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高三專題復(fù)習(xí)教案·古代詩(shī)歌閱讀鑒賞
高三專題復(fù)習(xí)教案·古代詩(shī)歌閱讀鑒賞 課題：評(píng)價(jià)（各類題材）詩(shī)歌的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度 仙游私立一中語(yǔ)文組 林梓斌 【教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)】 評(píng)價(jià)古詩(shī)詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，是在對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、情感等把握的基礎(chǔ)上更高的要求。思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，指詩(shī)人用詩(shī)化的語(yǔ)言所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，并由此所表現(xiàn)出來(lái)的思想感情、生活態(tài)度、個(gè)人理想和政治傾向等。 評(píng)價(jià)思想內(nèi)容，就是理解詩(shī)歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其思想感情，分析其社會(huì)意義及其深層內(nèi)涵；評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度，就是對(duì)詩(shī)歌中的景物、人物、事件等所體現(xiàn)的作者態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，也包括對(duì)作者所表現(xiàn)的觀點(diǎn)態(tài)度的消極性與積極性的評(píng)價(jià)。在詩(shī)歌鑒賞中，“評(píng)價(jià)”一詞要求觀點(diǎn)明確，并且有深度地闡述，而在高考中對(duì)于“評(píng)價(jià)”是降低了要求的，也就是說(shuō)能夠就詩(shī)論詩(shī)、言之有理即可，不需要縱橫聯(lián)系、引申闡發(fā)。從命題角度來(lái)看，有的是僅就“詩(shī)眼”、關(guān)鍵句、情感、主旨等某一個(gè)問(wèn)題單獨(dú)考查，有的是將形象、語(yǔ)言、技巧等結(jié)合起來(lái)綜合考查。從常見的試題形式來(lái)看，有的是“表現(xiàn)什么思想”、“抒發(fā)怎樣的感情”、“體現(xiàn)怎樣的人生態(tài)度”等，有的是“某個(gè)詞為‘詩(shī)眼’，為什么”、“某個(gè)句子闡釋了什么道理”、“有人評(píng)價(jià)這首詩(shī)……你同意這種看法嗎”、“這首詩(shī)的主旨是……談?wù)勀愕睦斫狻钡取Ｔu(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，是高考必考內(nèi)容，且分值較高，應(yīng)作為備考的重點(diǎn)。 【備考方略巧點(diǎn)撥】 評(píng)價(jià)古代詩(shī)詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，是建立在對(duì)詩(shī)意的準(zhǔn)確把握、正確理解基礎(chǔ)之上的，因此，要使分析評(píng)價(jià)做到準(zhǔn)確、恰當(dāng)，需要注意一下幾個(gè)方面的問(wèn)題。 1.辨明類別，結(jié)合詩(shī)意，正確解讀。 根據(jù)題材的不同，古代詩(shī)詞可分成很多類別，如山水田園詩(shī)、詠物詩(shī)、詠史詩(shī)、邊塞詩(shī)、送別詩(shī)、寫景詩(shī)、閨怨詩(shī)、羈旅詩(shī)等。不同類型的詩(shī)歌具有特定的內(nèi)容和不同的表現(xiàn)方式，如山水田園詩(shī)的寧?kù)o閑適、恬淡快樂(lè)、豐收喜悅、隱逸情懷，詠物詩(shī)的借物抒懷、托物言志，詠史詩(shī)的吊古傷今、借古諷今，邊塞詩(shī)的建功立業(yè)、奮勇報(bào)國(guó)、厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)，送別詩(shī)的離情別恨、深情厚誼、勸勉激勵(lì)，愛情詩(shī)的綿綿思念、款款深情，閨怨詩(shī)的思遠(yuǎn)懷人、控訴戰(zhàn)爭(zhēng)，羈旅行役詩(shī)的漂泊無(wú)依、浪跡天涯、歸期遙遙、孤獨(dú)彷徨、念親思鄉(xiāng)等。因此，能夠辨明詩(shī)的類別，了解同一類別詩(shī)詞的“共性”，無(wú)疑對(duì)解讀詩(shī)歌內(nèi)涵、評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度大有幫助。當(dāng)然，即便是同一類詩(shī)歌，在思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度上是有差別的，這就需要結(jié)合詩(shī)意來(lái)確定。如王維的《送元二使安西》：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”高適的《別董大》：“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。”兩首詩(shī)都是送別詩(shī)，前者是悲苦傷感的離別，后者是滿懷激情地送行，詩(shī)作的思想內(nèi)容和作者的態(tài)度明顯不同。 2.抓住意象，領(lǐng)悟詩(shī)情，明確把握。 古人作詩(shī)常精心選擇一些典型物象來(lái)體現(xiàn)主觀情感，這就是意象。由于歷史文化積淀、民族心理制約等，某些客觀事物便有了約定俗成的意義，成為特殊意象，出現(xiàn)在與之情感色彩相應(yīng)的詩(shī)詞中。如送別詩(shī)中常見“折柳”、“灞橋”、“南埔”等，愛情詩(shī)中常見“紅豆”、“鴛鴦”、“青鳥”等，邊塞詩(shī)中常見“羌笛”、“胡馬”、“大漠”、“烽煙”、“孤城”、“陰山”等，羈旅詩(shī)中常見“驛道”、“征鐸”、“西風(fēng)”、“瘦馬”、“浮萍”、“飄蓬”等，詠物詩(shī)中常見“翠竹”、“青松”、“紅梅”、“秋菊”、“鳴蟬”等。把握意象是解讀詩(shī)歌的一把鑰匙，結(jié)合詩(shī)意，開拓意象，詩(shī)中作者所抒發(fā)的感情，闡發(fā)的觀點(diǎn)態(tài)度，表達(dá)的人生志趣，也就很明朗了。如秦觀的《畫堂春》：“落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無(wú)奈春歸！柳外畫樓獨(dú)上，憑闌手捻花枝，放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉，此恨誰(shuí)知？”通過(guò)描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無(wú)奈之情。 3.解析典故，明確內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)用意。 詩(shī)貴含蓄，重暗示，詩(shī)人不便明說(shuō)或不想明說(shuō)的意思，可以通過(guò)典故，曲折地予以表達(dá)。用典是古人作詩(shī)的一種高妙藝術(shù)，詩(shī)詞中的典故不是隨意為之的，而是隱含著詩(shī)人深刻的用意。從辨析典故入手，是理解詩(shī)詞思想內(nèi)容、把握詩(shī)人觀點(diǎn)態(tài)度的有效途徑。明確典故本身的意義，是分析詩(shī)詞用典的前提。因此，詩(shī)詞鑒賞備考中，積累一些常見典故，把握其意義是很重要的。一般來(lái)說(shuō)，高考命題所選的古詩(shī)詞資料，對(duì)于一些生疏的典故，往往在詩(shī)詞后面給以注解，這些注解不可忽視。作為一種表現(xiàn)手法，用典的目的是詩(shī)詞內(nèi)容表達(dá)的需要，是作者情感抒發(fā)的需要。分析典故的作用與效果，要放在具體的詩(shī)詞語(yǔ)境中，把典故內(nèi)涵與詩(shī)意結(jié)合起來(lái)，才能明確詩(shī)人用典的意圖。如杜牧的《泊秦淮》：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。”詩(shī)中的《后庭花》是引用的一個(gè)典故，此曲為亡國(guó)之音。針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)存在的弊端，詩(shī)人不便直言，便借用典故來(lái)影射時(shí)事。詩(shī)人借題發(fā)揮，表面上是諷刺歌女，實(shí)際上把矛頭指向國(guó)運(yùn)衰微之際不以國(guó)事為重反而癡迷淫樂(lè)的晚唐統(tǒng)治者，收到了借古諷今的良好效果。 4.結(jié)合背景，知人論世，深度理解。 思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度是隱含在詩(shī)意之中的，一首詩(shī)的形成總是與作者對(duì)特定事實(shí)的感悟有關(guān)。詩(shī)人所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)社會(huì)、對(duì)生活中的某人、某事或某種現(xiàn)象的觀點(diǎn)態(tài)度，或褒揚(yáng)或貶斥、或贊成或肯定、或贊美或嘲諷，總是帶有時(shí)代印記和受個(gè)人生活經(jīng)歷影響，因此，詩(shī)詞鑒賞要“知人論世”。評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，作者、時(shí)代、寫作背景等這些外在因素不可忽視，應(yīng)盡可能多地聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作的特定歷史背景和詩(shī)人的人生遭際，這樣會(huì)使我們對(duì)思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度有更深層的理解。如高蟾的《金陵晚望》：“曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。世間無(wú)限丹青手，一片傷心畫不成。”韋莊的《金陵圖》：“誰(shuí)謂傷心畫不成？畫人心逐世人情。君看六幅南朝事，老木寒云滿古城。”高詩(shī)是晚望金陵，說(shuō)傷心是畫不出來(lái)的；韋詩(shī)是看金陵圖，說(shuō)傷心是畫得成的。兩首詩(shī)從不同的角度，表達(dá)了相同的思想感情。該題提供了一個(gè)簡(jiǎn)單注解，說(shuō)明兩人都是晚唐詩(shī)人，聯(lián)系晚唐的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，自然讓人進(jìn)一步印證他們都是因國(guó)勢(shì)衰敗而傷心。 5.明確指向，考究意圖，突出要點(diǎn)。 回答評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度類的試題，要在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，思考并解決下列問(wèn)題：主要寫了什么內(nèi)容？體現(xiàn)出的觀點(diǎn)態(tài)度是什么？借用哪些事物來(lái)強(qiáng)化思想內(nèi)容的？通過(guò)怎樣的藝術(shù)手段來(lái)凸顯觀點(diǎn)態(tài)度的？觀點(diǎn)態(tài)度是積極的還是消極的？作答的要領(lǐng)是，先說(shuō)明情感、態(tài)度等的總體情況，再具體分析其在詩(shī)詞中的體現(xiàn)；作答的原則是，就詩(shī)論詩(shī)，不可游離詩(shī)意隨意發(fā)揮，尤其是開放類的試題。此類考題，設(shè)題角度多，形式多變，一定要認(rèn)真分析題干設(shè)置，明確試題指向，推究命題意圖，因題而異，突出要點(diǎn)，做到問(wèn)什么，答什么，要什么，給什么。如歐陽(yáng)修的《采桑子》：“群芳過(guò)后西湖好，狼藉殘紅。飛絮蒙蒙。垂柳闌干盡日風(fēng)。笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾攏，雙燕歸來(lái)細(xì)雨中。”在古人的詩(shī)詞中，百花凋謝，落紅滿地，多表現(xiàn)孤獨(dú)傷感之情，而歐陽(yáng)修卻一反往常，說(shuō)是“群芳過(guò)后西湖好”在詞人的心目中，“游人”的份量遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于自然風(fēng)光，西湖好不好與群芳關(guān)系不大，而在于游人的在與不在。 【導(dǎo)語(yǔ)】詩(shī)歌按題材分類 1、邊塞征戰(zhàn)詩(shī) 2、詠史懷古詩(shī) 3、山水田園詩(shī) 4、惜別送別詩(shī) 5、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī) 6、詠物言志詩(shī) 7、思婦閨怨詩(shī) 8、人生感懷詩(shī) 一、 邊塞征戰(zhàn)詩(shī)： 1、起源： 從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩(shī)，發(fā)展到唐代，由于戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，統(tǒng)治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進(jìn)身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚(yáng)奮進(jìn)的時(shí)代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩(shī)便大大發(fā)展起來(lái)了，形成一個(gè)新的詩(shī)歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。因?yàn)檫吶纳钍秦S富多彩的，因而就造成邊塞詩(shī)詞題材十分廣泛，內(nèi)容異常豐富。詩(shī)歌中的思想感情又因?yàn)槊總�(gè)朝代的盛衰，表現(xiàn)出來(lái)的情調(diào)或高昂或低沉。 2、發(fā)展： 盛唐的邊塞詩(shī)基調(diào)是豪邁、爽朗、一往無(wú)前。如王昌齡“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”即使是艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)，也壯麗無(wú)比；即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無(wú)悔。 到了中、晚唐，國(guó)勢(shì)漸衰，雖然詩(shī)人也保持著昂揚(yáng)向上的基調(diào)，但悲壯惋傷的成分多了起來(lái)。如陳陶“可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。” 到了宋代，國(guó)家在民族斗爭(zhēng)中一直處于劣勢(shì)，外侮不斷，國(guó)難當(dāng)頭，在邊塞征戰(zhàn)詩(shī)中流露出來(lái)的感情，就更多地體現(xiàn)為報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣，如陸游的“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。” 3、題材（內(nèi)容）： A.將士建立軍功的壯志，邊地生活的艱辛，戰(zhàn)爭(zhēng)的酷烈場(chǎng)面，將士的思家情緒； B.邊塞風(fēng)光，邊疆地理，民族風(fēng)情，民族交往等各個(gè)方面。其中以前者為主要題材。 4、領(lǐng)悟情感： A.主戰(zhàn)思想（謳歌邊關(guān)將士的奉獻(xiàn)精神、意欲建功立業(yè)的豪情、報(bào)效祖國(guó)的激情、抨擊主降派、諷刺當(dāng)朝無(wú)能。） B.反戰(zhàn)情緒（環(huán)境的惡劣、塞外生活的艱辛、連年征戰(zhàn)的痛苦、思念親人的悲傷、征士的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨。） C.歌頌祖國(guó)邊塞的大好河山、驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風(fēng)光。 5、總結(jié)詩(shī)文思路：塞外景物——戍邊戰(zhàn)士的情懷 ——豪邁奔放、一往無(wú)前，顯示祖國(guó)河山之壯美，抒發(fā)戍邊將士保家衛(wèi)國(guó)、建功立業(yè)之豪情（盛唐時(shí)期的邊塞詩(shī)多如此，代表人物如高適、岑參）。 ——表現(xiàn)邊塞生活的艱苦，表示戍邊戰(zhàn)士平息叛亂、反對(duì)侵略和鞏固邊防、為國(guó)捐軀的決心。 ——寫邊塞的風(fēng)光或思鄉(xiāng)懷人的情懷；抒發(fā)報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣壓抑以及歸家無(wú)望的哀傷之情。 ——表達(dá)外患未除、功業(yè)未建以及久戍邊地、士兵思鄉(xiāng)等復(fù)雜矛盾的心情（宋代的邊塞詩(shī)多如此，代表人物如范仲淹）。 ——訴連年征戰(zhàn)之苦，思鄉(xiāng)思親之苦（宋代的邊塞詩(shī)多如此）。 ——直接揭露統(tǒng)治者窮兵黷武政策給老百姓帶來(lái)的痛苦（征戰(zhàn)詩(shī)常如此）。 ——通過(guò)征夫怨婦側(cè)面寫統(tǒng)治者窮兵【高三專題復(fù)習(xí)教案·古代詩(shī)歌閱讀鑒賞】相關(guān)文章：
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