萬紫千紅的花教案

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紫千紅的花(一)

教學目的

1.培養學習科學知識的興趣；激發閱讀說明文的興趣

2.了解邏輯順序的說明順序(重點)

3.體會語言的準確、生動

教學時間

一課時

教學要點

1.激發興趣，完成練習二

2.邏輯順序，完成練習一

3.語言的準確、生動，完成練習二

教學內容、步驟和方法

一、導入新課，朗讀課文，討論練習二。

同學們喜歡花嗎?想過花兒為什么會有那么多色彩嗎?讀了這篇課文，你會獲得這些問題的答案。

題目"萬紫千紅的花"中的"萬紫千紅"是指花的色彩繁多，非常豐富。"萬紫千紅"這個詞是宋朝人朱熹先用的，原用來形容百花爭艷的春景。(朱熹《春日》："等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。")現在常用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象。

朗讀課文(請幾位同學朗讀)

請同學不看書，回答練習二。(一人談出一兩點即可，然后教師總結。)

課文給了我們許多關于"花"的知識。主要是關于花的顏色的。希望大家能通過這些說明文的學習，更熱愛科學知識，更喜歡讀說明文。說明文同別的文體相比，特點之一是集中的、大量的給人以很多信息。

二、請大家再速讀課文，做練習二。

先回答"文章可以分為哪幾部分"這一問。

討論后教師總結。答案見教參。

再討論"各部分的先后次序能不能調換?為什么?"這兩問。教師總結，著重強調以下內容。

1.簡釋"邏輯順序"一詞

"邏輯順序"是指按事物的內部聯系來安排文章順序的一種順序。所謂"內部聯系"是指事物的原因和結果、現象和本質等方面的相互關系。

2.具體分析本文是怎樣按邏輯順序來說明的。

這是一篇重在說明花為什么會有各種顏色的道理的說明文。文章第1段第1句即擺出現象(結果)，提出問題。然后第2句就給以回答。指明了原因。第一部分(1--3段)，說明了花有各種顏色的原因。l、2、3段用了分類說明的方法，分別指出花瓣里含花育素、胡蘿卜"素、不含色素三種情況。第二部分(4--6段)，說明花會變色的原因。先談本色，再談變色，

合于事理。因為影響花的色彩變化的各種原因，都是影響著花色的物質基礎--花育素、胡蘿卜素、有無色素。不談清物質基礎，也就談不上影響物質基礎的各種因素，所以第二部分必須放在第一部分之后。這兩部分本身存在著由果到因，由整體到部分的內部聯系；兩部分之間也存在著由主到次的內部聯系。所以次序不能顛倒。

第三部分(7段)，說明黃紅、白色的花最多，是緊承第二部分而來的，仍在談花的色彩(這里用了列數字的說明方法)，并由此過渡到第四部分(8段)，說明花色和昆蟲的相互選擇關系。這兩部分也存在著先后關系，統計花的顏色和種數，是為了引出那種顏色的花最多及其原因，從而進一步引出花和昆蟲的關系。仍然按照由果到因的順序寫。

第五部分(9--10段)寫花和人的關系。這一部分放在寫花和昆蟲的關系后面寫較為自然。特別是結尾段，具有概括性。但是，如果把它放在開頭寫，引出問題，也未嘗不可。即使放在開頭，作為第一部分，文章也是按邏輯順序寫的。

3.邏輯順序通常表現為以下幾個方面：從原因到結果或從結果到原因，從現象到本質或從本質到現象，從概括到具體或從具體到概括，從主要到次要或從次要到主要，從特點到用途或從用途到特點，從整體到部分或從部分到整體，從內因到外因或從外因到內因…這些內容大家不一定死記，知道就可以了。具體文章要具體分析。

邏輯順序同空間順序、時間順序、程序順序一樣，都是由事物本身的特點決定的。

寫文章要用什么順序，要看說明的對象是什么。"作文訓練"中的第4題"風箏為什么能上天"，第5題"霜葉紅于二月花--談楓葉變紅的原因"就應該采用邏輯，頁序。大家喜愛的科普讀物《十萬個為什么》大多是采用邏輯順序寫的�？傊�，說明事理，應該用邏輯順序。所以有人管這種順序叫事理順序。

三、體會語言的準確、生動。

先復習關于準確性的概念。

說明文除準確性之外，還要求生動。概括寫、具體寫，用圖表也是準確性的表現。引詩句，除了是準確性的體現外，也是生動性的體現。

關于本題的答案，詳見教參，這里不再贅述。

現在，再補充一些例子說明。

文中第8段，說到"待宵草"；"它的花到夜間才張開笑臉。"這里用了擬人的修辭方法。"張開笑臉"就是開放"的意思，不說"開放"，而說"張開笑臉"，一是豆得生動親切，二是為了避免重復。因為前邊說到"金魚草"時，已經用過了"開放"一詞。

本文是講花的色彩的。關于花的色彩，文中用了許多形容同，大家找找看。

題目是"萬紫千紅"的花，第1段中有"美麗鮮艷的色彩"，第2段中有"有胡蘿卜素的花也是五顏六色的".第9段中有"美麗的花朵"，光是概括寫花的顏色詞語就有；萬紫千紅、美麗鮮艷、五顏六色、美麗等。具體地寫花的詞語的顏色就更多廠

(在教師舉例講解后，可讓學生再舉例談談。如第5段未句"玩的把戲"也是擬人的寫法，增加了文章的生動性。關于文章用語準確的例子還有很多，只要學生找出并言之成理，都應肯定。如第10段首句："恐怕世界上沒有人不喜愛花的。"文中用"沒有…不"雙重否定表示肯定，前頭又加住"恐怕"二字表示推測，又使得句子變得語氣不十分肯定，就顯得準確，避免了絕對。)

總之，這篇說明文不但給我們很多信息，使我們增長許多知識，而且寫得生動活潑，在語言表達上可供學習的地方也很多。

萬紫千紅的花(二)

教學目的

1.學習本文按邏輯順序，說明花有多種顏色及其變化的規律的寫法。

2.認識說明語言流暢生動，饒有興趣的語言特點。

教學重點、難點

按邏輯順序安排組織材料的行文方式

教學時間

一課時

教學內容及步驟

一、贊花譽花，導入新課。

大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么會萬紫千紅?它們的奇妙變化又有那些規律?對啦，你一定很想知道這些知識吧?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規律的事理說明文，這篇課文的題目是：

(板書)萬紫千紅的花事理說明文

二、提示行文思路，閱讀熟悉課文。

1.提示思路，把握邏輯順序。

這是一篇說明花的顏色及其變化規律的說明文。作者先說花有各種顏色的原因，次說花會變色的原因，又說哪些顏色的花最多，昆蟲對花的顏色的選擇，最后說人們愛花的原因。作者這樣安排材料的行文思路，也就是文章的邏輯順序。因此，同學們在閱讀課文的時候，要循著作者的行文思路，按照文章的邏輯順序，認識萬紫千紅的花及其變化規律。

閱讀之后，請同學們根據老師的提示指導，將課文分成五部分，并概述各部分的主要內容。

2默讀課文，按邏輯順序劃分段落。

學生討論，老師歸納并板書：

花有各種顏色的原因(1一、3)~花變色的原因(4一6)~顏色最多的花(7)~花色與昆蟲的關系(8)~花和人們的關系(9一10)

三、指導學生討論、自學。

二.學生快速閱讀l~3段并思考：紅花、黃花和白花是怎樣產生的?

學生討論、回答：紅花的花瓣里含有花青素，黃花的花瓣里含有胡蘿卜素，而白花的花瓣里充滿小氣泡而不含色素。

2.指導學生討論4-6段。學生自讀課文并思考：花變色的原因有哪些?

學生討論，老師歸納：花內色素隨著溫度和酸、堿的濃度而變化；花變色還與土壤、花受精與否有關。

教師引導：花變色是一種深奧的自然現象，為什么我們一讀就懂呢?

明確：因為用了舉事例的說明方法，所舉的喇叭花、木芙蓉等都是我們所見的，所以，深奧的道理就顯得淺顯易懂了。

3學生自讀第7段。思考：在配圖表的說明方法中，還用了哪兩種說明方法?使用配圖表的說明方法有什么好處?

學生討論后明確：還用了分類別和列數據的說明方法；使用配圖表的說明方法比用文字說明更容易使人一目了然。

4學生自讀第8段并思考：花色與昆蟲有什么關系?

明確：花和昆蟲相互選擇，使花色更鮮艷。其中，花對昆蟲的選擇非常有趣。

5指導學生朗讀9-10段。思考：人們為什么愛花?引但丁詩文有什么作用?

學生討論，老師歸納。明確：引但丁的詩文說明人們對花的喜愛，不但增加文章的說服力，還增加詩情畫意；美麗的花朵對人們有很大的吸引力，人們用萬紫千紅的花來點綴生活環境。

四、歸納文章內容，疏理邏輯順序。

1.引導學生明確本文的最大特點：按事物的內在聯系，以邏輯順序行文。

提問：文章五部分內容是如何組織起來的?各部分的次序能否調換?

學生討論。老師歸納：本文說明的目的在于說明花有各種顏色的道理。因此，文章一開頭就從探索花色產生的原因入手，分別介紹紅色、黃色、白色等花產生的原因；再進一步探索花色發生變化的原因。這兩部分，先談花的本色，再談花的變色，先后相連，由果導因，邏輯關系明晰。三、四兩部分先列出花的顏色和種數，指出白色、黃色和紅色的花很多而引出花色與昆蟲的相互選擇，這也是由果導因。最后，寫花與人的關系，人們用萬紫千紅的花點綴生活。

由此可見，各部分的內容相互聯系，它們的先后次序不能調換。

2指導學生了解說明方法的綜合運用。

學生討論，明確：本文用了舉事例、列數據、配圖表、分類別等多種說明方法。

3.初識事理說明文的有關知識。

老師講析：本文是一篇事理說明文。學習了本文后，使我們

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