苯酚教案

時間：2024-10-12 11:00:55 曉鳳教案我要投稿

苯酚教案

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的苯酚教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

苯酚教案

　　苯酚教案 1

　　一、教材與學情分析

　　1.教材中的地位和作用

　　本節內容是學生初次運用所學規律預測一類物質可能發生的反應，并通過各自代表物的性質的對比，理解官能團與取代基之間的相互影響，為后續的有機化學的學習提供方法打下基礎。

　　2、學情分析

　　從知識層面看，在必修階段已經具備有機化學基本的類別概念，知道一些典型有機物的性質。在選修5第一、二章的學習過程中對官能團決定有機物的化學性質、基團的相互影響都有了一定的認識,但有待完善。

　　從能力層面看，具備了一定的分析、解決問題的能力；設計分析簡單實驗的能力；對"結構決定性質"這一普遍規律比較熟悉，因此具有性質預測的知識基礎，知道研究有機化合物的一般方法和流程，具備進行探究活動的能力。本節課授課對象是實驗班學生，他們樂于展示自我，生生交流、師生交流容易展開。但他們自主探究的意識、合作創新的精神還有一定程度欠缺，需要老師引導和支持。

　　二、教學目標與重點難點

　　1、教學目標

　　(1)知識與技能方面

　　a、認識酚類物質，能夠識別酚和醇

　　b、掌握苯酚的結構、性質及用途

　　c、理解苯環和羥基的相互影響

　　(2)過程與方法方面

　　a、通過以問題為驅動的自主實驗探究過程，培養學生類比推測、分析解決問題和觀察的能力以及實驗綜合能力

　　b、在苯酚結構與性質的理論探討過程中，培養思維的全面性、深刻性，提升思維品質。

　　(3)情感態度與價值觀方面

　　a、通過對苯環和羥基的相互影響理解，讓學生體會事物之間相互聯系、相互影響

　　b、通過苯酚的用途與毒性引導學生從化學的視角認識生活、認識社會，學會辯證的看待化學物質

　　c、訓練學生在獲得知識的過程中與人溝通、爭辯、交流的勇氣

　　2、教學重點和難點

　　(1)重點：苯酚的化學性質(酸性、苯環上的三元取代)

　　(2)難點：建立官能團之間相互影響的基本觀念。

　　三、教法與學法分析

　　1、學法

　　本節課，引導學生采用實驗探究學習法、類比學習法來完成學習任務。

　　2、教法

　　為了實現以上教學目標，結合教材特點和學生實際情況，本節課采用與學法相對應的類比教學法和實驗探究教學法。在教學過程中教師力求以組織者、支持者和合作者的身份與學生共同獲取知識解決問題。

　　此外信息技術與課程的整合，是普及信息技術教育的關鍵，是信息技術課程和其它課程雙贏的一種教學方式。因此本課教學我積極采用信息技術與學科整合進行研究性學習。

　　四、教學流程：

　　教學第一環節--激發興趣，引出課題

　　【情景一】播放視頻

　　首先我給學生播放了一段錄像---劉謙的魔術表演，引入本節課的課題---苯酚。然后，我利用生活中的化學，向學生展示了藥皂、苯酚軟膏以及其說明書.

　　【情景二】初識苯酚

　　然后根據學生的認知特征，引導學生初識苯酚，指導學生動手實驗。

　　【探究實驗一】探究苯酚的物理性質

　　分組實驗：(1)組織學生觀察苯酚的色、態，并小心的聞它的氣味。

　　(2)溶解性實驗(溶劑分別為冷水、熱水和乙醇)

　　重點歸納出苯酚的色、態、味和溶解性。

　　教學第二環節--分析結構，預測性質

　　【情景三】苯酚的結構特點和軟膏說明書

　　結構分析：通過苯酚模型的觀察，寫出苯酚的分子式、結構式、結構簡式、官能團。

　　讓學生閱讀苯酚軟膏說明書，類比醇、酚、酸中羥基的性質通過對比方法使學生帶著這些問題，讓學生展開討論，預測苯酚的化學性質。提問：從化學的角度分析苯酚可能具有哪些性質?

　　同學們提出很多預測：

　　①易被氧化(苯酚的氧化是對學生觀察苯酚物理性質中提出的粉紅色的解釋，可以簡略帶過)

　　②可能具有酸性

　　③可以與溴水發生取代反應

　　④可能和Na反應

　　預測是否正確，需要實踐證明，選擇了②和③重點探究

　　教學第三環節--設計實驗，探究驗證

　　【情景四】是否有酸性

　　【探究實驗一】1、分組活動，自己設計實驗方案，探究苯酚的酸性，讓學生經歷設計方案、交流方案、實施方案、匯報交流的全過程。

　　學生設計有如下方案：1、向苯酚濁液中加入NaOH溶液2、使用pH試紙測量3、使用紫色石蕊試液看是否變紅色。…

　　同學們根據實驗總結苯酚具有弱酸性。苯酚的酸性究竟有多弱呢?學生聯想到二氧化碳和次氯酸鈣的反應證明碳酸比次氯酸酸性強,這樣自然的過渡到二氧化碳與苯酚鈉的反應，演示實驗---苯酚鈉溶液中通入二氧化碳,緊接著我進一步提問演示實驗：向苯酚鈉中通入CO2，證明了苯酚的酸性比碳酸弱。同時引出問題"反應的另外一種產物是什么?"。有些同學說是Na2CO3，有人認為是NaHCO3，通過苯酚濁液中加碳酸鈉變澄清，說明Na2CO3反應不能共存，加以解決。

　　2、做出解釋

　　接著組織學生討論：乙醇和苯酚同樣含有羥基，但為什么乙醇不呈酸性，而苯酚呈弱酸性?點撥學生：由乙醇和苯酚的`結構上分析，并展示他們的分子結構以幫助理解，得出是苯環對羥基的影響，使羥基具有一定的特性，這同時也更進步加深化學環境對官能團性質的影響，突破了難點。繼續設疑，那羥基對苯基是否也有影響?

　　學生認識到在苯酚分子中苯環對羥基有活化作用。反過來，羥基會不會影響苯環的活性呢?

　　【情景五】是否能與溴水發生取代反應然后我給學生播放視頻--苯酚與溴水反應的演示實驗。

　　該方法可以用來檢驗苯酚的存在。根據已有知識學生很容易得出是取代反應，那么，是幾元取代呢?引導學生回憶甲苯與濃硝酸反應的產物，類比類推苯酚與溴水反應的產物是三元取代。播放模擬反應過程的動畫，要求學生寫出苯酚與溴反應的方程式

　　之后我引導學生分析，苯酚和苯都可以與溴反應，有何異同?如何解釋?

　　學生：苯酚不用任何條件直接反應，苯需要催化劑。

　　學生得出羥基對苯環具有活化作用。

　　【情景六】、顯色反應

　　濃溴水對環境污染較大，有沒有其他的檢驗方法給學生演示實驗：加入氯化鐵溶液，變色。由此，劉謙魔術揭秘。

　　其實生活中，很多物質中都存在酚類物質，播放芬必得廣告視頻，由此教學推進到苯酚的用途。

　　教學第四環節--學以致用，整合提升

　　【情景七】、苯酚用途

　　展示酚類物質的用途。

　　酚在自然界中廣泛存在，也是重要的化工原料。

　　同時化工系統和煉焦工業廢水中常常含酚類物質,是最常見的水體污染物。如何處理。

　　然后課堂就推動到了第八個情境--學以致用，整合提升。

　　【情景八】、整合提升：

　　展示工業流程圖，學生通過分析工業流程圖，感受到了學習的成就感，將所學知識和實際生產聯系起來，最后用一道習題來運用本節課的知識。

　　【情景九】、作業

　　1、課外探究

　　給學生布置課外探究作業，要求學生利用網絡，書籍等工具，調查研究苯酚及酚類物質在生活生產中的應用及有可能帶來的問題，完成小論文《我是苯酚》，發帖交流。我還建立了留言論壇,可以發布自己所要討論的課題，還可以去討論區回答問題,展開討論，獲取信息。

　　2、題庫地址：

　　五、板書設計

　　分子結構1、易被氧化

　　↑2、極弱酸性：

　　↓3、取代反應：

　　用途4、顯色反應：遇FeCl3溶液顯紫色

　　歷史上的今天：

　　再見再見！

　　苯酚教案 2

　　一.教材背景

　　新課程標準高中化學實驗教材魯科版《有機化學基礎》(選修)第2章第2節醇和酚的第2課時"苯酚"。

　　二.教材分析

　　1.本課時教材地位和作用

　　苯酚是烴的含氧衍生物知識鏈中的一個特殊環節，特殊在于它與醇、醛、酮、酸、酯等烴的衍生物之間沒有直接的轉化關系，因而具有相對獨立性。雖然苯酚和醇類又具有相同的官能團-OH，但由于與-OH相連的取代基不同，使得苯酚與醇類既有性質上的相似之處又有顯著的不同，充分體現了官能團與取代基的相互影響，為官能團決定有機物的特性作了非常好的詮釋。

　　2.重、難點分析

　　通過實驗事實，理解酚羥基與醇羥基性質上的不同以及苯酚與苯性質上的不同，并在此基礎上理解官能團之間的相互影響，這是教學的重點。

　　習題中容易出現的酚酯的堿性水解產物問題是教學的難點。

　　3.教學目標的制訂

　　結合苯酚的結構，依據已掌握的官能團-OH的性質，預測和實驗驗證苯酚的性質，從而理解苯酚的重要物理、化學性質，進一步理解官能團之間的相互影響，增強全面分析問題的意識，并通過合作交流運用知識解決簡單問題；

　　在學習過程中，學會和熟悉基本的實驗操作，對實驗結果進行比較分析，學會合作、交流與分享。

　　三.基本教學理念及教學預設

　　1.教學理念

　　以問題為中心，引導學生進行知識的意義建構；理論聯系實際，指導學生學會從生活中學習化學；關注和充分利用課堂生成資源。

　　2.總體教學預設

　　(1)關注學生已有的認知基礎

　　苯和乙醇的性質、乙醇化學性質中的."似水性"等是學生已有的認知基礎，教學中應以這些已有知識為基礎，并結合實驗現象，引起學生的認知沖突，為復習苯酚結構與性質的關系打下知識基礎和非智力基礎。

　　(2)突出苯酚中官能團之間的相互影響

　　引導學生對比水分子、乙醇分子、苯酚分子結構，認識苯酚分子結構的"兩重性"--既可以看作是"水的苯基衍生物"，又可以看作是"苯的羥基衍生物"，因而具有性質上的"似水性"和"似苯性"。(乙醇既可以看作是"水的乙基衍生物"，又可以看作是"乙烷的羥基衍生物"。)

　　但苯酚的性質又與苯和乙醇具有顯著不同，證明官能團之間存在著相互影響。

　　(3)重視對實驗現象的分析、歸納和總結

　　做好苯酚的弱酸性實驗、苯酚的溴代反應實驗，通過對實驗結果的分析，培養學生的分析、比較、歸納概括、語言表達等能力。

　　(4)以提高能力為最終目標

　　以問題為中心展開教學，實時指導學生通過合作與交流解決一些簡單問題并及時反饋，以提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。同時，問題的設計盡可能貼近生活實際，使得"意義建構"具有實際生活基礎。

　　3.教法選擇與學法指導

　　(1)教法選擇及其依據

　　基于"以問題為中心，引導學生進行知識的意義建構"、"關注和充分利用課堂生成資源"的教學理念，本課時教學宜于選擇"學生實驗"和"小組合作"的主要教學方法。

　　(2)學法指導

　　通過苯酚的"似水性"和"似苯性"，指導學生如何對物質的性質進行預測；通過苯酚的弱酸性實驗、苯酚溴代與苯的溴代實驗對比，指導學生如何在分析實驗現象的基礎上，尋找理解和解釋問題的方法。

　　四.教學準備

　　1.教學媒體多媒體教學設備、課件

　　2.實驗器材

　　儀器：試管架、試管、玻璃棒、玻璃管、玻璃片(或表面皿)、250mL燒杯(貼"廢液"標簽)

　　藥品及用品：苯酚、苯酚溶液、乙醇溶液、濃溴水、氫氧化鈉溶液、碳酸鈉溶液、稀鹽酸、氯化鐵溶液、茶水、pH試紙

　　五.教學流程設計

　　1.基本達標規

　　2.基本教學流程

　　基本

　　流程教師活動學生活動目標層次

　　及功能

　　提出

　　問題1.指出含有羥基官能團的常見有機物類別?

　　2.通過比較水分子、苯分子、乙醇分子、苯酚分子結構，可以怎樣理解苯酚的分子結構?

　　3.苯酚會不會有與苯、乙醇相似的性質?會不會有顯著不同?

　　4.怎樣鑒別乙醇溶液和苯酚溶液?鑒別的依據分別是什么?

　　5.苯酚為什么會有與苯、乙醇顯著不同的性質?

　　6.苯酚發生常見化學反應時分別斷裂哪些化學鍵?

　　7.能不能從電離平衡移動的角度去認識苯酚的某些化學性質?獨立思考老師提出的問題；積極發表自己的意見，與小組其他同學充分交流；當代表回答不完整時，其他同學適時補充。基層目標

　　設置情境

　　激發興趣

　　實驗

　　探究布置任務：

　　①以小組為單位設計并完成鑒別乙醇溶液和苯酚溶液的實驗；

　　②設計證明醋酸、碳酸、苯酚溶液酸性強弱的實驗方案；

　　③學生代表完成茶水中滴加氯化鐵溶液的實驗。

　　①以小組為單位，合作完成相關實驗或實驗方案的設計；

　　②記錄有關實驗現象；

　　③小組代表發言，其他同學補充。中層目標

　　動手動腦

　　直觀感知

　　培養能力

　　歸納

　　總結引導學生歸納總結在教師指導和點撥下，完成下列歸納總結：

　　1.苯酚分子結構特點；

　　2.苯酚的物理性質和化學性質；

　　3.苯酚發生化學反應時的斷鍵位置；

　　4.從電離平衡移動的角度認識苯酚的某些化學性質。高層目標

　　分析、歸納

　　知識建構

　　練習

　　反饋出示練習題和討論題獨立完成練習題，合作完成討論題。高層目標

　　形成能力

　　點評和激勵展示合作研討成果。

　　苯酚教案 3

各位老師：

　　大家好!

　　今天我說課的題目是新課標人教版“選修5”第三章第一節第一課時“苯酚”

　　一、教材和學生分析

　　在設計教學之初，我首先對教材和學生進行了分析。苯酚在生活中是一種非常重要的有機物，在工業和生活中有著重要的用途，這體現著苯酚作為一種重要原料的社會價值，滲透到我們生活的各個領域。

　　酚是人教版選修5《有機化學基礎》第三單元——《烴的含氧衍生物》中的第一節的內容，在必修2中，學生已經學習過了乙醇、乙酸、乙酸乙酯的性質。而酚對于學生來說是嶄新的教學內容，教材將酚和醇安排在同一節，旨在通過各自的代表物苯酚和乙醇，在結構和性質上的對比，從而使學生更加深刻的理解——結構決定性質，性質反映結構。并通過代表物質苯酚，遷移認識其他酚類化合物。

　　二、教學目標：

　　基于以上的分析考慮，我制定的本節課的教學目標。

　　(1)知識與技能方面

　　掌握苯酚的分子結構、物理性質和化學性質，加深理解“基團相互影響”的基本思想方法，提高實驗探究能力。

　　(2)過程與方法方面

　　通過對苯酚性質的探究學習，培養學生根據實驗現象分析、推理、判斷的能力和，培養學生自主學習、探究學習、與他人合作學習的習慣。

　　(3)情感態度與價值觀方面

　　A、培養實事求是的'科學態度和勇于探索的科學精神。

　　B、通過對結構決定性質的分析，對學生進行辯證思維教育。

　　C、培養學生關注化學與環境，化學與健康，化學與生活的意識。

　　考慮到本節課要有利于學生的終生發展，因此我從樹立苯酚與人類的生活生產是密切相關的價值觀和培養學生對比的思維方法做了重點突破。

　　三、教學設計：

　　為了達成上述目標，我設計了如下教學流程

　　情景線活動線知識線

　　一節課的實施過程是充滿了無限激情和挑戰的，所以我的課堂應該是屬于師生思維奔跑的場地，那么請各位老師跟隨我一起走進我的化學課堂吧。

　　第一個環節-生活中的酚類物質

　　我首先為學生展示幾張生活中常見的含酚類物質的圖片，給出結構式，讓學生找出苯酚部分。使學生用分類的思想，有序的認識物質。于是我引入新課：苯酚就是最簡單的酚類。

　　第二個環節- 苯酚的用途

　　苯酚在工業中有著重要的用途，如生產酚醛樹脂用來制作廚房用的防火板和電器插座，生產錦綸制作登山服，還可以用作醫藥、染料、農藥的重要原料。有人評價說苯酚改變了世界，外科之父李斯特用苯酚消毒，減少了細菌感染，塑料之父貝克蘭合成酚醛樹脂，讓生活變得更加舒適。可見，工業上對于苯酚的需求量是非常大的。所以，在高速公路上經常會有大貨車在運輸苯酚。下面我們來看一個新聞。化學與生產聯系, 我從生活走向化學 , 從而達成本節課的情感目標。

　　第三個環節- 苯酚的性質

　　情境再現 1 ：現場工作人員告訴記者 “ 苯酚有毒，易溶于有機溶劑，微溶于水，在 40 攝氏度以下會成為固體形態，如果不是因為雨太大，大量苯酚被地表水帶走，也許在泄露過程中就能被截留。 ”

　　我提出問題，從現場工作人員的描述中你能得出苯酚的哪些性質?學生會說出苯酚有毒，可能溶于水。接下來我提供苯酚樣品，讓學生驗證歸納苯酚的物理性質。我重點提供三種溶劑：冷水、熱水、乙醇。

　　苯酚泄露事件繼續進行：

　　情境再現 2 ：環保局人員在事發 1 小時以后，趕到事故現場時，交警和消防人員已經在用石灰吸附泄漏的苯酚，用沙包、活性炭筑壩攔截。

　　看過新聞后，我提出問題：苯酚可以用石灰吸附，這體現了苯酚的什么性質?學生容易想到酸性。于是進入探究二：苯酚的酸性。我以苯酚的懸濁液進行有序的 2 次實驗設計和 2 次實驗。

　　第一次：設計實驗，驗證苯酚的酸性。

　　第二次：設計實驗，比較苯酚，碳酸，乙醇的酸性強弱。

　　下面是學生實驗的視頻呈現：

　　為了解釋視頻中出現的現象，我設計了 2 次對比：

　　對比 1：結構對比 C 6 H 5 - OH，C 2 H 5 - OH，H - OH

　　通過比較苯酚、乙醇和水的結構，我們發現同樣含有羥基，但酸性卻不一樣，說明羥基所連的基團有影響。由此，可以得出苯環對羥基有影響。那么，羥基能否影響苯環呢?我設計了第二個對比。

　　對比 2：實驗對比

　　我給學生分別展示了苯與溴、苯酚與溴的反應情況及化學方程式，讓學生進行小組討論：找出兩個反應的不同點。由此得出結論：羥基對苯環有影響。我通過以上實驗探究、合作討論，讓學生體驗探究過程，應用比較法，建立學科觀念：有機物基團相互作用引起性質變化，達成知識目標和過程與方法目標。

　　第四個環節- 學以致用

　　情境再現 3 ：新安江是杭州重要的淡水源之一，也是農夫山泉取水地之一， 20 噸泄露苯酚流入新安江是否會影響到農夫山泉的取水? 通過新聞鏈接，我設計下面 2 個活動。

　　活動 1 ：角色扮演。我提出，如果你是農夫山泉的工作人員，你會如何應對?我引導學生分析，首先我們要查閱國家關于地表水制定的標準，然后再取樣品檢測苯酚的濃度，再得出結論。我指導學生閱讀教材 54頁，讓學生歸納出檢驗苯酚的方法。

　　水質類別VIVIII二一世

　　苯酚濃度≤1毫克/升≤ 為0.1mg / L≤ 為0.05mg / L≤0.005毫克/升≤0.002mg / L

　　附：國家環境保護局地表水質量標準限值：

　　活動 2：模擬檢測我給學生提供三個水樣，

　　水樣 1水樣 2水樣 3

　　苯酚濃度≤0.0 0 5mg / L時0.0 5 毫克/升2mg / L時

　　溴水

　　三氯化鐵

　　下面為學生的視頻呈現：

　　同學們很快用溴水和三氯化鐵溶液進行了鑒別，他們認定，產生明顯特征現象的為嚴重污染的水樣，但是另外兩個水樣為什么沒有產生現象呢?熱烈的氣氛一下子靜了下來，同學們經過分析、討論，他們認為：對于苯酚濃度較高的水樣，檢測靈敏度還是很高的，但是對于苯酚濃度很低的水樣，尤其是接近合格的水樣，就無法鑒別了。我順著提出：還有哪些更靈敏的方法來檢驗苯酚，請同學們下課后查閱資料。對于嚴重污染的水樣，我們又該如何處理呢?你知道嗎?日本利用蟹殼來清除工業廢水中的苯酚，那還有哪些方法可以處理?請同學們查閱相關資料。

　　通過本環節，化學走向生活，達成情感目標。同學們深深的感受到：學習化學和學好化學的重要性，同時他們還認識到學習不是在課堂上就能畫上句號的。

　　最后我將引導學生對本節課進行了總結反思：通過今天的學習

　　1. 我們掌握什么知識?

　　2. 我們學到了什么方法?

　　3. 我們懂得了什么道理?

　　【課后作業】

　　實踐活動：

　　查閱有關資料，了解酚類廢水的危害和工業上處理酚類廢水的常用方法，并把你收集的資料設計成一份保護環境的宣傳報道

　　我的說課完畢，謝謝大家!

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