天上的街市(教案)

時間：2023-04-28 01:49:49 教案我要投稿

天上的街市(教案)

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天上的街市(教案)

郭沫若

教學目的

1、了解作者和時代背景。

2、體會本詩想象豐富的寫作特點。

3、指4、導朗讀，5、背誦全詩，6、培養學生對詩歌的愛好。

7、理解作者在詩中所表現的追求自由幸福，8、向往理想世界，9、對未來充滿信心的思想感情，10、激發學生對幸福生活的熱愛。

教學設想

1、教學重點：1、體會聯想和想象的作用

2、聯想力和想象力的訓練

2、教學方法：朗讀

3、教學時數：一教時

教學內容及步驟

1、導入新課：

大家還記得11月17日夜晚至18日凌晨的獅子座流星雨吧?有沒有同學看見了?(回答：看了，但沒看到。)雖然人們并沒有看到國內外大多數科學家預測的獅子座流星雨甚至流星暴，但是，全國乃至全球仍有眾多天文愛好者冒著寒風徹夜守望太空，他們都想親眼目睹這少有的特殊的壯觀和美麗。像今年這樣集中的流星雨周期很長(約33年才可看見一次)，但天上的星星我們卻可以經�？吹健Ｆ鋵�，天上的星星也是美的，星空總會引起人們的無限遐想、情思。今天我們要學的《天上的街市》，作者就以奇妙的聯想和想象力為我們展示了一幅天上的美景。

2、簡介作者及寫作背景：

注：布置學生預習，在預習的基礎上提問有關作者的一些文學常識。

1、作者郭沫若，2、原名3、郭開貞，4、四川省樂山縣人，5、文學家、歷史學家。著作很多，6、文學方面有詩集《女神》、話劇《屈原》等，7、收在《沫若文集》里。

8、本詩寫于1921年10月24日，9、當時的中國"五四"運動高潮已經過去，10、革命處于低潮時期。面對"冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！"的黑暗現實，11、郭沫若感到極大的憤怒，12、思想上產生了苦悶和感傷。但詩人并沒有絕望，而13、是執著的追求，14、因此寫下了這一首《天上的街市》，15、充滿了對理想世界迫切16、向往的真摯情意和堅定的信心。(展示投影《鳳凰涅PAN》節選)

3、研習新課：

1、教師范讀：(配樂)

2、正字正音(投影)：

隔gé甚shèn縹緲piāomi?o陳列chénliè珍奇zhēnqí

寬廣kuāngu?ng閑游xiányóu定然dìngrán燈籠lóng(籠罩l?ng)

3、指4、導朗讀：

(1)指(2)名(3)兩位學生讀課文。

(4)學生齊讀，(5)要求不(6)讀錯、不(7)讀漏、不(8)重復，(9)停頓正確，(10)力求流利。

5、讀講第一自然段：

(1)文章題目是《天上的街市》，(2)開頭為什么不(3)直接寫街市而(4)從街燈寫起?兩者是如何聯系起來的?

明確：聯想。詩人從夜色中眺望遠遠的街燈，自然就聯想到它們好像是無數的明星灑落到了人間，遙望星空，那綴滿天際的明星又多么像是人間地上的街燈啊！

提問：這節詩里兩個"街燈"是否相同?

明確：既同又不同，表面上是相同的，但前一個"街燈"是現實中的，人間的，后一個"街燈"是想象中的，天上的，又不相同。

詩人巧妙地把兩種街燈融合起來，從人間的街燈過度到天上的街燈，既然天上有街燈，那么由天上的街燈自然又想到(引出)了天上的街市。

(5)所謂聯想，(6)就是由一事物想到另一事物的心理過程。聯想的雙方要有類似的地方，(7)有一定的聯系，(8)才能由此及彼，(9)聯想開去。提問：街燈與明星之間有什么相似的地方呢?想一下你自己站在高處眺望遠遠的街燈，(10)你有何感想?

明確：同是在黑夜間，同是遠遠近近星星點點的無數光亮，僅是一個在天上，一個在人間而已。詩人連用了兩個"好像是"，就把地上的街燈和天空的繁星連接起來了，構成了一幅天上人間渾然一體的縹緲迷人的夜景圖。

詩的第一句"遠遠"二字表明詩人與"街燈"距離很遠，由"遠遠的街燈"想到"天上的明星"，距離都很遙遠，給讀者遙遠深邃的感覺，這正是作者展開聯想與想象的基點。

6、讀講第二自然段：

(1)男生齊讀第二段，(2)提問：這一段是想象還是寫實?從天上的街燈想象到什么?--天上的街市。

(3)街市在哪里?--在縹緲的空中。

(4)為什么它是縹緲的呢?

明確：若有若無，隱隱約約，是想象中的，又是夜的星空，顯得深幽、朦朧。

(5)既然"縹緲"為什么又說"定然有"、"定然是"呢?"定然"是什么意思?

明確："定然"是"一定、必定、必然"之意，詩人以絕對肯定的語氣，強調想象的真實存在，意在表明詩人堅定的相信那樣一個理想的世界是一定會有的。

(6)詩人想象中的天上的街市是如何的?

明確：美麗，有"世上沒有的珍奇"。什么是"珍奇"?把天上的繁華富貴寫得形象感人。詩人把天上的景象寫得如此迷人，不得不讓人想到天上的人物。詩人寫了哪些人物?--牛郎織女。他們的生活是怎樣的?--來往、閑游。

7、讀講第三、第四段：

(1)詩人的目光從縹緲的蒼穹集中到銀河上，(2)看到銀河(天河)，(3)自然就想起了與此相關的神話傳說--"牛郎織女"的故事，(4)但作者想象中的牛郎織女的生活與神話傳說中的情況不同(5)。提問：傳說中的牛郎織女的遭遇是怎樣的?

明確：傳說中的牛郎織女被王母娘娘以水深浪大的天河隔開，無法巧渡，每年只有農歷七月七日那一天鵲橋相會。但作者想象中的牛郎織女又是如何呢?

明確：在詩人的筆下，天河也變得有情了，只是淺淺的，又不甚寬廣，它不再是阻隔牛郎織女幸福生活的鴻溝。那隔著河的牛郎織女竟然可以騎著牛兒自由來往，長年幸福團聚在一起，多么神奇和美好啊！詩人的豐富想象不僅僅停在這里，還想象到他們此刻正在"天街閑游"。

(6)詩中怎樣描繪他們的閑游的?--提著燈籠在走。流星在詩人的筆下，(7)變成了燈籠，(8)這就給詩的結尾增添了一番動人的情致。

(9)詩人為什么要按照自己的意愿和理想，(10)大膽的改造這個民間故事?

明確：是要表達自己的理想，抒發自己的感情，表達自己對封建壓迫的反抗，對自由幸福生活的向往。

4、小結全文：

這首詩聯想自然，想象豐富，意境美妙。詩人由明亮的街燈聯想到無數的明星，又由天上的明星聯想到了街燈。既然天上有街燈，必然就有街市，所以詩人想象了天上的街市的美麗，以及街市上物品是人間沒有的珍奇。詩人的目光集中到了天河，看到天河，作者又進行了更進一步的想象，想到了牛郎織女怎樣過著自由自在美好的生活。這樣通過聯想和想象，作者從人間寫到天上，創造出了一個充滿幻想、充滿詩情畫意的美妙意境，抒發了自己對自由幸福生活的追求、向往之情。

5、請學生在理解的基礎上有感情的朗讀一遍課文(配樂)。

6、布置作業：

1、完成練習四、七。

2、背誦全詩。

7、板書設計：

天上的街市

郭沫若

聯想街燈--明星

街市美麗、珍奇

想象來往追求自由

天河--牛郎織女閑游幸福的生活

提燈在走