷休的毅力。上大學(xué)時(shí)她就寫了《我的生命》。這使她取得了巨大的成功從而有能力為自己購買一套住房。
她周游全國,不斷地舉行講座。她的事跡為許多人著書立說而且還上演了關(guān)于她的生平的戲劇和電影。最終她聲名顯赫,應(yīng)邀出國并受到外國大學(xué)和國王授予的榮譽(yù)。1932年,她成為英國皇家國立盲人學(xué)院的副校長。
1968年她去世后,一個(gè)以她的名字命名的組織建立起來,該組織旨在與發(fā)展中國家存在的失明缺陷做斗爭。如今這所機(jī)構(gòu),"國際海倫·凱勒",是海外向盲人提供幫助的最大組織之一。
體驗(yàn)失明——我教《海倫·凱勒》
蘇教版12冊(cè)課文《海倫·凱勒》一課講述了雙目失明、雙耳失聰?shù)暮惒磺粨稀?jiān)韌不拔地戰(zhàn)勝了命運(yùn),成為了生活的強(qiáng)者的動(dòng)人事跡。怎么讓學(xué)生體會(huì)到課文蘊(yùn)含的深意呢?我想到了一個(gè)好主意。
語文課上,我把學(xué)生帶到了操場上,告訴學(xué)生:今天,大家都來當(dāng)一回盲人,體驗(yàn)一下雙目失明是什么感受。學(xué)生一聽立刻紛紛議論起來,我又宣布了規(guī)則:兩人一組,一人用紅領(lǐng)巾蒙上眼睛,由另一人攙扶到目的地。學(xué)生們立刻行動(dòng)起來,為了親身體驗(yàn),我也參與了這次行動(dòng),我和學(xué)生韓楓一組,帶著蒙著眼睛的韓楓在操場上走,我走得挺快,目的地很快到了,韓楓沒有什么特別的反應(yīng),我對(duì)這次教學(xué)安排有了一點(diǎn)疑慮:這節(jié)課這樣讓學(xué)生體驗(yàn)是不是無效勞動(dòng)?該我蒙上眼睛了,韓楓拉著我向前走,就在被蒙上眼睛的那一刻,我才真正感受到心中多么緊張害怕,總怕一腳踩空或撞上什么東西。我走得極慢,緊緊拉著韓楓的手,心中除了害怕還有對(duì)韓楓的歉疚,當(dāng)我終于走到目的地的時(shí)候,才長舒了一口氣。
進(jìn)了教室,同學(xué)們七嘴八舌地談?wù)摿俗约旱母惺埽械恼f:我眼前一團(tuán)漆黑,什么也看不到,總覺得前面像有懸崖峭壁一樣。有的說:太難受了,我特別想把布拿下來。有的說:再次見到陽光,我感到了光的美好。有的說:我覺得腳下像是有個(gè)洞,一不小心就會(huì)摔下去,心里特別害怕緊張。
學(xué)生不由自主地打開書,認(rèn)真讀起來,他們讀得那樣認(rèn)真投入,每一個(gè)學(xué)生都是那么嚴(yán)肅深沉,當(dāng)他們讀到海倫一歲半就雙目失明、雙耳失聰時(shí),讀到海倫與這個(gè)有聲有色的精彩世界完全隔絕靠觸覺感知外界事物時(shí),有的學(xué)生眼睛濕潤了。當(dāng)他們讀到海倫在沙利文老師的幫助下學(xué)會(huì)閱讀、書寫、算術(shù)時(shí),當(dāng)他們讀到海倫考上大學(xué),畢業(yè)后獻(xiàn)身于福利教育事業(yè)時(shí),他們的眼中流露出的是對(duì)海倫的尊重、敬佩和崇拜。
這一堂課,學(xué)生學(xué)得是那么積極主動(dòng),那么自覺自愿地深入學(xué)習(xí)課文,他們正是有了當(dāng)盲人的痛苦的深切體驗(yàn),才有所感悟和思考,才受到了情感熏陶,獲得了思想啟迪。在學(xué)生的日記中我看到了這樣的話語:學(xué)了《海倫·凱勒》這一課,我的心被震撼了,對(duì)我們正常人來說司空見慣的事物、情景,對(duì)于一個(gè)盲人來說是多么神奇美麗呀!這一堂特殊的語文課讓我體會(huì)到雙目失明的恐懼,我同情盲人!我更佩服海倫的奮斗精神!跟海倫·凱勒比,我們是多么得幸運(yùn)!我們難道不能比海倫更強(qiáng)嗎?
也正是由于有了親身體驗(yàn),我也被課文感動(dòng),被海倫感動(dòng),被學(xué)生感動(dòng)。
《海倫·凱勒》教案10
一、課前活動(dòng):日有所誦
1.談話:今天,老師準(zhǔn)備了一段文字送給大家。請(qǐng)推薦一個(gè)同學(xué)來讀。
投影出 示:我有時(shí)在叢林中漫步,有時(shí)和朋友在湖上泛舟。我喜歡同風(fēng)浪搏斗,駕馭堅(jiān)固的小船服從于我的意志和臂力,它輕輕地掠過那波光粼粼的湖面,水波不停地使它上下顛簸。此情此景,令人心曠神怡。
2.引導(dǎo)交流:讀(聽)了之后,有什 么感受?
3.多美的文字呀,讓我們也身臨其境,美美地讀,用心去感受!(齊讀)
4.設(shè)疑:如果老師告訴你這段文字出自于一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人,一個(gè)度過了87年無光、無聲孤獨(dú)歲月的弱女子。此時(shí),你又想說些什 么?
5.板書課題:請(qǐng)同學(xué)們伸出手,和老師一起寫下這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字——海倫凱勒。(齊讀課題)
二、體驗(yàn)“厄運(yùn)”
1.提問:小海倫遭遇了怎么樣的不幸?【出 示第一小節(jié)】(生交流:雙目失明、又耳失聰)
2.才一歲半的小海倫就雙目失明,雙耳失聰,與有聲有色的世界隔絕了,這里用的是隔斷嗎?隔開嗎?而是隔絕。從有聲有色的世界隔絕,這對(duì)小海倫來說意味著什 么?(生交流)
教師引讀:她再也看不見——那絢麗多彩的世界;再也聽到不見——那動(dòng)聽悅耳的旋律。她不能親口喊一聲——爸爸、媽媽,我愛你們,也不能向他們傾訴——心中的希望和要求……面對(duì)她的只能是——無邊無際的黑暗,只能是——死一般的沉寂。【板書:面對(duì)黑暗、沉寂】【音樂響起來】
3.情感體驗(yàn):小海倫心情怎么樣?如果是你,你會(huì)怎么樣?
她變得—— 脾氣也—— 是啊,這對(duì)任何一個(gè)人來說,無疑是一個(gè)致命的打擊。何況海倫還只是一個(gè)一歲半的娃娃呀!讓我們體會(huì)海倫當(dāng)時(shí)的心情和處境,誰來讀讀這句話。
配樂請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀。(你能試著將你的心還海倫的心放在一起,讀出海倫的心情,讀得很好。)
4.同情海倫:補(bǔ)充海倫的《假如給我三天光明》中的一段。(每次手語,別人無法理 解我的意 思……)帶著對(duì)海倫的同情,誰再來讀這句話。
三、“看”到美妙的世界。
1.過 渡:命運(yùn)看似無情地拋棄了她,殘忍地把她禁閉在孤獨(dú)的.世界里。那么,小海倫是不是從此悲觀消沉,向命運(yùn)低頭了呢?(學(xué)生:不是)事實(shí)上后來的海倫卻“看”到了這個(gè)世界,并用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看到”的世界。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五自然段。
【出 示第五自然段文字】
2.海倫看到的是怎么樣的世界?(美麗、玫瑰園、花瓣)【板書:“看”到美妙的世界】此時(shí)的小海倫似乎完全忘記了“雙目失明”“雙耳失聰”,跟正常人一樣正常的生活著,有時(shí)——有時(shí)——有時(shí)……(生展開想象回答)。她在想象中感受著這個(gè)世界。生繼續(xù)讀。
同學(xué)們,你認(rèn)為,是什 么讓海倫看到了如此美妙的世界?(知識(shí))
3.的確,海倫也用動(dòng)人的筆調(diào)告訴我們:知識(shí)改變命運(yùn)。讓我們一起用動(dòng)聽的聲音來讀一讀這段文字。
過 渡:同學(xué)們,從面對(duì)黑暗沉寂到看到美妙的世界,海倫靠什 么走過了這條常人難以想象的艱辛的道路呢。現(xiàn)在,就讓我們靜靜地走進(jìn)課文中,去認(rèn)識(shí)這個(gè)孩子——海倫凱勒。
四、走進(jìn)海倫
(一)感悟“堅(jiān)強(qiáng)不屈”
1.先請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第四小節(jié),想想你讀出了怎么樣的小海倫?
生交流,讀出了“勤奮好學(xué)、堅(jiān)強(qiáng)不屈”的小海倫。
① 你能具體談?wù)剢?【出 示:她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴,以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。就這樣,海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù),學(xué)會(huì)了用手指“說話”。】
是啊,多么刻苦努力的小海倫啊!你從哪里看出她是個(gè)刻苦的孩子?
a.不分晝夜:這個(gè)詞讓你感受到了什 么?(無論白天還是黑夜,小海倫都在讀。)
是的,海倫的世界里只有無邊無際的黑暗,也許,媽媽無數(shù)次地囑咐她:“海倫,夜深了,睡吧!”但海倫——哪顧得上休息啊!
還有哪一些字詞打動(dòng)了你?
b.像一塊干燥的海綿、如饑似渴:作者把海倫比作了什 么?生動(dòng)形象地突出了什 么?(對(duì)知識(shí)的渴求十分強(qiáng)烈)讀著句子,我相信你眼前會(huì)浮現(xiàn)出海倫渴求知識(shí)的情景。(請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀)
她曾在書中這樣寫道:“我用身心……”再讀讀這句話,讀出海倫想把一生都擠到一天的強(qiáng)烈渴求。
就這句話,還有誰來談?wù)?(點(diǎn)擊拼命、不停)
c. 拼命、不停:也許這是一個(gè)早晨,太陽還沒有升起,可是你看到海倫已在做什 么?夜很深很深了,萬物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),海倫還是在干什 么,我們正常人書寫算不了什 么,可是你們知道盲人是怎么樣書寫盲文的嗎?讀讀資料。【出 示補(bǔ)充資料】就是這樣地拼命,這樣地不停,連手指頭都摸出了血,血在一滴滴落在書上,她還在……
②讀到這兒,我們也不由得感到——(心疼)。可這些困難能阻擋海倫學(xué)習(xí)的熱情嗎?
③從這些關(guān)鍵詞語中,你真切地體會(huì)到了什 么?(學(xué)生交流)為了走出這無邊無際的黑暗和死一般的沉寂,海倫靠得是——(生齊)不屈不撓啊!
2.就是靠著不屈不撓的精神品質(zhì),海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算數(shù),學(xué)會(huì)了用手指“說話”,可她并不滿足,當(dāng)她十歲的時(shí)候,越來越強(qiáng)烈地想開口說話。這對(duì)于聾啞人來看簡直就是癡人說夢(mèng)、天方夜譚,可是,海倫退縮了嗎?她是怎么做的?
【出 示第六小節(jié)。】
①小海倫靠什 么方法學(xué)習(xí)說話的?容易嗎?從哪一些詞語看出海倫學(xué)習(xí)的艱辛?(學(xué)生抓住“夜以繼日、反復(fù)、甚至、每天堅(jiān)持”等詞語體會(huì))
②想象訓(xùn)練:父母是最心疼自己的孩子的。海倫的努力,媽媽看在眼里,疼在心里。女兒練習(xí)說話的一幕幕時(shí)常活現(xiàn)在模糊的淚眼前:
課件出 示:早晨,太陽還沒有升起,海倫已經(jīng)在——
夜很深了,萬物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),海倫仍然在——
陣陣倦意襲來,海倫打起精神品質(zhì),接著——
口干舌燥,嗓子都快冒煙了,海倫忍著疼痛繼續(xù)——
無論是數(shù)九隆冬,還是盛夏三伏,海倫總是在——
③從海倫后來的回憶,從媽媽淚眼的回憶中,你再次真切地感受到了什 么?(生回答)海倫不屈不撓的奮斗精神品質(zhì)。讓我們?cè)僮x讀這段文字,留住這份感動(dòng)。
④ 功夫不負(fù)有心人,終于,小海倫能開口說話了。夏天放假,她回到家里,大聲喊道:“——(生接讀)克服了重重困難,經(jīng)歷了成千上萬次的練習(xí),小海倫終于能開口說話了,她大聲喊道:“——(生接讀)十年了,她終于能喊一聲辛苦養(yǎng)育自己的父母了,她感激地大聲喊道:“——(生接讀)”,剎那間——生接讀。
⑤歷經(jīng)磨難,堅(jiān)持不懈,這就是不屈不撓的海倫凱勒。讓我們?cè)僮x讀這段話。
(二)渴望知識(shí)
學(xué)習(xí)的過程是艱苦的,海倫卻從艱苦的學(xué)習(xí)中最終得到的是快樂,是喜悅。
【出 示:海倫猛然醒悟,原來“水就是這種清涼而奇妙的東西呀!她的心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始。】
讀這句話時(shí),你們有疑惑嗎?學(xué)習(xí)這么艱苦,怎么能獲得快樂呢?相信此時(shí)的大家已經(jīng)有了答 案?因?yàn)橹R(shí)喚醒了她,使她走出了無邊無際的黑暗和死一樣的沉寂。
五、回味愛心,拓展提升。
1.海倫的傳奇靠的是對(duì)知識(shí)的熱愛,靠著不屈不撓的精神品質(zhì),除此以外,還有什 么原因使海倫的內(nèi)心世界變得生動(dòng)、明亮起來的?(其實(shí),在海倫凱勒的成長歷程中,處處都浸透這許多人的關(guān)愛,有爸爸媽媽的愛,有老師的愛,有朋友的愛,正是這些愛的澆灌,喚起了海倫對(duì)生活的熱愛,從不幸中站立起來的海倫,又把自己的全部的愛傾注到其他殘疾人的身上,她想讓所有需要幫助的人都能感受到這份愛。)
2.正是心中充滿了“愛”,海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字。
我們來聽一聽:出 示:
只要朝著陽光,便不會(huì)看見陰影。
——《沖出黑暗》
不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難,只要自己努力一把,克服那些困難,即使失敗了我覺得也不會(huì)太傷心,但我堅(jiān)信那只是偶然,而必然則是你肯定會(huì)成功!
——《假如給我三天光明》
六、走出文本,內(nèi)化人物形象。
同學(xué)們,學(xué)了這篇課文以后,你一定對(duì)海倫凱勒這個(gè)人有了很多的了解。你有哪一些收獲呢?
海倫:不屈不撓,內(nèi)心充滿愛,她的人生是精彩的人生,雖然命運(yùn)對(duì)她十分的殘酷,但是憑著這種堅(jiān)強(qiáng)的毅力,頑強(qiáng)的生活態(tài)度,獲得了巨大的成功。她的一生,是令人敬佩的一生!希望同學(xué)們課后能讀一讀《假如給我三天光明》,相信你們一定能汲取更多的人生感悟。
七、練習(xí)
課后請(qǐng)大家閱讀《假如給我三天光明》(節(jié)選)文章,完成《補(bǔ)充習(xí)題》,同學(xué)們,讓我們記住這種精神品質(zhì)——生接,讓我們記住她的名字——生接,今天的課就上到這里,下課!
《海倫·凱勒》教案11
教學(xué)目的
1.理清文章思路,整體把握全文的結(jié)構(gòu),了解作者的成長旅程。
2.體會(huì)殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大。
課前預(yù)習(xí)
1.認(rèn)識(shí)生字詞,了解課文內(nèi)容,疏通文本。
2.認(rèn)識(shí)文中兩位人物的不凡之處。
3.將不懂之處畫記出來,準(zhǔn)備課堂上提問。
4.寫出腳本的草稿。
教學(xué)流程
一.導(dǎo)入課文(預(yù)計(jì)2分鐘)
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《再塑生命》。布置同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候,有同學(xué)就說:“不相信,肯定是假的。”從這句話里,至少給了我兩個(gè)信息:1.在老師還沒有布置預(yù)習(xí)的時(shí)候,我們的同學(xué)就對(duì)課文有了一定的了解,能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí),這是非常不錯(cuò)的;2.海倫.凱勒所取得的成就,是一般正常人都望塵莫及的,而盲、聾、啞的海倫能做到這點(diǎn),確實(shí)讓人難以相信。但是,我要告訴你們,海倫不是傳說,而是我們實(shí)實(shí)在在的榜樣?那么,她是怎么創(chuàng)造人間奇跡的呢?相信《再塑生命》能夠滿足我們的好奇之心。
二.了解課文(預(yù)計(jì)13分鐘)
今天,我們用文題解讀法了解課文大意。讀課題《再塑生命》。再塑生命是什么意思,首先應(yīng)該抓住哪個(gè)詞進(jìn)行理解。“再塑”。塑,什么意思?塑造。再塑生命,是不是克隆一個(gè)新的生命?不,是使生命變得有價(jià)值有意義。
這篇課文里面,誰再塑了誰的生命?莎莉文再塑了海倫凱勒的生命。那么,海倫在莎莉文來之前是什么樣,莎莉文把海倫塑造成了一個(gè)什么樣子?
1、莎莉文是如何塑造海倫的?
教給知識(shí)——這里的知識(shí),不單單是文化知識(shí),那么,到底有哪些呢?
認(rèn)識(shí)具體事物
認(rèn)識(shí)大自然
認(rèn)識(shí)愛
這三個(gè)方面是按什么順序來寫的?
由易道難,由簡單到復(fù)雜,由具體到抽象,循序漸進(jìn),步步深入。這就是本文在寫作上最突出的特點(diǎn)。
莎莉文叫海倫這樣一個(gè)學(xué)生,容易嗎?舉例說明。
2、馬克吐溫說:“19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)杰出人物:一個(gè)是拿破侖,一個(gè)是海倫凱勒。”海倫能夠取得如此驕人的成就,難道只有莎莉文在塑造她的生命嗎?還有誰?
對(duì),還有海倫自己的努力。也請(qǐng)同學(xué)們舉例來說。
剛才,我們一起疏通了課文,那么,下面請(qǐng)同學(xué)們選定一個(gè)角色,進(jìn)一步深入課文,了解兩位杰出的女性的內(nèi)心世界,看看她們是如何共同創(chuàng)造這人間奇跡的。
三.修改腳本(預(yù)計(jì)10分鐘)
每組至少修改出一篇能夠代表你們小組水平的腳本,準(zhǔn)備等會(huì)的展示。
要求還是那四點(diǎn):
1.題目。要有一個(gè)吸引人的題目。
2.類別。你的腳本是屬于內(nèi)容,還是寫作方法,還是賞析課文?
3.角色。選定一個(gè)自己喜歡的角色。
4.中心。寫之前一定要確定好中心,然后,圍繞中心來選擇材料,來寫作。
四.腳本展示(預(yù)計(jì)20分鐘)
希望每個(gè)角色盡量展示一個(gè)腳本,每個(gè)腳本,都必須點(diǎn)評(píng)。
五.課堂小結(jié)
這節(jié)課,我們見識(shí)了兩位非凡的女性,她們共同創(chuàng)造了生命的奇跡,讓我們每一個(gè)健全者都深深震撼。如果我們想更深地走進(jìn)她們的思想深處,請(qǐng)課外閱讀海倫.凱勒的'《假如給我三天光明》,它不但會(huì)讓你觸摸到一顆偉大的心靈,還讓你感受語言文字的巨大魅力。
板書設(shè)計(jì)
再塑生命
莎莉文
∣認(rèn)識(shí)具體事物易、簡單、具體
∣循序漸進(jìn)
∣再認(rèn)識(shí)大自然
∣塑逐層深入
↓認(rèn)識(shí)愛難、復(fù)雜、抽象
海倫凱勒
教學(xué)設(shè)想
課堂分為兩部分:第一部分,用文題解讀法疏通文本,了解課文大意;第二部分,用角色解讀法,了解人物的內(nèi)心世界,領(lǐng)會(huì)文章的主旨。
本文的內(nèi)容,學(xué)生在理解上應(yīng)該沒有問題,首先的考慮是準(zhǔn)備全部由學(xué)生自學(xué),課堂上只解答學(xué)生提出的問題,但是,后來還是想給學(xué)生一個(gè)整體的課文結(jié)構(gòu),因此,這一部分還是采用集體學(xué)習(xí)的方式。并且,順帶把這篇文章在結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)也點(diǎn)出來了。
角色解讀法這部分,事先已經(jīng)布置學(xué)生寫草稿,所以課堂上只是以小組為單位,修改腳本,每組修改一篇。這期我對(duì)腳本寫作的要求主要是圍繞中心寫作,因此,在修改的時(shí)候,我要求學(xué)生也是圍繞這個(gè)方面來進(jìn)行。看是否確定了中心,是否圍繞中心在寫作。要深入人物的內(nèi)心,所以,要注重心理描寫,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖h論和抒情。
腳本展示時(shí),最主要的是進(jìn)行點(diǎn)評(píng),點(diǎn)評(píng)的重點(diǎn)與修改的一致。
《海倫·凱勒》教案12
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
2、通過自讀課文,能夠正確、流利地朗讀課文,并能比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容,感受海倫凱勒的形象。
3、憑借課文具體的語言材料,體會(huì)海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
4、通過學(xué)生深入理解課文內(nèi)容、教師提示,嘗試練筆,抒發(fā)學(xué)習(xí)本課后的感受。
【目標(biāo)分解依據(jù)】
1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)
課標(biāo)高段閱讀教學(xué)要求中指出:教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)效果。 并在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
2、基于教材特點(diǎn)
這篇課文是第三單元“人物描寫”第一篇課文,課文講述了海倫·凱勒一歲半時(shí)遭遇一場重病后,從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下,如饑似渴地摸讀盲文,在薩勒教師的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)了說話,21歲時(shí),考上大學(xué)后,她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
文章較長,但語言凝煉,明白易懂,便于理解概括。
3、基于學(xué)生實(shí)際
五年級(jí)學(xué)生已有了初步的分析問題和解決問題的能力,同時(shí)也具備了一定的讀書能力。但是他們生活在現(xiàn)代優(yōu)越的環(huán)境中,生活中很少遭遇大的挫折,現(xiàn)在讓學(xué)生跨越時(shí)空走到一百多年前,海倫·凱勒的不幸及不屈不撓的奮斗精神有一定的困難,通過讀書,查閱相關(guān)資料,再結(jié)合自己的生活體驗(yàn)作對(duì)比,學(xué)生能夠體會(huì)到這一人物特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過讀課文,并能比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容;
2抓住關(guān)鍵詞句,通過深入解讀,體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
憑借課文具體的語言材料,體會(huì)海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】
教師評(píng)價(jià):教師通過情境創(chuàng)設(shè),用朗讀、提問、質(zhì)疑、批注等形式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的情感,感受人物的形象。
學(xué)生評(píng)價(jià):
【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí)
【教學(xué)活動(dòng)預(yù)案】
第一課時(shí)
一、揭題,導(dǎo)入新課。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎?誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡,她就是海倫·凱勒。
簡介:
海倫·凱勒,美國女學(xué)者,一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下,她憑著自己頑強(qiáng)的毅力,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語,以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院,1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作,把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢?
二、初讀課文。
1、出示生字詞卡片,開火車?yán)首x,糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
三、理清脈絡(luò)。
1、輕聲讀課文,想想課文可以分幾段,每段講了些什么?
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段:講海倫在一歲半時(shí),一場大病給她帶來的災(zāi)難。
第二段:在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下,海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文,拼寫單詞。
第三段:海倫經(jīng)過艱苦的努力,使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段:海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí),決心像自己的老師一樣,為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)。
1、用鋼筆描紅,臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)情感。
同學(xué)們回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容,這篇課文講了什么?
二、細(xì)讀課文,感動(dòng)內(nèi)心。
(一)通對(duì)課文的初步感知,你眼中出現(xiàn)了一位什么樣的海倫·凱勒?
(二)體會(huì)不幸
1、通過自己的閱讀,大家都對(duì)海倫凱勒有了獨(dú)特的認(rèn)識(shí),文章的那個(gè)自然段體現(xiàn)了海倫的不幸呢?請(qǐng)大家來看課文第一自然段,指名讀。余生思考:
哪些語句讓你真切地感受到了海倫的不幸。
(1)天哪,誰能想到她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!從此,小海倫與有聲有色的的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”,也不能傾訴自己心中的希望和要求。
(2)從“隔絕”你看出什么?
(3)創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)朗讀。
(三)體會(huì)海倫的奮斗精神
1、海倫的命運(yùn)是怎樣的?我們來看課文的.最后一段,看一看文章又給我們展現(xiàn)了一位什么樣的海倫凱勒呢?
2、海倫·凱勒取得成功靠的是什么?
(四)體會(huì)不屈不撓,感受“愛”的力量
下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-7自然段,文章中哪些語句體現(xiàn)了海倫·凱勒的不屈不撓呢?請(qǐng)你找出來,并在旁邊作出簡單的批注,
1.出示:她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴,以至小小的手指頭都摸出了血。
(1)齊讀,你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意?
(2)自讀想象畫面。
(3)讓我們帶著自己的想象走進(jìn)海倫的世界。(創(chuàng)設(shè)情景)
(4)請(qǐng)同學(xué)們睜開眼,你看到了哪些畫面?我們來交流一下(多生說自己描繪的畫面,師相機(jī)評(píng)價(jià))
(5)引導(dǎo)朗讀,表達(dá)對(duì)語句的理解。
2.方法總結(jié):同學(xué)們,剛才我們通過一讀找詞句,二讀談感受,三讀想畫面的方法深入理解這句話,感受到了海倫的“不屈不撓”,用剛才總結(jié)的 “三讀”學(xué)習(xí)法,找一找文中還有那處語句能讓我們感受到海倫的不屈不撓呢?自學(xué)這句話(2分鐘)
3.出示:為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話,我夜以繼日地努力,反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子,有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí),直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí),練習(xí),練習(xí)……
匯報(bào):指名(1)哪些詞句躍入了你的眼簾呢?談一談你的理解。
(2)你看到了什么畫面?
(3)都通過你的讀,把你的理解讀出來吧!
4.當(dāng)假期到來時(shí),海倫的功課也告一段落。她回到家中,大聲喊道:“爸爸,媽媽,我回來了!”
(1)這一聲“回來”,她僅僅是想告訴爸爸媽媽,她回來了么?
(2)這一聲“爸爸,媽媽,我回來了!”浸透著海倫多少奮斗的淚泉啊?此時(shí)此刻父母心中的興奮之情無以言表,他們只有把海倫緊緊地抱住。
三、深入體悟,升華認(rèn)識(shí)。
1.是什么讓海倫發(fā)生了如此大的改變呢?是什么支撐著海倫,讓她不屈不撓地同命運(yùn)作斗爭呢?
2、出示名言
3、寫出你學(xué)習(xí)本課后的理解和啟示。
四、總結(jié)
這就是海倫·凱勒,圖片中的老人,是那么安詳,她一邊用手讀著這多彩的世界,一邊凝視著遠(yuǎn)方,雖然她看不到,但我們卻分明看到了一雙世界上最明亮的眼睛,看到了一個(gè)世界上最偉岸的巨人。同學(xué)們,讓我們以海倫凱勒共勉,當(dāng)我們意志消沉?xí)r,讓我們想起她——海倫凱勒,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)抗?fàn)?當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí),讓我們想起她--——海倫·凱勒,學(xué)會(huì)感恩,懂得回報(bào)。相信在她的指引下,我們一定也會(huì)像海倫·凱勒一樣,擁有一個(gè)光明的未來!
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
【板書設(shè)計(jì)】
海倫·凱勒
不幸
不屈不撓
愛
【目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)樣題】
1、形近字辨析組詞。
躁( ) 脾( )
燥( ) 牌( )
撓( ) 摸( )
澆( ) 莫( )
2、選詞填空
(1)、暴躁 干燥
他是個(gè)脾氣( )的人。
這些天非常地( ),要注意防火。
(2)、傾注 傾訴
她有一肚子的委曲,卻不知該向誰( )。
奶奶在小紅身上( )了所有的愛
《海倫·凱勒》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力,能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
2、領(lǐng)會(huì)安妮·莎利文對(duì)學(xué)生的深沉的愛和科學(xué)的教育方法。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn):理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教育方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
教師講授海倫·凱勒的故事。(要求學(xué)生記錄要點(diǎn),課后結(jié)合自讀提示和文后的方框內(nèi)的短文,查找課外書,整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。)
海倫·凱勒,1880-1968,美國作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月,就喪失了視力和聽力,而且變成啞巴。后來,她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助,該校派莎利文老師到她家里協(xié)助,海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語言,她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀,又用一種特殊的打字機(jī)書寫。十歲時(shí),學(xué)會(huì)了說話,后來在劍橋女校求學(xué),1900年讀大學(xué),1904年她大學(xué)畢業(yè),并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》,此書一出,引起了文壇的轟動(dòng),她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬的殘疾人,也使無數(shù)的正常人為之震憾,使他們重新思考生命的意義。此后,她又參加了各種社會(huì)活動(dòng),她經(jīng)常來回演講,寫了數(shù)本書,1927年她開始為美國盲人基金會(huì)募捐,致力于盲人事業(yè)。出版了《我的.宗教》一書,1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。
二、快速閱讀全文,思考:
1、莎利文老師是教了海倫什么,是怎么教的?并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫海倫感受的詞語。
三、討論
1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素?請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
身有殘疾,又聾又啞又盲。
2、莎利文老師是教了海倫什么,是怎么教的?她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處?
通過實(shí)物接觸和理解教法,教會(huì)海倫認(rèn)識(shí)具體事物和抽象事物,認(rèn)識(shí)自然界。
3、莎利文老師是怎樣一個(gè)老師,是從文中哪些語句看出來?
有極大的耐心和愛心,有良好的教學(xué)方法。
四、朗讀1-3自然段
1、這三段文章寫了什么?
2、莎利文老師走進(jìn)海倫的生活之后,她的生活起了怎樣的變化,可以根據(jù)下列例句,用一個(gè)比喻寫出來嗎?
莎利文老師的到來,就像為我打開了一扇厚重的大門,把我從黑暗引向光明。
4、第二段結(jié)尾一句說我不能預(yù)測(cè)未來將帶給我什么?從全文來看,莎利文老師給我?guī)砹耸裁矗?/p>
帶來了生活的希望與樂趣,求知的欲望與樂趣。
五、朗讀最后一段
點(diǎn)撥:如果說前一篇課文里面,飽含魏巍對(duì)蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話,從這一段看來,海倫對(duì)老師的感情主要是什么?從哪些句子或詞語中看出來的。
感激愛戴之情。
六、總結(jié):
前一篇是選擇七件事,從課內(nèi)到課外,從平時(shí)到假日,從校內(nèi)到校外,表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛與公正以及學(xué)生對(duì)老師的依戀與思念,而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛與教學(xué)方法及學(xué)生對(duì)老師的感激之情。兩篇文章一中一外,一是正常兒童,一是殘疾兒童,都是選擇典型事例來表現(xiàn),兩篇文章的結(jié)構(gòu)大體相似。
七、作業(yè)
課外再閱讀幾遍課文,思考:海倫為什么能取得成功?并把思考的結(jié)果寫成一篇短文。
八、板書設(shè)計(jì)
我的老師
海倫凱勒
一、第一天相見:一生中最重要的一天,深深地愛著我,向我揭示了一切。
二、對(duì)我的教育
1、認(rèn)識(shí)事物都有名稱:洋娃娃、水聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)誘導(dǎo)深沉的愛
2、體驗(yàn)大自然情感體驗(yàn)}科學(xué)的教學(xué)方法
3、認(rèn)識(shí)抽象名詞情感體驗(yàn)、對(duì)比、比喻
三、感激之情
開了眼界給我愛、歡樂與美
使我生活更充實(shí)、美滿和有價(jià)值
《海倫·凱勒》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、 能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始”,“知識(shí)打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、 憑借課文具體的語言材料,體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
5、 會(huì)用“如饑似渴”、“傾注”造句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 過對(duì)課文具體語言材料的朗讀感悟,受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染,從而對(duì)她產(chǎn)生由衷的敬意。
2、 理解文中重點(diǎn)句。
教具準(zhǔn)備
課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭題
1、 中國的張海迪大姐姐、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎?誰來向大家介紹介紹?
2、 今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡,她就是海倫·凱勒。簡介海倫·凱勒,(略)。
3、 本文講了她的什么事呢?
二、初讀課文
1、 各自讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
2、 檢查自學(xué)情況。
(1) 出示生字詞卡片,指名學(xué)生讀,師相機(jī)糾正讀音。
(2) 指名分段讀課文,檢查是否做到“四不”。
(3) 默讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了什么內(nèi)容?在讀課文過程當(dāng)中有哪些不懂的地方?
(4) 指名交流。
三、再讀課文,理清課文脈絡(luò)
1、 輕聲朗讀課文,想想你讀懂了什么?課文那些內(nèi)容使你印象深刻?
2、 師生交流。師相機(jī)歸納學(xué)生讀懂的內(nèi)容,適時(shí)板書。
3、 自由輕聲朗讀課文,根據(jù)板書給課文分段。
4、 分小組討論,然后師生交流。第一段(1);第二段(2—5);第三段(6—7)第四段(8)
5、 分段朗讀,要求讀通讀順。
四、作業(yè)
1、 指導(dǎo)寫生字。
2、 用鋼筆描紅、臨寫。
3、 朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、 上堂課我們初學(xué)了課文,指題,學(xué)生讀題,你了解了什么呢?課文中,你印象最深的是什么呢?
2、 這堂課我們就細(xì)細(xì)研讀課文,感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。
二、學(xué)習(xí)課文(根著學(xué)生的思路學(xué)習(xí))
輕讀課文,你從哪些地方體會(huì)到了海倫·凱勒那不屈不撓的精神?
(一)學(xué)習(xí)課文第二段(2—5)節(jié)
1、 自讀課文2—5節(jié),你從哪些地方體會(huì)到了海倫·凱勒那不屈不撓的精神?
2、 小組交流討論自己的感受。
3、 師生交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1) 出示文字燈片“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子,她是這樣的如饑似渴,以至小手指都摸出了血。”引導(dǎo)體會(huì)海倫·凱勒那不屈不撓的精神。
(2) 指導(dǎo)朗讀。
(3) 她怎么會(huì)有如此大的決心,這么頑強(qiáng)的意志呢?引導(dǎo)理解“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始。”一句。
(4) 引讀“就這樣,海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù),學(xué)會(huì)了用手指說話。”
(5) 學(xué)習(xí)第五節(jié),出示部分文字“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過,花瓣散落在我身上,于是,我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園,原站園中的`花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。”引導(dǎo)體會(huì)正是海倫對(duì)生活充滿了信心,她的感受才會(huì)這么美妙,這是她用心所看到的世界。
(6) 有感情地朗讀課文2—5節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第三段(6—7)節(jié)
1、 自讀6—7節(jié),你還從哪些地方體會(huì)到了海倫·凱勒那不屈不撓的奮斗精神?
2、 同桌交流。
3、 師生交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1) 出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置,以此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺學(xué)習(xí)說話的方法,其艱難程度可想而知。”引導(dǎo)學(xué)生在讀句中感悟海倫學(xué)習(xí)發(fā)音的艱難。
(2) 文中還寫到了這一點(diǎn),你找到了嗎?“海倫后來在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說:‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話,我夜以繼日地努力,反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子,有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí),知道自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí),練習(xí),練習(xí)……’”引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)感悟她練習(xí)發(fā)音的艱難和她堅(jiān)持不懈的奮斗精神。
(3) 指導(dǎo)朗讀。
(4) 引讀第七節(jié)“……”你讀懂了什么?(指名交流。)這時(shí)的海倫是怎樣一種心情呢?海倫的父母又會(huì)有何表現(xiàn)呢?學(xué)生思考回答。指名表演,教師作指導(dǎo)。你能體會(huì)他們的心情嗎?引入第一節(jié)的教學(xué)
(三)學(xué)習(xí)第一段
1、 指名朗讀第一段,你能體會(huì)他們的心情嗎?
2、 小組討論交流。
3、 指名交流,師小結(jié):海倫的幼年是在無聲無色的世界中度過的,她面對(duì)的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來的是無盡的痛苦,是她對(duì)生活的熱愛促使她不斷地學(xué)習(xí),而這種學(xué)習(xí)是常人難以想象的艱難,她不屈不撓,不斷突破自己的難關(guān),是的,她成功了,她和正常人一樣能說話了,這種無比激動(dòng)和興奮的心情你能體會(huì)嗎?而父母又是多么的驕傲呀!
4、 學(xué)到這兒。你的心情如何?帶著敬佩的感情讀1—7節(jié)。
(四)學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀第四段,想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在人們的心中。
2、交流。理解重點(diǎn)詞、句。
三、回顧全文,朗讀體會(huì)
1、 自讀全文,你想學(xué)習(xí)海倫什么?
2、 有感情地朗讀全文。
四、作業(yè)
1、 將這個(gè)故事講給家人聽。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 討論課后3、4題。
4、 書寫一篇讀后感。
板書:
3 海倫凱勒
生病——失聰失明
奮斗——復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓奮斗
奉獻(xiàn)——永生留名
教學(xué)隨筆:在學(xué)習(xí)課文過程當(dāng)中,學(xué)生被海倫·凱勒那種不屈不撓的奮斗精神所鼓舞著,從而更加堅(jiān)定了戰(zhàn)勝各種困難,努力學(xué)習(xí)的信念。
《海倫·凱勒》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:①搜集有關(guān)資料,了解作者及寫作背景。②找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例,理清文章思路。③通過分析本文獨(dú)具特色的寫人手法,積累寫作技巧。
2、過程與方法:強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在閱讀中品味,在品味中質(zhì)疑,在質(zhì)疑中撞擊,最終悟出文章之妙。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)和探索的過程中領(lǐng)會(huì)莎利文老師對(duì)學(xué)生深沉的愛,懂得珍惜和回報(bào)所有人對(duì)自己的愛,以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
教學(xué)重點(diǎn):從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
①側(cè)面描寫和襯托的手法的運(yùn)用。
②細(xì)節(jié)描寫的作用及疑難句子的含義。
學(xué)法指導(dǎo):教師引導(dǎo),學(xué)生自學(xué)。
教學(xué)過程:
一、課前學(xué)習(xí)(教學(xué)間:)
要求學(xué)生查閱海倫·凱勒的《海倫·凱勒傳》等相關(guān)資料并整理在學(xué)習(xí)筆記中,借助工具書查找詞匯,讀懂課文內(nèi)容,并和同學(xué)交流,共享成果。
讀準(zhǔn)字音:無垠yín毛坯pī絢xuàn麗筑巢cháo覆fù蓋騷sāo動(dòng)凝níng
掌握詞義:(補(bǔ)充注釋)納悶:因疑惑而發(fā)悶。啟蒙:使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識(shí)。預(yù)兆:預(yù)先顯露出的跡象。溫存:溫柔體貼。琢磨:思索,考慮。毛坯:已具有所要求的形體,還需要加工的制造品。絢麗:燦爛美麗。
二、課堂教學(xué):
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——欣賞有關(guān)海倫的生平圖,讓學(xué)生感知海倫,由此創(chuàng)設(shè)情境,自主導(dǎo)入。
2、解題釋題,確立目標(biāo)——學(xué)生交流搜集的`有關(guān)資料:海倫生平、《海倫·凱勒傳》的故事梗概。
3、朗讀課文,揣摩文意——①學(xué)生自由朗讀,并畫出疑難之處。②師生合作,質(zhì)疑解題,把握文章脈絡(luò)。③加強(qiáng)朗讀,對(duì)朗讀的語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏等方面進(jìn)行指導(dǎo)。④請(qǐng)學(xué)生讀片斷,以體會(huì)文章語言之妙。
三、研讀課文:
1、理清文章思路——第一部分(1——3段):寫莎利文老師初到“我”家。第二部分(4——26段):寫莎利文老師教育“我”。第三部分(27段):寫“我”對(duì)莎利文老師的感激之情。
四、師生對(duì)話,解讀文本:
1、創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話情境,以“我認(rèn)為這篇文章最精妙之處在于____,理由是____”為話題,開展學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話,學(xué)生與老師的對(duì)話,師生和文本的對(duì)話。如此,既讓學(xué)生深入理解了課文,又提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。
2、質(zhì)疑釋疑,合作探究:
①自由品析文本的內(nèi)容,寫法和語言。
②師生合作品析探究如下兩個(gè)問題:a、文題是“我的老師”,為何用那么筆墨寫自己?b、這篇文章正面描寫老師的同時(shí),有沒有側(cè)面描寫?
③在學(xué)生品析探究以上問題的基礎(chǔ)上,再接著提出一些有價(jià)值的問題,并加以解決。
④學(xué)生品析文章的美點(diǎn)、妙點(diǎn)。
五、、梳理小結(jié),遷移訓(xùn)練:
①自我梳理課文內(nèi)容,層次寫法,并畫出優(yōu)美之處。②交流學(xué)習(xí)體會(huì)。③遷移訓(xùn)練。用最具個(gè)性的感受寫“秋”的印象,可以從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等角度入手,寫一兩句話,100字以內(nèi)。
六、布置作業(yè)
1、查找魏巍或其他作家寫的《我的老師》,比較寫法上的異同。
2、完成遷移訓(xùn)練的書面作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
我的老師海倫·凱勒莎利文付出感激海倫獨(dú)內(nèi)特心方感法受
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