美術第六冊教案1-3課

課題 水墨游戲 課時 1課時 教學目標 1、嘗試使用中國畫的工具，材料。 2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。 3、培養學生熱愛民族傳統藝術。   教學重難點   1、認識、掌握工具材料的使用。 2、焦、濃、重、淡、清的畫法。 1、工具的使用。 2、用筆、用墨的訓練。 課時 1 教具準備 毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。課件 教學過程： 教學環節 教學內容   1、教師檢查學生所帶材料、工具并進行調配。讓全班的學生都有作業做。 2、出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。  展示課件讓學生直觀認識什么是中國畫，并出示課題——“水墨游戲”。 3、教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。 （1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。 （2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。 （3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。） （4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。） 4、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。 5、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。 6、布置作業，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。 7、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。 8、征集作業，組織學生談談體會，講教訓、經驗。最后教師小結、評價并布置下節課所要的學習工具、材料。 9、組織學生清理衛生，教育學生熱愛環境衛生。   板書設計                 教學回顧       三年級的學生是第一次正式接觸中國畫，孩子們顯得比較興奮也很好奇，聽講非常認真，又敢于嘗試。為了更好的讓大家的能懂得中國畫的獨特的性質，我選擇了較易表現的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習，果然孩子們一會就較好地完成了練習。接下來布置稍難一些的動物，循序漸進的讓同學們完成了教學任務。課堂上教師做繪畫示范是非常重要的環節。       課題 重重復復 課時 1課時 教學目標 1.認識平面構成的簡單形成重復，了解重復圖案的藝術特色，提高審美素養。 2.學會設計簡單的重復圖案，訓練抽象構成能力。 3.聯系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中.   教學重難點   讓學生掌握重復排列的設計方法 教具準備 課件 教學環節 教學內容   一、組織教學，師生問好。 二、課件創設情景，誘導發現，導入新課。 師：同學們，現在有一家設計公司要開發一種新的項目，想請同學們幫忙搞設計，你們有信心嗎？一會兒，就在我們班級進行評比，選出最佳設計作品送給設計公司，你們說好嗎？ 師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么？我們先看一幅畫就知道了。 1. 教師出示課件范圖，讓學生發現重復排列的特點。 師：同學們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點？（點擊課件） ①老師點擊鼠標，魚兒向左重復連續排列。 ②點擊鼠標，魚兒向右重復連續排列。 ③點擊鼠標，魚兒向上重復連續排列。 ④點擊鼠標，魚兒向下重復連續排列。 2.引導學生概括出重復的概念。 師：誰能把剛才看到的說一說？ 小結：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復連續的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節課所要學習和設計公司要設計的內容。板書課題：重重復復。 三、觀察質疑，操作交流，講授新課。 1. 讓學生根據所學的二方連續紋樣，擺出一些重復的基本形式。 師：重復構成的規律，真特別。下面請同學們動動腦筋，把老師這兒的泡塑魚排列一下，這些魚兒還可以怎么排列著游？ 下面的學生，拿出信封里的魚兒，在方格墊板上擺一擺。把你們所想的都擺出來。教師隨著學生演示完畢，逐步把骨式圖貼于黑板上。  引導學生小結：重復排列的方式是多種多樣的。 2. 發揮學生的想象里在一次讓學生擺出不同的重復形式。 師：魚兒除了這幾種排列外，還有其他的排列方式嗎？ 同學再擺一擺，通過學生動手操作，發現還有多種重復排 列的方式，待學生操作完畢，各組派代表把魚的排列圖展示給全班同學欣賞。 四、自由想象，小組創作，進行課堂練習。 1. 結合課本范圖誘導啟發，拓展創作的題材與空間。 師：除了動物魚的圖案可以進行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎？  引導學生觀察課本范圖，誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進行排列。同時讓學生舉例說說，使學生明確畫的內容之多、之廣。 2. 講解作畫步驟。 ① 先請學生說說作畫步驟。 ② 教師適當給予提示，再歸納。 3. 自由想象，繪畫圖案。  接下來，各小組討論一下，把你們收集的東西擺一擺. 4. 教師巡視輔導,學生自由想象,討論、設計、繪畫。 五、展評習作 1. 舉辦小型作品展覽，讓學生先自我評價，教師、同學輔以點評。 2. 聯系生活，讓學生說一說生活中那里可以見到重復圖案。 課堂小結：圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今后的學習中，繼續學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。   板書設計         教學回顧     課堂上我發現不少同學穿的是今年比較流行的圖案編織絨線衫，于是我把他們請到講臺上，請同學們分析：誰的衣服上的圖案是“重重復復”的？是屬于哪一種重復類型的？大家很喜歡這個“游戲”，在具體的分析當中很快了解了有關“重重復復”的知識。所以說，課堂上要適當的師生互動起來，把圖案色彩帶到同學身邊。                 課題 曲曲直直 課時 1課時 教學目標 1.能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。 2.能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現曲線、直線的畫面。 3.通過收集不同的直、曲材料進行創作，培養學生留心生活細節與自主創新意識。   教學重難點   引導通過反復欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用。 利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創作一幅圖 課時 1 教具準備 楊景芝《線的認識與表現》VCD，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片 教學環節 教學內容   一、初步感受： 教師播放楊景芝《線的認識與表現》VCD，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片，請學生說說自己的感受，并學習教材文字部分。 教師與學生用游戲的形式，一起來說說直線和曲線。如：只顯像爸爸，曲線像媽媽；直線像高山，曲線像流水；直線像松柏、曲線像楊柳；直線像老鷹、曲線像小鳥……一方面加深對直線與曲線的了解，另一方面也為下一階段的作業打下思路。 二、發展階段： 小組成員檢視一下自己帶來的材料，區分一下直線與曲線，一起商量一下：用它們做什么，怎樣做，然后交流。 欣賞書上學生作品，教師出示范作，講解制作過程，開拓學生思路。 學生討論，修正剛才的設計，再次交流。 三、學生作業，教師指導： 學生作業可以單獨選用直線或者曲線一種線形，也可表現二者對比。學生作業最好以小組為單位，一邊作業，一邊討論、交流，有些材料可以共享。 四、展示作業，收拾與整理： 展示作業，重點對學生是否能夠巧妙地利用收集到的線材進行設計、作業進行評價。 課后拓展：指導學生用線材制作簡單的立體構成。   板書設計         教學回顧     有個學生平時不太愛動腦筋，但今天他把一張長方形紙做成的一端剪成一條一條的，把另一頭折成三角形，在紙的中間位置畫上五官，一個活脫脫的圣誕老人的頭就出現品中有曲又有直，真是太可愛了。     美術教師:劉丹

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