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語文探索課教案設計和說課
《小貓釣魚》教學設計 教學目標： 1.認識本課的14個生字，識記本課8個生字，了解字意。認識1個新部首穴寶蓋，了解“立”字的演變過程。 2.理解課文，正確流利有感情地朗讀課文。 3.明白做事要專心致志、一心一意，從小養成認真做事的好習慣。 教學重點：認識本課生字，正確流利有感情地朗讀課文。 教學難點：多種方法識記生字，懂得做事要專心致志的道理。 教學過程： 一、創設情境，激發興趣： 同學們，小雞愛吃蟲子，小羊愛吃青草，小狗愛吃骨頭，那小貓愛吃什么呢？小貓長大了，它想自己釣魚吃。（板書：釣）今天我們就一起來學習“小貓釣魚”（生齊讀）同時認識“釣”字。 二、初讀感知，了解字音： 1.師范讀，要求學生注意老師讀時的語音，語調，語速以及個別字的讀音。 2.師：課前我們預習了課文畫出了本課的生字，標出了自然段。下面生自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意“一”的變調。把與生字相關的詞語用浪線畫出來。 3.小組合作，認讀生字。同學們都讀完了課文，那你一定認識本課的14個生字了吧？下面小組同學拿出生字卡片互相考一考。不認識的字再記一記。 三、 理解課文，識記生字： 1. 師：小貓和誰一塊兒去釣魚？找出那一自然段讀一讀。（1自然段） 2. 師：小貓是怎樣釣魚的？（2~4自然段）指名讀。認識生字：蜻 忙 竿（匯報識字方法） 3. 課件出示小貓捉蜻蜓的圖片和句子，指導朗讀。 A．找出表示動作的詞語：飛來 舉起 撲打 B．邊讀邊做動作。 C．理解“連忙”，體會小貓急切的心情。 4.指名讀3自然段： A.認識生字：放 雙（匯報識字方法） B.課件出示圖片和句子，指名讀。 C.做動作，哪個詞和“連忙”意思相近？ 5指名讀4自然段： A.認識生字：立刻 丟 B.指導朗讀，找近義詞。 C.做動作，“丟”字可以換成哪個字？ 師：此時此刻小貓的心情會怎樣？ 6.指名讀5自然段： A.認識生字：半 盆 空 生氣 條。 B出示這段話，強調“著”的讀音 D. 數一數有幾句話？小貓說的話應該用什么語氣來讀？指導朗讀:讀出生氣的語氣。 7.指名讀6自然段： A.認識生字：事 B.理解“三心二意” C,“怎么能”表示能不能？ D.你想對小貓說些什么？ 8、分角色朗讀課文。 9、小貓聽了老貓的話，接下來又發生了什么事，它最后釣到魚了嗎？發揮你們的想象說一說。 10、同學們，我們學習和生活可不要像小貓一樣三心二意，一定要一心一意專心做事才能把事情做好。 四、反饋練習： 師：下面我們做個游戲，我們大家來做小貓，看誰一心一意的學習，學會了本課的生字。認讀生字，擴詞訓練。（游戲：釣魚） 五、總結： 淘氣的小貓陪我們度過了愉快的40分鐘，讓我們懂得了做事要認真的道理。為了表示我們的謝意，讓我們送給小貓一首歌吧。（播放歌曲“小貓釣魚”）。 《小貓釣魚》說課 我講的這節課是長春版語文一年級下冊第三板塊的第三課《小貓釣魚》的第一課時。課文講述了小貓和老貓一塊兒去釣魚，因為小貓三心二意，所以連一條小魚也沒釣著，從而使學生明白無論做什么事都要專心致志一心一意的道理。課文雖然短小，但故事情節生動有趣，寓意深刻，是教育學生的好素材。 本節課我設計了三個教學目標：1.認識14個生字，讀準字音，了解字意，認識一個新部首（穴寶蓋）了解“立”字的演變過程。2.理解課文，正確流利有感情地朗讀課文。3.明白做事要專心致志、一心一意，從小養成認真做事的好習慣。其中認識生字，理解課文，有感情朗讀課文是教學重點，多種方法識字，體會寓意是教學難點。 識字和寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級語文的教學重點。《語文課程標準》中強調低年級要注重培養學生主動識字的愿望，旨在激發學生的識字興趣，讓學生愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為自主識字，大量閱讀打好基礎。因為一年級下學期的學生，已經有了一定的識字能力。他們記憶力強，但易記也易忘，再加上新教材的識字量大，學生識記起來確實有困難。如果采用集中識記字形會增加難度，也不科學。最好的解決辦法是在學習課文的時候分散識字。所以本節課我探索的主題是：快樂閱讀，隨文識字。具體流程為： 一、創設情境，激發興趣： 興趣是最好的老師，是學生學習的不懈動力。良好的興趣一旦被啟動，學生就會全身心的投入到學習中來，較好的完成教學任務。教學開始我說了一則謎語：身穿花衣裳，胡子長又長，白天睡大覺，晚上捉鼠忙。（打一動物）待學生猜出是小貓后，引導學生說說小貓愛吃什么？出示小貓釣魚的圖片，讓學生觀察小貓要干什么？從而引出課題，板書并認識“釣”字。 二、初讀感知，讀準字音： 兒童對生字的認識要經歷由模糊到清晰的階段，也就是他們首先記住了字的大概輪廓，然后通過反復的認識逐漸強化記憶。感知是識字教學的起始環節，在感知中讀準字音，了解字形。 三、理解課文，記憶生字： 本節課除了認識生字外，還要理解課文，熟讀課文。教學中我采用邊學文邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離文的方法，將識字任務貫穿于課文的學習中，始終結合具體語境來學習生字。學生在反復的朗讀中多次看到生字，再結合已有經驗，通過“加一加”“部首加字法”“字理識法”“形聲字規律”等方法來記憶生字。在多樣化的識字方法中培養學生的思維能力，想象能力和語言表達能力。再通過不同形式的朗讀來理解課文，培養能力。從而完成教學重點，突破教學難點。 四、反饋鞏固，擴展訓練： 本環節主要采用認讀生字卡片，擴詞訓練，游戲釣魚來鞏固所學生字。 整個環節采用“了解-掌握-運用”這么一個循序漸進螺旋式的層次結構來完成教學的。【語文探索課教案設計和說課】相關文章：
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