《檢閱》教案（通用17篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《檢閱》教案，希望能夠幫助到大家。

　　《檢閱》教案 1

　　教材解說

　　這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶旅行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

　　課文的思路很清晰：先是交代了事件發生的時間和背景，然后描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手”的事；國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景。

　　課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現在文中細致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長打破了僵局，想出一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經歷了一個艱難的變化過程。

　　課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的性格特點，人物形象比較豐滿。

　　教學目標

　　1、會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺、觀眾、糾正、淹沒、議論”的詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，理解課文內容。

　　3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的思想品質。

　　4、積累課文中的好詞語。

　　教學重難點

　　幫助學生理解課文內容，在閱讀總體會人物心理的變化，并有感情的朗讀課文，是本課語文學習的重點。體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是本課學習的'難點。另外課文洋溢著濃濃的現代意識和人文關懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利，使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

　　教學準備

　　多媒體課件、搜集有關華沙、檢閱的資料

　　教學課時

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、同學們，我們先來欣賞一些圖片，（觀看）誰能告訴大家這是在做什么嗎？（學生回答——國慶閱兵）。對，這是我們國家建國閱兵式上的圖片。在這一天呢，許多的游行隊伍都要接受領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。大家看了這些圖片，有什么想說的嗎？（學生回答——祖國真偉大、我很自豪……）對，確實非常壯觀，我們都要為祖國感到驕傲。

　　2、那這幅圖呢？（出示圖片）這是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發現了什么特別的地方?(學生自由說)就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事，今天我們就來學習這篇課文。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　4、體會“檢閱”一詞的意思。（檢是檢驗,閱是觀看。檢閱一般是指一支隊伍的最高首長對他的隊伍舉行隆重的檢驗儀式。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　解決生字詞

　　（1）現在，請同學們自由的讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字詞要多讀幾遍。標出本課一共有幾個自然段。

　　請同學朗讀課文，再讀課文的過程中糾正錯誤的讀音。

　　（2）識記生字

　　師：同學們看看這些生字朋友，你能叫出他們的名字來嗎？”

　　a、出示生字

　　俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾

　　（同桌互讀，然后指名起來讀）

　　b、識記字形

　　大家都這么棒，已經會讀這些生字了，那你是用什么方法記住的呢？同桌相互說說。全班交流。交流難記的字。

　　“俱”右半部分中間是三橫，不是兩橫。

　　“博”書寫時左小右大，和“搏”組詞區分。”

　　“截”注意正確的書寫筆順，和“載、栽”對比識記。

　　“慕”書寫時上小下大，重點指導下面的部件，下面是心的變體，不是小。

　　“席”里面不是草字頭。

　　“糾”和收一起記，自主觀察，提出疑問，相互提醒。

　　a、換一換：博—搏默—墨棒—捧羨—羔慕—幕席—度

　　b、減一減：俱——具伍——五

　　c、拆合識字法：鴉默棒禁眾

　　d、歸類識字：截、載、栽

　　（3）檢查認字情況

　　a、出示生字詞語（自由讀、指名讀、全班齊讀）

　　檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺、觀眾、糾正、淹沒、議論

　　重點指導:翹舌音：拄眾后鼻音：洪隊伍：“伍”讀輕聲。

　　（4）理解新詞的意思

　　師：同學們真厲害，這么快就會讀這些詞語了。那你理解這些詞語的意思嗎？

　　鴉雀無聲：連烏鴉和麻雀都停止鳴叫，形容很靜。

　　羨慕：看見別人有某種長處或有利條件而希望自己也有。

　　情不自禁：控制不住自己的感情。

　　淹沒：蓋過。

　　三、再讀課文，概括文章內容

　　1、師：同學們朗讀課文，想一想課文講了一個什么樣的故事呢？”

　　指名回答，教師表揚回答的學生。（文章講述了在波蘭國慶檢閱式上，一隊兒童隊員讓拄拐的博萊克走在第一排，檢閱時，他們的隊伍受到了大家的一致喝彩的故事。）

　　2、文章的題目是檢閱，那么圍繞檢閱講了那兩件事情呢？

　　引導學生回答：準備檢閱、檢閱時

　　四、布置作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、上節課我們認識了生字詞語，了解了大意大意，那么我們這節課來深入學習文章內容。

　　二、學習課文

　　1、學習第一自然段

　　齊讀第一自然段，大家了解到什么信息呢？”（學生回答）

　　同學們回答的很好，這段告訴了我們地點（波蘭首都華沙）在干什么？（正在準備歡度國慶節。）那在國慶節上發生什么事了呢？讓我們繼續往下看。

　　2、學習第二到第九自然段（檢閱前）

　　（1）請大家自由朗讀2-9自然段，看看主要講了什么事？（點名回答。少先隊員準備檢閱，但遇到了棘手的事，最終完美解決，大家都很高興。）

　　（2）在準備檢閱的過程中，發生了什么棘手的事？（“棘手的事”是指大家不知道怎么安排截肢拄拐的博萊克。）

　　a、你從文中哪些語句體會到的？

　　第三自然段：為什么誰都不愿意第一個開口呢？

　　第四自然段：“終于有一名隊員說話了”說明了什么？（當時他很猶豫，矛盾，“終于”說明他很有勇氣）

　　第五自然段：“鴉雀無聲”是什么意思？（本意是指很安靜，本文指大家都不知道該怎么辦，很為難，沒有一個說話的。）“確實”“非常”說明（這件事很難辦）用文中的一個詞語就是——棘手。那“棘手”的意思就是（難辦）

　　b、第六自然段：（展示課件）

　　從這段話中你發現了什么？（連用五個問號）你體會到了什么？（寫出了少先隊員的心理活動：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排。）指導朗讀，讀出為難的語氣。（自由讀、指名評價讀、齊讀）

　　（3）過渡：通過你們的朗讀，讓我感受到了隊員的顧慮，那這件到底是怎么解決的呢？

　　a、辦法：隊長想出好主意，把博萊克放在第一排，大家都表示贊同。

　　b、從哪里體會出大家都贊同隊長的想法？

　　第八自然段：“太棒了”，“羨慕”

　　第九自然段：“情不自禁”是什么意思？（控制不住自己的感情。就是不由自主的意思）你能用這個詞語說一句話嗎？

　　c、大家的心情是如何變化的？

　　d、第7-9自然段，你體會到了什么？（大家對博萊克的尊重與關心。）

　　e、指導朗讀，讀出贊同、高興的心情。

　　3、學習第十到第十六自然段（檢閱中）

　　師：國慶節到了，那博萊克在游行的時候，表現的怎么樣呢？讓我們一起去檢閱現場看看吧！請同學們默讀10-16自然段，找出博萊克表現的語句。

　　（1）國慶節那天熱鬧嗎？你從哪里體會到的？（第10自然段）

　　a、聯系上下文體現“隆重”的意思。（人山人海、彩旗飄揚、站滿）

　　b、在這隆重的節日里，波蘭人民的心情是怎樣的？（高興、興奮）

　　c、指導朗讀，讀出熱鬧、高興的心情。

　　（2）在如此盛大的節日里，如此隆重的檢閱中，博萊克表現怎樣？（他走得非常自信，非常棒，神情很專注。他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺）

　　（3）如果你就是博萊克，你當時的心情會如何？（高興、激動、興奮、自信、驕傲、自豪……）相機朗讀：就帶上你的感受讀一讀！

　　（4）是啊，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現也博得了觀眾的稱贊，那么，大家是怎樣表揚他們的呢？”(大家齊讀，展示課件)

　　出示：“這個小伙子真棒！”

　　“這些小伙子真棒！”

　　a.“這個小伙子”指的是誰？大家為什么這么夸博萊克？（聯系上文第12段）

　　b.“這些小伙子”又指的是誰？大家為什么稱贊他們？

　　前后桌討論：觀眾為什么這么說，難道僅僅是因為隊伍走的整齊嗎，有沒有其他原因呢？（一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人，讓每個人都想有自己應有的權利。）

　　c、指導朗讀，讀出人們的稱贊的語氣。

　　看著這整齊的隊伍，看著這堅強自信的博萊克，人們是這樣稱贊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！（齊讀）

　　想著隊員們對博萊克的關愛，想著博萊克的艱辛付出，人們是這樣稱贊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！（齊讀）

　　三、走出文本，升華認識。

　　1、博萊克成功了！兒童隊成功了！看著他們越走越遠的身影，你想對博萊克說什么？請同學們把你想對博萊克說的說一說。

　　2、出示一些圖片：殘疾人（如失明、聾啞人、斷手、腿殘）

　　此時此刻，你們想對這些殘疾人說些什么？

　　3、總結：看來，我們班的孩子都是有愛心的人。同學們，讓我們在平時的生活中，伸出彼此的雙手，去尊重、關愛身邊的殘疾人，用我們的愛心去營造這美麗的世界，讓世界充滿愛！

　　四、布置作業

　　1、把你想對博萊克說的寫下來。

　　2、把這個故事講給身邊的人聽，讓更多的人去尊重愛護殘疾人。

　　《檢閱》教案 2

　　【教學目標】

　　1、認識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。

　　2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　3、學習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。

　　【教學重難點】

　　理解課文內容，學習兒童隊員的團隊精神。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　今天我們學習14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預習了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內容呢？下面我們一起來看一看吧。

　　二、初讀課文，理解課文的主要內容

　　1、自由讀課文。

　　2、說一說每一個自然段的段意。

　　3、概括說一說這篇課文的主要內容。

　　4、齊讀課文。

　　三、學習我會認的字

　　1、勾出我會認的字，同桌自學。

　　2、同桌互相考一考。

　　3、指名讀，齊讀。

　　4、開火車檢測。

　　四、學習我會寫的'字

　　1、指名教讀我會寫的字。

　　2、齊讀生字。

　　3、用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。

　　4、指名說說用什么方法記住這些生字的。

　　5、四人小組討論用生字組詞。

　　6、說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。

　　7、作業：練習寫字。

　　《檢閱》教案 3

　　一.教學目標

　　(一)知識與能力

　　1.能準確、流利、有感情地朗讀課文，認讀生字詞，積累優美詞句。

　　2.理解課文內容，了解雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀。

　　3.能夠邊讀邊想象畫面，用自己的話介紹課文內容。

　　(二)過程與方法

　　1.歌曲激趣:播放歌曲《青藏高原》錄像帶，由學生介紹展示青藏高原的相關內容，激起下一步學習的欲望。

　　2.指導自讀:設置問題，引導學生自讀課文，理解文意、梳理脈絡、品味語言。

　　3.情感教育:通過學習資料袋，體會科學家堅持不懈的探索精神。

　　4.拓展思維:講述課文內容，討論峽谷發現的重大意義，鍛煉學生口語表達能力、合作能力和獨立思考的能力。

　　(三)情感、態度與價值觀

　　1.感受大自然的神奇魅力，激發熱愛祖國河山的思想感情。

　　2.學習科學家的探索精神。

　　二.教學重難點:

　　1.了解雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀，感受大自然的魅力。

　　2.學習科學家不懈追求的探索精神。

　　三.課前準備

　　1.教師準備:歌曲《青藏高原》的錄像。雅魯藏布大峽谷的圖片及相關資料。

　　2.學生準備:預習課文，讀準字詞。搜集青藏高原和雅魯藏布大峽谷的相關資料。

　　四.課時安排:

　　1課時

　　五.教學流程

　　(一)歌曲激趣，導入課題

　　1.播放歌曲《青藏高原》，在學習之前我們先跟隨歌曲去領略一下青藏高原那神奇的風光。

　　2.學生觀看錄像。

　　3.師:教師引導學生說自己對青藏的認識。

　　設計意圖:由大家熟悉的青藏高原入手，通過歌曲錄像、圖片和自我展示等方式，激起學生學習興趣，讓學生產生想進一步了解的愿望。

　　(二)指導讀文，理解語句

　　1.學生自讀后思考一下作者是從哪幾方面向我們介紹大峽谷的，找出相關句子。

　　2.請學生分段朗讀課文，并思考:為什么說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷”?作者用什么方法來說明的?

　　3.討論:

　　(1)“咫尺為鄰”是什么意思?

　　(2)“構成了堪稱世界第一的壯麗景觀”中為什么用“堪稱”而不用號稱?

　　(3)文中“世界屋脊”、“植物類型博物館”、“動物王國”都帶有引號，為什么?

　　(4)課文中有幾處用到了“從…….到……”句式，它有什么作用?

　　(5)為什么說九個垂直自然帶“猶如凌空展開的一幅神奇猛烈地畫卷”?

　　設計意圖:教師設疑，給出學習目標，學生圍繞問題討論交流，解決問題，充分發揮學生的主觀能動性，其效果遠好于教師講授、學生被動接受的“填鴨式”的教學方式。

　　(三)學習資料袋

　　1.師:讓學生看資料袋的圖片，告訴我你們的第一感覺。

　　2.師:請大家齊讀資料袋，了解科學家對大峽谷的探索過程。

　　3.鼓勵學生據資料袋的`內容和課前搜集的資料對大峽谷的發現和探索過程加以說明。

　　4.師:誰能告訴我你們心中的感想?

　　設計意圖:“資料袋”中介紹了與課文相關的背景材料，安排時間讓學生閱讀其中的文字，觀察其中的圖片，不僅可拓寬學生的知識面，讓學生對雅魯藏布大峽谷有更全面的了解，更重要的是可讓學生通過這一環節感受和學習中國科學家勇于探索、不懈追求的科學精神。

　　(四)拓展思維，口語訓練

　　1.師:讓學生用自己的話為我們講述一下文中所介紹的雅魯藏布大峽谷。

　　2.組織發言:除了課文中介紹的以外，雅魯藏布大峽谷還有哪些景觀使你感到特別神奇?

　　3.討論:發現和測繪論證雅魯藏布大峽谷有什么重大意義?

　　設計意圖:這一環節的設置主要有三個目的，一是口語練習，二是了解學生對課文內容的掌握情況，三是培養學生思考分析事物的能力。在教學過程中還是以學生討論感悟為主，教師只是在必要的時候給予點撥。

　　板書設計:

　　雅魯藏布大峽谷

　　地理位置:青藏高原

　　長504千米最深6009米(列數字)

　　第一大峽谷{科羅拉大峽谷長370千米最深2133米}(作比較)

　　科爾卡大峽谷長90千米最深3200米

　　《檢閱》教案 4

　　教學目標

　　1、學會本課生字，正確讀寫"檢閱、俱樂部、挑選"等詞語。

　　2、有感情朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

　　教學重點

　　學習生字詞，理解課文內容。

　　教學難點

　　體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

　　教具準備

　　生字詞卡片，幻燈片

　　導學過程

　　二次備課

　　預習提綱

　　1、初讀課文，理解課文主要內容。

　　2、借助工具書，認識本課生字詞。

　　一、讀文解題，感知全文

　　1．板書課題：檢閱

　　試問學生：什么是"檢閱"？

　　2．基于學生不甚理解，讓學生通過初讀課文，進一步理解檢閱。

　　3．交流：

　　現在你知道什么是"檢閱"了嗎？

　　4．出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節舉行的一次檢閱流行。

　　你仔細觀察畫面，說說你看到了什么？

　　隨機指導朗讀文中有關描寫檢閱隆重場面的句子。

　　隨機讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克

　　二、再讀課文，了解故事

　　就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事。

　　1．學生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊員們發生了什么事?

　　2．匯報交流，理清脈絡：

　　（兒童隊員準備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件"棘手的事"；國慶節那天兒童隊員參加檢閱的`情景）

　　在交流中隨機指名讀相關段落，及時正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。

　　三、走進故事，品味語言

　　在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：

　　生齊讀：這個小伙子真棒！

　　這些小伙子真棒！

　　觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊嗎？還有沒有其他的原因？

　　你想說什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。）

　　大家都想表達這一個意思，對么？好。下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他"棒"在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家？

　　1．一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。

　　2．生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。

　　3．交流

　　重點品讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

　　①哪些詞讓你感覺到博萊克棒？（根據學生回答，抓重點詞指導朗讀。）

　　②想象當時博萊克在想什么？透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會人物心情，引導有感而讀。）

　　③看著這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什么話呢？（進一步指導朗讀）

　　4．博萊克真的讓我們佩服。好！同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子

　　生齊讀：這個小伙子真棒！

　　讓我聽到你發自內心的稱贊！

　　生再齊讀：這個小伙子真棒！

　　《檢閱》教案 5

　　學習目標

　　1、會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的思想品質。

　　4、積累課文中好的詞語。

　　學習重點

　　幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

　　學習難點

　　體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。

　　課前準備

　　課件。

　　教學時間

　　2課時

　　過程

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1、播放中國國慶節，黨和國家領導人及外國貴賓檢閱群眾（特別是少年兒童）游行隊伍的場面。

　　2、體會“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）。

　　3、出示課文教學掛圖。畫外音：這是發生在波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面，一隊少年兒童正經過主席臺前。

　　4、請你仔細觀察畫面，說說你發現了什么。

　　二、自讀課文，感知內容

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、認讀生字。

　　3、思考：課文主要寫了一件什么事？

　　4、小組交流

　　三、交流匯報，理清脈絡

　　1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

　　2、認讀生詞，生字。

　　3、練習讀課文，匯報交流思考的問題：課文寫了什么事？（這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。）

　　4、理清思路

　　課文的題目是“檢閱”，文中寫了關于檢閱的哪幾件事？（課文重點寫了兒童隊員準備檢閱的事，以及檢閱時的情景。）

　　師：課文的思路很清晰：先是交待了事件發生的時間和背景，然后細致描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景。

　　第一段（1）：交待了事件發生的時間和背景。

　　第二段（2—9）：描寫兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”。

　　第三段（10—16）：描寫國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景。

　　5、讀第2—6自然段。指名讀，評價讀得怎么樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的'事？（相機理解“棘手”。“棘手”的事指什么事？著重引導體會孩子們當時的心理：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。）

　　小結：多么善良的孩子們呀！那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢？故事的結果我們已經知道了。下節課我們來討論孩子們棒在哪兒，好嗎？

　　四、書寫生字

　　1、進一步認讀生字。

　　2、記憶字形。交流記憶方法。

　　3、指導書寫。

　　重點指導：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。

　　五、布置作業

　　1、抄寫詞語：俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍沉默局面真棒

　　主席臺羨慕情不自禁觀眾糾正隆重淹沒

　　2、朗讀課文，背誦喜歡的內容。

　　第二課時

　　一、復習導課

　　二、感情朗讀，重點探究

　　1、投影出示兩句話：“這個小伙子真棒！”一名觀眾說。“這些小伙子真棒！”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。

　　2、討論：這兩句話是觀眾發自內心的感慨和贊嘆。觀眾為什么這樣說？

　　⑴自讀課文找找理由后，參與小組的討論。

　　⑵以小組為單位參與全班的討論。

　　說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。指導朗讀課文第12自然段讀出博萊克的“棒”。（博萊克并不因為自己是個拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個自信的、對生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注，“肯定忘記了自己在拄拐”，“他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺”，完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發出了“這個小伙子真棒”的感慨。）

　　說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。（指導讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。）

　　師：這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們曾經猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個人都擁有他們應得的權利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了“這些孩子們真棒”的贊揚。“這些小伙子真棒”不但贊揚了自信的博萊克，而且贊揚了兒童隊員們美好善良的心靈。

　　3、課文線索明晰，按照課文的敘述順序，引導學生逐步體會人物的心理變化。

　　⑴“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦？”（揣摩這名隊員的心理狀態，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開口說這件事，說明這名隊員是有一定的勇氣的，打破了沉默。）

　　⑵“勸他不去？要不把他放在隊尾？要不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”（這一段落細致描寫了兒童隊員們的心理活動：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克。）

　　⑶“隊員們！……”（隊長一定是想出了好主意，心情非常激動，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶。）

　　⑷“太棒了！……”（這個隊員非常贊成隊長的提議，大家的顧慮統統打消了：為什么只想到了把他藏起來，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊員一分子，有什么理由把他拒之門外呢？問題明朗了，大家的思想也統一了。）

　　4、練習有感情地朗讀全文。

　　三、激情總結，引導寫話

　　1、總結。讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎？

　　中心：《檢閱》這篇課文通過講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩的故事，教育我們要自尊、自強，要尊重每一個人平等權利，要關愛殘疾人。

　　2、任選一個內容，寫寫你想說的話。

　　（1）博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……（請替他把日記寫下來）。

　　（2）看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……

　　3、交流小練筆，評價修改。

　　四、板書設計

　　14、檢閱

　　博萊克兒童隊員

　　自信堅強關愛尊重

　　真棒！

　　五、作業布置

　　把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

　　《檢閱》教案 6

　　教學目標：

　　1.學會12個生字及新詞，認讀1個字。

　　2.正確流利朗讀課文。

　　3.感受“照射、發射、散射、反射”的區別。

　　教學重難點：

　　掌握生字新詞，正確流利朗讀課文。

　　課前準備：

　　學生預習字詞，教師準備有關字詞課件

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、引入。

　　指名讀課題，回答：神奇的光指的是什么?今天，就讓我們領略激光的神奇。

　　二、新課。

　　(一)檢查預習。

　　1.你能準確朗讀帶有生字的詞語嗎?

　　目眩暫時軸承灼傷

　　2.認真觀察以上生字，提示書寫時應該注意的地方，并對準生字正確寫一遍

　　3.區別形近字組詞

　　型()儀()眩()

　　形()議()炫()

　　4.詞語拓展

　　qiē()()

　　(1)切(2)xíng()()

　　qiè()()

　　(二)正確朗讀課文。

　　1.自己朗讀預習不熟的自然段。

　　2.四名同學按內容連起來朗讀一遍課文

　　3.劃分段落。

　　輕聲讀課文，用課文中的語句概括文章主要寫了什么?

　　4.看看這篇課文的寫法上有什么特點?(有小標題)

　　5.根據小標題文章可以分成幾部分?

　　四部分(1)(2、3)(4-7)(8-11)

　　(三)仔細讀課文完成思考題。

　　(1)區別“照射、發射、散射、反射”的意思。

　　(2)訂正填空

　　三、小結。

　　這篇課文是一篇科普文章，在我們通讀課文后要了解內容要查閱相關資料。

　　四、作業。

　　朗讀課文并查閱有關激光的圖文資料。

　　板書設計：最亮的光

　　29神奇的光最快的刀

　　激光最準的尺

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，感受激光的神奇和巨大作用，產生熱愛科學、學習和探索科學的愿望。

　　2.用“新星、暫時、困難”造句。

　　教學重難點：理解課文內容，感受激光的神奇和巨大作用。

　　教學準備：把學生分成六個小組，分別查閱：激光在軍事、工業、農業、醫學、生活、測量方面的作用資料。

　　教學過程：

　　一、回顧課文內容。

　　課文采用什么方式為我們介紹激光的那幾方面的特點?

　　板書：最亮的光、最快的刀、最準的尺

　　二、深入理解內容。

　　1.自學。

　　方式：

　　(1)采用小組學習，每小組選擇最感興趣的一方面。

　　(2)先自學再小組內交流。

　　問題：為什么說激光是最亮的光、最快的刀、最準的尺?

　　2.交流。

　　最亮的光：

　　(1)原因“它發光的方向集中，因此它發出特別亮的光”。

　　(2)請大家再讀一讀第三自然段，了解課文是怎樣“最亮的'光”

　　采用比較的方法。

　　最快的刀：

　　(1)原因：用適當的凸透鏡把激光集中到一點，就能使溫度達到上百萬度。

　　(2)用什么方法體現最快的刀的?

　　用舉例的方法：能夠在最硬的鉆石上打孔。

　　最準的尺：

　　原因：激光的速度一秒鐘可以跑三十萬千米很快。

　　3.了解激光的作用。

　　(1).學習小組內交流自己搜集的資料。

　　(2).各小組派一名代表介紹：

　　(3)在軍事的作用

　　(4)工業的作用

　　(5)農業的作用

　　(6)醫學的作用

　　(7)活的作用

　　(8)測量方面的作用資料。

　　4.根據激光的特點請大家大膽想象在未來的生活中，激光會用在那些地方?

　　三、總結課文。

　　用一句話總結課文的主要內容。

　　激光真是一種神奇的光啊!

　　四、造句。

　　1.各小組組內交流

　　2.請小組匯報。

　　五、學習這篇課文后，你有什么感受?

　　六、作業。

　　寫詞造句。

　　最亮的光

　　《檢閱》教案 7

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的品質。

　　教學重難點：

　　體會博萊克自尊自強的品質。

　　一、導入新課，初步感知。

　　1、師：同學們，今天我們要一起學習一篇新課文——《檢閱》。(板書課題)

　　誰來讀一讀？(生讀)

　　2、師：我們先來讀讀這篇課文，一會我們來交流交流，讀了這篇文章，你知道了什么？注意讀準字音，讀通課文。

　　3、讀后反饋。

　　(1)認讀詞語

　　棘手鴉雀無聲截肢拄拐洪亮羨慕情不自禁隆重一致糾正淹沒

　　指名讀、當小老師領讀、齊讀

　　(2)交流，讀了這篇文章，你知道了什么？

　　生：知道了博萊克得到了大家的稱贊。

　　師：觀眾是這樣說的——生齊：這個小伙子真棒！

　　師：這句話可重要了，我把它寫在黑板上。(板書)

　　生：不僅博萊克，所有的兒童隊員都得到了大家的稱贊—生齊：這些小伙子真棒！(板書)

　　生：我知道了這一次檢閱很隆重。

　　師：從哪里看出來的？

　　生讀：“國慶節到了，多么盛大的節日……主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓。”

　　師：從環境的熱烈和觀眾的數量方面體會到了。還有么？

　　生：“步兵過去了，炮兵過去了……現在輪到兒童隊員了。”

　　師：誰來向我們介紹介紹這次檢閱？讓我們感受到它的隆重和盛大。

　　二、走進故事，深入感知。

　　師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：

　　生齊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！

　　師：觀眾為什么稱贊他們呢？

　　(一)、走進博萊克

　　一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。

　　師：我們都來認識認識博萊克吧。生自由讀。

　　師：看，這位小伙子就是博萊克。看著這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對他說句什么話呢？

　　師：博萊克真的'讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！生齊讀。

　　師：有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功！通過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？

　　鏡頭一：清晨，天蒙蒙亮，人們還沉浸于夢鄉，拄著拐杖的博萊克開始了怎樣練習？

　　鏡頭二：中午，驕陽似火，烈日炎炎，博萊克是看樣訓練的？

　　鏡頭三：深夜，萬籟俱寂，漆黑一團，博萊克又是看樣訓練的？

　　師：好！同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子——

　　生齊：這個小伙子真棒！

　　師：讓我聽到你發自內心的稱贊！

　　(二)、走進兒童隊員

　　1、我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。(出示課文2——9段)

　　讀一讀，想想自己知道了什么。

　　生：我知道了在討論時同學們因為要不要博萊克參加這件事很為難。

　　2、師：從哪感受到大家的為難？

　　生：從“大家都鴉雀無聲”感受到了，誰都不愿意說這件事。

　　生：一個隊員說：“這是一件棘手的事。”說明很難辦。

　　生：我從這一段感受到的：“勸他不去？要不把它放在隊尾？……怎么跟他說呢？”

　　3、師：是啊，這一段有

　　5個問號，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家？生讀。

　　模擬情景：

　　我們來模擬一下這個情景。誰覺得自己能說會道，愿意承擔起勸說博萊克的任務？(隨即點了三名同學)剩下的同學和我就是博萊克，來聽聽他們是怎么勸說的。

　　生：博萊克，你就不要參加了，你的腿截肢了，不能和大家保持一致的。

　　師：提醒我們是殘疾人呢！

　　生：博萊克，不要參加了，萬一你突然跌倒了，會讓隊伍受影響的，外國貴賓會笑話我們的。

　　4、師：好了，博萊克，聽了他們的勸說心中有什么感受？

　　5、師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。這可怎么辦呢？隊長，隊長在哪里呢？你可是兒童隊的核心啊！你有好主意么？(出示隊長的話。)

　　師：自信得說一遍，注意是用“洪亮”的聲音說。

　　師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。(出示：在隊伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺。)

　　師：看著這整齊的隊伍，看著這堅強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關愛，人們怎能不稱贊呢？

　　三、走出文本，升華認識

　　過渡：長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。

　　師：同學們，如果你就是檢閱臺上成千上萬觀眾的一員，親眼目睹了這感人的一幕，你會怎樣議論，想對博萊克、兒童隊員說些什么？

　　《檢閱》教案 8

　　一、教材分析：

　　《檢閱》是人教版課標本第六冊第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

　　根據新課程標準理念，針對中年段學生的年齡特點及學生的認知水平，我確定了以下三維教學目標：

　　知識與技能目標：學會本課14個生字，讀懂“鴉雀無聲、棘手、截肢”等新詞的意思，并有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　過程與方法目標：能根據課文留白展開豐富的想象，揣摩人物的內心世界，感受人物的內心斗爭。

　　情感、態度、價值觀目標：感受兒童團員對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的品質。

　　教學重點：幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，讓學生感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的品質。

　　教學難點：體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。另外，課文洋溢著濃濃的現代意識和人文關懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利，使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

　　二、設計理念：

　　注重語文教學人文性和工具性的統一，凸現語文本色。盡管課文充滿強烈的人文色彩，但怎樣使學生領悟到孩子們的精神品質，以語言文字為根，始終引領學生在對語言文字的感悟和運用中來解讀，在積極自主的閱讀實踐中，由表及里，由淺入深，獲得心靈的震撼和人生的啟迪。引導孩子們把心中“所感”說出口外，述之筆下，將引導閱讀、誘發感悟和指導練習這三個閱讀教學策略綜合運用，提升閱讀教學的質量，提高教學效率。

　　三、教法、學法：

　　1、創設情境：教師深情的語言創設情境，學生多種形式的讀渲染情境，在情境中體會感情，促進思考，受到熏陶。

　　2、朗讀體會法。簡化閱讀教學中的講讀環節，扣住關鍵句，指導學生反復誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會體會隊員們美好的心靈。

　　3、主題拓展，讀寫結合。在閱讀感悟文本的基礎上，創設情境進行寫話，強化表達能力。

　　四、教學流程：

　　（一）創設情境，交流入題。

　　上課伊始，多媒體播放建國五十周年國慶閱兵儀式，引導學生說感受，評評參加檢閱的人。出示課題，學生交流對課題的理解。（板書：檢閱）

　　（設計意圖：播放國慶節錄像，營造氛圍，創設情境，使學生在情緒上受到感染，情感上產生共鳴，帶著興趣走進文本。）

　　（二）整體感知，交流感受。

　　教師引導學生自由讀課文，在讀準字音的基礎上，了解觀眾是怎樣評價他們的？（板書出示最后的兩句話：這個小伙子真棒這些小伙子真棒）引導學生反復讀，讀后交流初讀收獲，解決學生的部分簡單問題，從而粗略地體驗情感。

　　（設計意圖：這一環節的設計主要遵循新課程理念：從整體入手，引導學生理清文章的思路。這對學生認識篇章、學習習作是大有好處的。同時還能調動學生學習的積極性，促進學生思維能力的提高。）

　　（三）感悟人物，凸顯人性。

　　語文是一個整體，從內容、思想感情、表達形式上，它是完整的、連貫的，讓學生在完整的文本中去讀、去思、去悟確保學生思維的完整性，體現新課標“重視培養整體把握能力”的理念。因此，在教學中，我緊扣“棒”這個主題，從“這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！”這兩句話入手引導學生從三方面進行感悟。

　　1、走進博萊克。

　　首先讓學生認真讀課文，找出描寫博萊克參加檢閱時情景的內容，引導學生注意從詞語中體會：他棒在哪里？體會體會博萊克當時的心情。讀這段話想象一下，博萊克在訓練中發生了哪些感人的事？讓學生在想象、朗讀中，感悟博萊克的自尊自強的品質。同時引導學生與博萊克對話：學到這里，你最想對博萊克說些什么？

　　2、走進兒童團員。

　　如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童團員們呢？為什么他們也得到了大家的稱贊呢？讓學生深入探討兒童團員們棒在哪里？小組合作討論交流。引導學生從“棘手”，“鴉雀無聲”、五個問號中體會出團員們的善良、真誠，對博萊克的尊重和關愛。

　　想想如果你是其中的一員，你會怎么對待博萊克，說說你的理由。通過換位思考、想象感悟、朗讀體驗，體會隊員們對博萊克的`尊重和愛護之情。再讀課文，深入感悟，再次引導學生聯系生活，說說自己遇到過類似博萊克的事，并說說當時的心情，讓學生感受兒童隊員們的偉大。

　　3、走進觀眾。

　　當博萊克拄著拐杖參加檢閱時，你們認為它的動作會和其他隊員一模一樣嗎？面對這支特殊的隊伍觀眾還有哪些議論呢？引導學生體會觀眾的心情，感悟觀眾的包容和呵護。請學生把贊揚送給可愛的觀眾嗎？（板書：這些觀眾真棒！）

　　（設計意圖：曾有教育專家說過：朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。通過不斷反復朗讀“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話，并且每次都是在不同感悟的基礎上引導朗讀。同時結合其它句子的朗讀，有默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調動學生的學習興趣。）

　　（四）走出文本，拓展延伸。

　　《新課程標準》指出，寫作能力是語文素養的綜合體現。將學習所得融會貫通，將文章刻畫的形象再一次整體顯現，有利于提高學生的閱讀理解能力和寫作能力。由此，在課堂最后環節，我及時從讀遷移到寫，讓學生寫寫想說的話。

　　如果你是博萊克，是兒童團員中的一員，或是觀眾，也可以是臺上的波蘭總統，你想說些什么？請大家拿出筆，選擇其中的一個角色，把你最想說的寫在這張紙的下面。教師在小結時總結：老師覺得你們今天的學習也特別的棒。（板書省略號）

　　（設計意圖：課堂上有效的拓展，其實是對教材的優化重組。根據相關性進行拓展，是有聯系、有針對性且及時的拓展，不但增加了閱讀，拓寬了視野，反過來又促進對課文理解的升華。）

　　五、板書設計：

　　板書是課堂的靈魂，既是洞察課文的窗口，又是教與學思路的體現。為了符合語文教學的規律，符合小學生的身心特點，我對本課的板書進行了如下設計：

　　檢閱

　　這個小伙子真棒！

　　這些小伙子真棒！

　　這些觀眾真棒！

　　縱觀整節課的設計，立足文本，關注讀寫，重視對教材的提煉和整合，在科學的教學活動中，有效地進行語言文字訓練和思維訓練，并有針對性進行拓展遷移，真正體現了給學生提供大量語言實踐機會的理念。

　　《檢閱》教案 9

　　基本理念：

　　《語文課程標準》在“課程的基本理念”中提出了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。可見，合作學習已成為《課程標準》提倡的一種新的學習方式。

　　教材簡析：

　　本文是馮驥才的一篇散文，他用生動的語言，引人入勝的筆調，跌宕起伏的情感變化，為我們描述了兒時的一段難忘的回。處于好奇心，“我”捅壞了馬蜂的家，毀壞他們的生活就象一種罪孽，決心“不再做一件傷害旁人的事”，并引發我們的思考——人與動物的和諧相處。

　　教學目標：

　　1、知識與能力目標

　　通過語言文字訓練，;理解“我”思想感情的變化，產生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。

　　2、過程與方法目標

　　在小組合作學習中，使每一個學生都有展示的機會，培養學生合作能力。

　　3、情感態度價值觀目標

　　激發學生的主觀參與意識，在互賞互助中體驗成功的喜悅。

　　本節課合作學習設計

　　我任教的班級是一個不足30人的小班，針對班里學生知識基礎不等，思維反映快慢有別，自學能力高低不均但學習態度端正等實際情況，課前組織了四人學習小組，盡量使每一個小組之間的.實力相對均衡。

　　教學中，我設計了兩次小組合作學習

　　第一次合作學習的目的是通過小組合作學習，突破重難點：讓學生在了解課文內容的基礎上，理解“我”思想感情變化的原因。

　　活動步驟：

　　1、我為什么又后悔了呢?自瀆課文第二大段，畫出描寫我思想變化的句子。

　　2、小組成員進行交流。

　　要求：組長安排組員交流各自畫下來的句子。

　　每個組員針對一句話說說理解。有不同意見時等同學發言完畢，再說自己的理由。

　　各小組自行設計匯報的方式進行匯報。

　　3、其他小組評價、補充。

　　第二次合作學習是圍繞教學重點，使學生產生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。這正是語文課程人文性的體現。如何將工具性與人文性進行統一呢?

　　活動步驟：

　　1、課文學習完了，你有什么想說的嗎?把你的感受寫出來。

　　2、小組交流

　　每位組員讀自己所寫的感受。

　　針對組員的內容進行修改、評價。

　　小組集體匯報。

　　本節課的幾點體會：

　　課堂上是否應該采用合作學習的方式不一定是衡量課堂教學是否成功的重要標志，關鍵是看課堂教學中合作學習的“必要性”、“有效性”如何。

　　合作學習的必要性。

　　采取合作學習，不是包羅課文全部內容，不是一哄而上，更不是把問題推給學生，而是在新知的探求過程中，發揮學習小組的作用，把每個學生的主觀能動性、各種思維判斷和創新能力調動起來。因此，必須抓住教材的重點、難點和疑點問題，作為小組合作學習的重點內容。最后，把各小組的學習方法、閱讀能力和疑難問題加以綜合歸納，采取最有效的方法施教。

　　合作學習的有效性。

　　有效的合作學習離不開教師的指導。在課堂教學中開展合作學習，教師要根據學生的身心發展規律，對學生進行必要的合作技巧的指導。在學生進行活動時，教師還要隨時了解各組的進行情況，及時掌握學生的學習進程，便于控制時間，也可以參與學生的討論，在爭論不休的討論中做好指導，同時可以了解到學生問題的集中點。在交流各組學習情況時，教師對于大家爭論的問題進行合理引導。

　　《檢閱》教案 10

　　學習目標：

　　1.認識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。

　　2.能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。(重點)

　　3.理解課文內容，有感情地朗讀課文。(難點)

　　學法指導：

　　利用工具書、聯系上下文的方法理解生字新詞。

　　知識鏈接：

　　在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個。一個是5月3日，是1791年5月3日通過波蘭憲法(它是歐洲第一部憲法，也是世界第二部憲法)的周年紀念日。另一個是11月11日，這是波蘭的獨立節。

　　第一課時

　　一、自主學習：

　　1、通過自學，我掌握了本課的生字詞。我會寫：

　　2、通過聯系上下文，借助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：

　　3、我要把課文多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。

　　二、合作探究

　　1、自主識字。

　　(1)學生用自己喜歡的方法識記生字。

　　(2)學生交流自己的識字方法，鼓勵有創意的識字方法。

　　2、認真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么?

　　3、討論交流，課文寫了一件什么事?

　　4、思考：課文中寫了隊員們的什么事?觀眾們是怎樣夸他們的?用筆畫出最令自己感動的地方。

　　三、課堂小結

　　讀出文中最令自己感動的句子。

　　四、課堂檢測

　　完成填空，理清課文思路。

　　課文共有( )個自然段。( )自然段交代了事件發生的時間和背景，( )寫隊員們商量一件“棘手”的事，( )自然段寫國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景。

　　五、課后反思

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2.感受大家對殘疾人的尊重和愛護，學習兒童隊員的.團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。

　　3、積累課文中好的詞語。

　　一、自主學習：

　　1、聽寫詞語。

　　2、請你選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。

　　二、合作探究：

　　學習三──九自然段。

　　1.一些事情已經商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，是什么事呢?怎么誰都不愿意第一個開口呢?

　　2.那后來是怎么解決的呢?隊員們都有些什么想法?大家滿意嗎?你體會到了什么?

　　學習第十──十六自然段。

　　1.我們小組齊讀課文。

　　2.你從哪些句子中體會到博萊克當時的心情。用筆畫一畫。

　　3.討論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒!”

　　讀第12段，體會博萊克的心情。

　　為什么又說“這些小伙子真棒”?

　　三、課堂小結

　　學習了課文，我們每個人一定都被深深地感動，這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!

　　四、課堂檢測

　　1、引導寫話。

　　(1)看著隊伍中的博萊克，我想對你說：。

　　(2)檢閱結束回到家，博萊克對媽媽說：。

　　2、抄寫文中好的詞句。

　　五、課后反思

　　《檢閱》教案 11

　　【學習目標】

　　1、學習生字詞，理解“鴉雀無聲、截肢”等詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊、自強的個性。

　　【教學重點】

　　1、幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　1、體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。

　　2、使學生在閱讀中感受要自尊、自強，要尊重每一個人的平等權利的人生觀和價值觀。

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　1、由春節聯歡晚會的《千手觀音》引入新課。（由學生感興趣的、又與課文內容相關的話題入手，激發學生的學習興趣。）

　　2、播放檢閱軍隊視頻，讓學生談談檢閱隊伍給自己的感受。（觀看視頻，使學生對檢閱有感性認識，并為下文討論是否讓博萊克參加檢閱作鋪墊。）

　　3、讓學生簡單說說在檢閱中發生了什么事。（培養學生的概括能力。）

　　二、 模擬討論

　　1、結合學生概括主要內容時的回答，引導學生了解“截肢”的意思，談談拄拐走路的感覺。（為下文理解博萊克訓練的艱苦作鋪墊）

　　2、模擬兒童團討論的情景，學生充當隊員、隊長，老師讀旁白。在此過程中引導學生理解“棘手”、“鴉雀無聲”等詞語，讓學生進入情景，想象兒童隊員內心的'想法，指導學生朗讀課文。（此環節的設計讓學生入情入境地思考，說出兒童隊員們內心的矛盾心理，并通過朗讀進一步體會兒童隊員們的心情。）

　　三、模擬采訪

　　1、播放波蘭國歌，齊讀課文10到16自然段。（讓學生在雄壯的國歌聲中朗讀課文，體會檢閱的壯觀。）

　　2、讓學生當記者，默讀課文，設想采訪博萊克他的問題，作上記號。（培養學生邊讀書邊思考的習慣）

　　3、全班交流，模擬采訪過程，相機指導朗讀。（讓學生通過記者采訪的形式，想象博萊克的心情、想法、練習中的困難）

　　4、讓學生當記者，了解一下觀眾的想法。相機指導朗讀。（讓學生從觀眾的角度對博萊克和兒童隊員的表現作出評價。）

　　三、總結

　　1、在我們身邊，也有不少殘疾的青少年在大家的幫助下，在自己的努力下，獲得了成功。觀看《千手觀音》表演視頻。（讓學生明白殘疾人通過自己的努力奮斗，是能夠和健康的人一樣做出成績的。）

　　2、投影殘疾孩子的照片，配樂解說。

　　3、引導學生談談自己想對殘疾的孩子們、對健康正常的人說話。（此處的交流不但訓練了學生的語言表達能力，更揭示了文章的中心。）

　　4、愛是我們共同的語言，讓我們把愛傳送身邊的每一個人，這樣，我們的生活將灑滿愛的陽光。

　　【板書設計】

　　檢閱

　　博萊克──自信、堅強

　　隊員們──善良、信任

　　《檢閱》教案 12

　　教學目標：

　　1、 會認5個生字，有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2、 引導學生自主識字及用聯系上下文和生活實際的方法理解課文。

　　3、教育學生自尊、自強，并要關心、尊重他人。

　　教學重點：

　　認識5個生字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會關鍵句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、這節課我們來繼續學習14課《檢閱》。板書齊讀課題。

　　2、誰知道“檢閱”什么意思？（生答）

　　【檢是檢驗，閱是觀看。檢閱一般是指一支隊伍的最高首長對他的隊伍舉行隆重的檢驗儀式。用來表示隊伍對最高首長的敬重和效忠，用來顯示最高首長的尊嚴，只有最高首長才有資格進行檢閱。 】

　　你在什么地方見過檢閱嗎？

　　3、大家在電視上看過09年國慶節的閱兵式，誰能說一說這次大閱兵給你留下了什么印象？

　　知道嗎？這次大閱兵之所以能給我們帶來震撼，除了導演組的精心編排外有一個非常重要的原因，就是這次大檢閱提前一年就開始選人訓練，而且對受閱者的身高等體貌特征都有非常嚴格的要求。所以每個方隊的動作才會那么整齊劃一，令人震撼！

　　二、檢查預習

　　1、過渡：了解了國慶大閱兵，讓我們繼續學習新課。上節課我們認讀了本課的字詞，那么我們在學習課文前做一下詞語熱身訓練好嗎？

　　（出示詞語：俱樂部鴉雀無聲 情不自禁 貴賓 糾正 棘手博萊克截肢隊伍沉默局面真棒羨慕主席臺觀眾拄拐洪亮）

　　自由讀——指名讀——開火車——小組讀——齊讀

　　2、交流課文講了一件什么事。

　　三、直奔重點

　　1、參加檢閱前大家遇到了一件非常棘手的事，說到棘手，我相知道，究竟什么事這么難辦呢？請同學們讀讀課文的1——6自然段去了解一下。

　　生自由讀課文思考。（指名答）

　　2、文中什么地方讓你感受到大家很為難呢？請同學們默讀課文的3——6自然段來思考。可以畫出有關語句，做做批注。

　　（指名答，相機指導朗讀）

　　（抓住“誰都不愿意第一個開口”、“還有一件非常棘手的事”、“俱樂部立刻鴉雀無聲了”，以及第6自然段一連串的問題去感受問題的棘手。）

　　相機出示：

　　勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是怎么跟他說呢？誰去跟他說呢？

　　師：是啊！這一段共有五個問號，多為難啊！誰能把這種為難用朗讀的方式傳遞給大家呢？（自由練習、展示讀、評價、再讀）

　　3、我不明白博萊克截肢了，已經不適合參加檢閱了，直接告訴他不就行了嗎？我相信他會理解的，還用這樣為難嗎？

　　（預設：生：不能直接告訴他，直接告訴他，會傷害他的自尊心的。）

　　4、能傷害自尊嗎？我不相信，我們來模擬一下如何勸慰博萊克。誰覺得自己能說會道，愿意承擔起勸慰博萊克的任務，請起立。剩下的同學和我就是博萊克，聽聽他們是怎樣勸說的，聽了他們的勸說后博萊克的心理有什么感受？

　　（預設：生1：“對不起博萊克，你是殘疾人，為了國家榮譽，你就不要去了。”

　　生2：“為了集體榮譽，博萊克，檢閱時你就在家里休息，把身體養好。”

　　生3：“博萊克，這次你就不要去了，等你把腿養好了，下次再參加吧。”

　　……）

　　5、如果你是博萊克，聽了這樣的勸告，你有什么感受？

　　（預設：生1：一個殘疾人的心理是很脆弱的，這些勸告會讓我很傷心。

　　生2：我本來就很傷心了。現在又受到了這樣的打擊，以后可能會放棄，對生活失去了信心。

　　生3：我好傷心啊！他們都看不起我，嘲笑我是殘疾人。我覺得和他們在一起沒意思。）

　　6、博萊克傷心了、絕望了、自卑了，這可怎么辦？如果你是隊長，你有好主意嗎？（指生答）

　　（指生讀隊長的話：隊員們讓博萊克參加，如果我們把博萊克放在隊伍的第一排，讓大家都能看見他，怎么樣呢？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！）想想隊長是怎樣提出這個主意的？指導讀出感情。

　　7、這個主意好不好？大家都夸獎隊長的主意好，但好在哪里呢？誰來幫我解決這個疑問？

　　（預設：生1：好在讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。

　　生2：讓博萊克感受到自己和正常人一樣，別人能做好的事自己也能做到。）

　　8、說的好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。后來博萊克參加了那次檢閱，他在國慶檢閱時的表現怎樣呢？大家的決定正確嗎？趕快讀課文的10——16自然段吧，你會明白的。（自讀思考）

　　9、出示：

　　國慶節到了。多么盛大的節日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了領導人和外國貴賓。

　　讀讀這一小節，說說那是個怎樣的'場面？（盛大、 隆重、 熱烈、熱鬧）

　　能把這種盛大熱烈的氣氛讀出來嗎？（指讀——評——再指讀）

　　10、檢閱臺上的人和成千上萬的觀眾的視線都集中到博萊克所在的兒童隊，有人情不自禁地夸起來：這個小伙子真棒！，有人夸：這些小伙子棒！相機板書：這個、這些、真棒！

　　出示：“這個小伙子真棒！”

　　“這些小伙子真棒！”

　　11、這個小伙子棒在哪兒？誰能讀有關的句子？

　　出示：

　　在隊伍的第一排緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

　　他會忘記自己在拄拐嗎？這時的博萊克會是怎樣的心情呢？（自豪，激動、興奮、全身心地投入）他在想些什么？相機板書：自信 自強

　　（預設：A、師：當博萊克拄著拐走在隊伍的第一排時，他想：這是隊員們對我的信任，我一定要走穩！讀——

　　B、他想：這是隊員們對我的鼓勵，我一定要走整齊！讀——

　　C、他想：這是隊員們對我真誠的愛，我一定要走出精神！讀——）

　　12、他為什么能這么棒呢？博來克能做到這樣容易嗎？請你想象一下博來克在訓練中遇到了哪些困難，他是怎么克服的？（摔到了……，每天累的腰酸背疼……胳肢窩磨出血泡，脫皮疼痛，起繭子……）再讀上面這段話，體會感情。

　　13、那么，這些小伙子棒在哪兒？

　　大家沒有嫌棄他，而且尊重他，接納他，作出了正確的決定，敢于讓他參加檢閱，使博萊克鼓起了克服困難的信心。相機板書：關心 尊重

　　14、所以觀眾們情不自禁地稱贊道：

　　“這個小伙子真棒！”

　　“這些小伙子棒！”

　　再讀一讀這兩句話，讀出你由衷的敬佩和贊美。

　　所以觀眾們除了稱贊，還情不自禁地為兒童隊鼓掌。那掌聲經久不息，他們用長時間的掌聲來表達自己心里的敬佩、贊美和激動。

　　把敬佩、贊美和激動的感情送進去再讀最后三句話。

　　四、總結提升

　　1、我想，這次檢閱，一定會在波蘭人民的心中留下永不磨滅的印象。這次國慶檢閱，不僅檢閱了兒童隊整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說，對嗎？

　　此時此刻，你最想說的話是什么？

　　（我想說：博萊克你真是好樣的。你克服了常人難以想象的困難，吃盡了苦頭才練出這樣的水平。

　　博萊克我好佩服你，你是個英雄！

　　兒童隊員們，你們的愛心創造了奇跡。沒有你們的關心、理解、支持、尊重和鼓勵，就不會有今天的博萊克。你們也是英雄。）

　　2、尊重身體有殘疾的人，是一種閃光的品質！博萊克在伙伴們的關心和鼓勵下，選擇了堅強，選擇了拼搏，所以他創造了奇跡。其實在這個世界上還有許多多殘疾人，在周圍親人和朋友的關心下，保持樂觀向上的積極生活態度，他們珍惜生命，自強不息，也走出了精彩的人生之路。談到這里，你有什么話想說嗎？

　　五、布置作業

　　1、任選一個內容，寫寫你想說的話。

　　a、博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……（請替他把日記寫下來）

　　b、看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……

　　2、把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

　　《檢閱》教案 13

　　【教學目標】

　　1、學會課文中的生字和新詞，會正確流利、有感情地讀課文。

　　2、能夠揣摩人物的內心世界，感受人物的內心斗爭。領悟體驗部分詞句。

　　3、感受博萊克堅強神氣，兒童團員的寬容友愛、真誠善良，以及觀眾博愛的胸懷。

　　【教學準備】

　　課件，觀看或向大人了解國慶閱兵。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，交流入題

　　1、出示課題，學生交流對課題的理解。

　　2、觀看建國五十周年國慶閱兵儀式，學生說感受，評評參加檢閱的人。

　　二、初讀課文，交流感受

　　1、過渡：

　　同學們用最美好的詞語評價了參加檢閱的人，今天我們將來到波蘭首都華沙，參加那兒的國慶檢閱活動。看看波蘭觀眾是怎樣評價這次檢閱的。

　　請大家打開書本，正確流利的朗讀課文。找到后，多讀幾遍。

　　2、學生讀課文，觀眾是怎樣評價他們的？

　　交流。板書出示最后的兩句話。

　　這個小伙子真棒

　　這些小伙子真棒

　　反復讀，讀后質疑。（隨即解決知道的問題，如，這個小伙子是誰？……）

　　歸納板書：是啊，為什么說小伙子真棒？

　　三、研讀一

　　（“這個小伙子真棒”）

　　1、我們先來認真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來，體會體會。

　　出示：在隊伍的第一排……（等……老師也讀出了博萊克很棒。）

　　來，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒？（注意從詞語中體會）

　　學生朗讀。（多神氣的孩子啊，請你來讀讀。）

　　2、我們再來讀讀，體會體會博萊克當時的心情：

　　（緊張，驕傲，自信，莊嚴、光榮……）

　　朗讀指導。（你體會到……，你來讀讀。）

　　3、朗讀“這個小伙子真棒”：

　　（難怪觀眾會這樣夸獎他。）

　　我們也來夸夸博萊克。（加上動作試一試。）

　　是啊，多么堅強、神氣的博萊克，不管是他的動作，還是他的神采，深深地感動了觀眾。觀眾不由自主地說……

　　四、研讀二

　　（“這些小伙子真棒！”）

　　1、過渡：

　　可是，有些觀眾還是有不同意見，理解“糾正”，糾正是怎樣的？學生試讀。

　　（強調“這些”）

　　2、是的，大家剛才就想到了一個問題，“這些小伙子”棒在哪里？請大家再讀課文，用波浪線劃出，小組合作討論，交流交流。

　　3、學生交流：

　　（善良、真誠、友誼、團結）

　　⑴ 我是從“棘手”體會到的。從五個問號感受到的。

　　① 誰也來讀讀，你們都讀讀，體會到什么，是從那個詞語中體會到的，你再來讀一讀。這件事情棘手在哪里？（總結：為難，苦惱）他是怎樣說這句話的？那你來讀一讀。他在想些什么？

　　② 感受“鴉雀無聲”，鴉雀無聲是怎樣的？靜到怎樣程度，大家在想什么？

　　③ 出示課文第六自然段，朗讀大家的內心斗爭。（這有五個問號，誰能讀好。）你們從這幾個問號中發現了什么？從哪里體會到的，你們能把這種體會通過朗讀表現出來嗎？

　　感受多個問號。（勸他不去，會怎樣呢？）

　　學說：勸他不去，會。

　　把它放在隊尾，會。博萊爾會怎樣想？

　　把他藏在隊伍中間，會。

　　請全體女生讀讀，從你們的聲音中已經感受到兒童隊員都不想傷害博萊克，大家深深的愛著博萊克，指導朗讀

　　⑵ 我是從隊長的決定中體會到的。

　　最后結果呢？（請一個男生讀隊長的話，你從隊長的話中感受到什么？

　　這個決定好嗎？隊長寧可放棄檢閱時軍陣的整齊，也不要傷害博萊克，多么善良啊！閃現愛心的智慧。）

　　讀一名兒童團員的.話，同意的理由是什么，羨慕，羨慕什么？有愛心。

　　讀大家露出笑臉，鼓掌。你感受到什么？（輕松，快樂。）齊讀。

　　⑶ 難怪觀眾會這樣贊揚……出示“這些小伙子真棒”，你現在能讀得更好嗎？

　　４、是的，當博萊克和兒童隊員們檢閱時，觀眾還有哪些議論的？（我聽到了很多觀眾發自內心的夸獎。）

　　同學們，當博萊克拄著拐杖參加檢閱時，你們認為它的動作會和其他隊員一模一樣嗎？……但觀眾原諒了他，包容了他，也細心的呵護著他，難道我們不應該把贊揚送給可愛的觀眾嗎？

　　“這些觀眾真棒！”。補上三點省略號。

　　五、升華延伸

　　1、此時此刻，我們再來聽聽波蘭的運動員進行曲，你瞧，一個拄著拐杖的男孩神氣的走來了，一對邁著整齊步伐的兒童隊員走來了，這時，觀眾鼓起了熱烈的掌聲，如果你是博萊克，是兒童隊的一員，或是觀眾，也可以是臺上的波蘭總統，你想說些什么？請大家拿出筆，選擇其中的一個角色，把你最想說的寫在這張紙的下面。

　　（多么真誠的話語啊，老師也被深深地感動了，老師覺得你們今天的學習也特別的棒，板書省略號。）

　　2、同學們，簡短檢閱儀式過去了，其實，在我們身邊，經常發生著這樣的感人的畫面，最后，老師想請大家全體起立，看這幅圖，把我們最熱烈的掌聲送給博萊克，兒童隊員，觀眾以及我們自己。

　　（師生鼓掌）

　　《檢閱》教案 14

　　教學目標：

　　1、會認“俱、拄”等5個生字。會讀 “檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，感受博萊克堅強自信，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，交流入題。

　　1、板書課題：檢閱，指名讀課題。

　　2、交流對課題的'理解。

　　3、檢查預習情況。

　　二、初步感知課文。

　　1、把課文讀正確。

　　2、談談自己讀后的收獲。

　　三、走進故事，深入感知。

　　1、根據學生交流內容，引導學生感受檢閱的隆重和盛大。

　　2、走進博萊克

　　抓住“這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！”，走進博萊克，去體驗他“棒”在何處。

　　(1)聯系課文的有關內容找到圖上的博萊克。（并指導讀出他的“棒”）

　　（2）圖文結合：看著這拐杖，這高昂的頭，還有挺起的胸部，你想對他說點什么？

　　引導學生去感受他的自信、堅強。

　　3、走進兒童隊員

　　“這些小伙子真棒！” 博萊克是靠他的自信與堅強迎來了觀眾的稱贊，兒童隊員們憑什么呢？（自讀2——9段）邊讀邊想自己讀明白了什么？

　　（1）、從“大家都鴉雀無聲”、“這是一件棘手的事”及6個問號明確什么事情使他們為難？

　　交流：為什么孩子們這樣為難？直接告訴他不就行了嗎？ 領會隊員們的善良。

　　（2）、隊員們，如果把博萊克放在第一排。還不是一般的隊員！”體會隊員們對博萊克的信任關愛不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人的美好心靈。

　　（3）、指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。

　　四、走出文本。

　　1、博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請替他把日記寫下來)

　　2、交流日記

　　《檢閱》教案 15

　　課時目標：

　　1、緊扣“棘手”，通過重點詞句的理解感悟，體會兒童隊員關注弱勢群體的美好心靈。

　　2、補充課文空白，創設情境寫好對話。

　　教學重點：

　　抓住重點詞句體會隊員們對博萊克的尊重、關愛護。

　　教學難點：

　　創設情景寫對話，寫出人物說話時的動作、神態或心理。

　　板書預設：

　　棘手 羨慕 心情

　　尊重、關愛 神態（ ） 說

　　動作

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　上節課，我們目睹了波蘭國慶節那隆重的檢閱儀式。可是在這檢閱之前，一所學校的一些兒童隊員碰到了一件非常棘手的事。（板書：棘手）博萊克左腿截肢了，檢閱的時候該怎么辦呢？

　　二、抓住“棘手”，感悟美好心靈

　　1、請同學們打開課文第56頁，默讀第2—9段，想一想：從課文哪些詞句體會到這件事很棘手？找出有關句子，劃一劃。

　　2、交流點撥：說說你從哪些詞語或句子中體會到什么這件事很棘手。

　　▲誰都不愿意第一個開口。（師：的確是一件棘手的事！）

　　▲俱樂部里立刻鴉雀無聲了。（師：誰都不出聲，真是一件棘手的事！）

　　▲“勸他不去？要不把它放在隊尾？……怎么跟他說呢？”

　　（1）請同學們自己讀讀這段話，你發現了什么？

　　（2）這段話是他們的心理描寫。這一連5個問號寫出了孩子們怎樣的心理呢？自己讀一讀。

　　（3）創設情境，討論解讀：現在我們就是兒童隊員，博萊克就是我們班級中的一員。我們也一起來討論一下。兒童隊員們——準備好了嗎？（師問生答形式）

　　師大家為什么想勸他不去？擔心什么？

　　師：既然這樣，那就勸他別去？可以嗎？

　　這真是太為難了，可是，大家覺得無論怎樣也不能傷害博萊克，所以，最后決定讓——他去。

　　（4）朗讀：

　　師引范讀：可是讓他去，又該把他放在哪兒呢？要不把他放在隊尾？再不把他放藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？真是太為難了！誰能通過自己的朗讀，把他們的為難表達出來呢？

　　（5）：這件事情真是太棘手了，難怪當初大家商定這件事的時候，誰都不愿意——第一個開口；當一個隊員提出這件事的時候，俱樂部里頓時——鴉雀無聲。

　　3、抓住“羨慕”，體會兒童隊員的美好心靈

　　（1）這件棘手的事，后來是怎樣解決的呢？請同學們自己讀讀課文第7——9段。

　　（2）為什么要把他放在隊伍的第一排？請同學們再次默讀課文第7——8段，讀讀隊長和隊員的話，想一想他們這樣安排的用意是什么？

　　（3）想讓大家羨慕我們什么呢？難道是羨慕我們隊有一個拄拐的兒童隊員嗎？依生說板書有關詞語。

　　4、你們說得真好！難怪在檢閱的時候觀眾們情不自禁地稱贊——這些小伙子真棒！（學生齊讀）讓我們也一起來夸一夸這些兒童隊員吧，（齊讀）。

　　三、創設情景，寫好人物對話

　　1、模擬情境，告訴消息。這樣棘手的事終于解決了，大家可高興了。現在讓我們也來當一回很棒的小伙子，把這個好消息告訴博萊克把！（層次要求：把話說清楚、說出神態）

　　2、師生合作表演：（老師演博萊克）

　　（1）明確要求：注意聽清我們的對話，觀察我們說話時的動作或神態，想想我們說話時的心情。

　　（2）師生情境表演。

　　3、請同學們把我們剛才我們表演的.情景寫下來，能干的同學可以展開想象，把想象的情景寫下來。寫對話的時候盡量能用上提示語，把人物說話時的動作、神態或心理寫具體，能干的同學還可以用上三種對話形式。

　　4、學生想象寫話，師巡視指導。

　　5、點評，展示。

　　四、談話，升華主題

　　同學們，這節課你們真棒，不僅從文中讀懂了兒童隊員對博萊克的尊重、關愛，還寫出了大家對兒童隊員的幫助和鼓勵。

　　最后，老師送大家一句話：尊重、關愛我們身邊每一個人，你會發現周圍的一切都沐浴著愛與陽光！

　　《檢閱》教案 16

　　學習目標

　　探索互聯網的功能，發展利用互聯網搜集信息資料的能力。

　　通過討論互聯網的優點和缺點，發展分析能力和語言表達能力。

　　活動準備

　　提前請家長與幼兒一起瀏覽兒童網站，記錄下網站名稱、網址和主要內容，請幼兒帶到幼兒園。

　　大圖畫紙。

　　活動過程

　　學習領域：

　　形式：集體

　　1. 請幼兒分享瀏覽網站的`記錄，向幼兒提問：

　　你在這個網頁找到了什么資料？

　　你最喜歡網頁的哪個部分？為什么？

　　你希望在這個網頁加入什么新的資料？

　　你會和誰一起使用電腦？

　　2. 引導幼兒討論小組內其他小朋友的記錄內容，總結哪種類型的網頁最受歡迎。

　　3. 與幼兒討論運用互聯網的優點和缺點，例如優點是資料豐富、傳遞資料迅速等，而缺點是需要驗證資料的真假。

　　4. 在分組時間，請幼兒以“電腦給我們的禮物”為題，把想到的東西畫下來，或把找到的資料打印出來貼在大圖畫紙上。請幼兒在大圖畫紙中心畫電腦，每一項資料畫一條線與電腦連接，表示互聯網的聯系。

　　5. 制作完成后，老師與幼兒分享大圖畫紙上的內容，進一步認識互聯網的功能。

　　活動評價

　　能說出互聯網的功能。

　　能說出互聯網的優點和缺點。

　　《檢閱》教案 17

　　學習目標：

　　1、會認“俱、拄”等5個生字。正確認讀“俱樂部、鴉雀無聲”等新詞。

　　2、學習課文一至九自然段，體會兒童隊員復雜的心理活動和變化。

　　教學過程：

　　一、讀文解題，感知全文：

　　1、板書課題：檢閱試問學生：什么是“檢閱”？

　　2、出示插圖，波蘭首都華沙歡慶國慶節舉行的一次檢閱。尤其是兒童隊員，得到了大家的稱贊。他們為這次檢閱曾經會付出了巨大的努力。今天這節課我們就走進這群兒童隊員。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、學生自由讀課文，給課文標段，同時大聲地讀一讀詞語。

　　2、出示詞語：俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、真棒、羨慕、主席臺、觀眾、糾正、拄拐、洪亮、棘手、難辦、情不自禁、淹沒

　　指名讀、開小火車讀、齊讀

　　3、老師發現這篇課文可以分成兩部分，再輕輕地讀讀課文，看看，我們可以分成哪兩部分？第一部分講什么？（兒童隊員討論博萊克是否參加檢閱的事。）第二部分呢？（兒童隊員表演的事。）

　　今天這節課我們先來學習第一部分。

　　二、學習一至九段

　　1、我們已經知道第一部分講的是兒童隊員討論博萊克是否參加檢閱的事。你們家有過討論嗎？讓學生舉家中的例子。既然是討論，那么這件事肯定是——（重要的、難辦的、棘手的......）兒童隊員就碰到了這樣的難題。繼續讀課文，為什么這件事是重要的`，又是難辦的？

　　2、出示三至六段

　　※句子：博萊克左腿截肢了，現在靠拄拐走路。截肢是怎么回事？噢，原來博萊克是一個殘疾孩子。像這樣殘疾的人在生活中有什么不方便？

　　噢原來如此。參加吧，擔心隊伍不整齊，擔心博萊克太辛苦。讓他別參加吧，又擔心博萊克傷心、難過。這可真是一件傷腦筋的事。指導朗讀。

　　3、你還從哪些句子中感受到了難辦、棘手、傷腦筋？

　　※句子1：一些事情已經商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰也不愿意第一個開口。說說你的理解、感受。

　　你們覺得哪些事已經商定？（服裝、隊形等）

　　你覺得大家的表情是一種怎樣的表情？（矛盾的）

　　為什么說誰也不愿意第一個開口？大家知道這件重要的事是什么事嗎？（知道）什么事？（博萊克參加還是不參加）既然大家都知道，那（指著學生）你去說！那你去說吧！為什么不愿意？

　　請你把這樣矛盾的心情讀出來。

　　※句子2：俱樂部里立刻鴉雀無聲。

　　鴉雀無聲什么意思？俱樂部里此時一點聲音也沒有，平靜了。真的那么平靜嗎？你能讀好它嗎？

　　※句子3：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是怎么跟他說呢？誰去跟他說呢？

　　一連串的問題。這些問題在問誰？這些問題要誰來解決？提出的的還得自己解決，你說這事難嗎？誰來讀讀這段話？

　　李老師有個問題，為什么說勸他不去而不說叫他不去？勸和叫有區別嗎？（勸是一種很溫和的語氣、璉有解釋。叫是沒有商量余地的）

　　那如果讓他去————

　　如果不讓他去。學生自己談體會

　　去與不去之間，可真是兩難的選擇呀？

　　那你們說在讀這句話的時候，應該怎么讀呢？

　　去不去是一個難題，如果去了博萊克排哪兒呢？如果排在隊尾——？如果排在中間——？排的位置也是一個難題。如果排哪兒確定了，你去跟博萊克說（如果你是博萊克，你會怎么想？）（就對他說：博萊克，你排隊尾吧。）看來，怎么說，誰去說又是一個難題。難怪說這是一件難辦的事，棘手的事。把3456段連起來讀一讀。

　　4、出示七八九段

　　1.朗讀這三段，我又感受到了什么？

　　2.為什么隊長做出了這樣的決定？

　　3.現在曾經的問題還存在嗎？去不去？排哪兒？誰愿意去說？你們此時的心情的怎樣的？

　　是啊，此時大家的臉上露出了輕松的笑容，激動的笑容，并且情不自禁地鼓起掌來。你有情不自禁的事情嗎？（音樂很動聽，不知不覺就跟著唱起來了。學生舉例）

　　隊員們也情不自禁地為他們自己能做出這樣的決定而高興、自豪。讀一讀吧。

　　出示：這群小伙子真棒！

　　棒在哪兒？（團結的、充滿了愛心）

　　讓我們們再一次夸一夸。

　　下一節課我們就去欣賞欣賞兒童隊員們精彩的表演。

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