二年級下第一單元教案

第一單元 備注 第一課時  解決問題   教學內容： 課本第4頁例1 教學目標： 1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。 3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。 教學重點： 初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。 教學難點：培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。 教學準備： 實物投影、游樂園情境圖。 教學過程： 一、情景導入，激發興趣 1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎？你最喜歡玩什么？ 2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。 3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發言，提出問題。 [設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。教師有選擇的板書：現在看戲的有多少人？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （1）應該怎樣計算現在看戲的有多少人？ （2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。 （3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。 4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。 方法一、22+13=35（人）35-6=29（人） 方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） 5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。 6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。 板書：（1）22+13-6  （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？ 7、小結。 [設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。 三、練習鞏固，應用實踐 1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。 2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。 [設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。 四、課堂總結 通過今天這節課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業 板書設計：           教學反思：                   第一單元 備注 第二課時  解決問題 教學內容：  課本第5頁例2 教學目標： 1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。 3、通過學習，使學生認識到小括號的作用。 4、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。 教學重點： 使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 教學難點：從不同的角度發現并提出問題以及不同的方法解決問題。 教學準備： 實物投影、面包房情境圖。 教學過程： 一、情景導入，激發興趣 1、談話：小朋友昨天我們去游樂園，今天，我們去面包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎？ 2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。 3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：還剩多少個面包？學生自由發言，提出問題。 [設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （1）應該怎樣計算：還剩多少個面包？ （2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。 （3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。 4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。 方法一、54-8=46（個）46-22=24（個） 方法二、8+22=30（個）54-30=24（個） 5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。 6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。 板書：（1）54-8-22  （2）54-（8+22） 交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調計算時先算小括號里面的。 7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。 8、小結。 [設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。 三、練習鞏固，應用實踐 1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。 2、練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調小括號的使用。 [設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。 四、課堂總結 通過今天這節課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業。 板書設計：         教學反思：               第一單元 備注 第三課時  解決問題 教學內容：  課本第8頁例3 教學目標： 1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。 3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。 4、通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅。 教學準備： 實物投影、蹺蹺板樂園圖。 教學重點、教學難點： 用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 教學過程： 一、情景導入，激發興趣 1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？ 2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學生仔細觀察圖。 3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：蹺蹺板樂園一共有多少人？學生自由發言，提出問題。 [設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （1）應該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？ （2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。 （3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。 4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算） 5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。 6、學生嘗試列綜合算式。 板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19  …… 交流：你是怎么想的？ 7、小結。 [設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。掌握用多種方法進行解答。 三、練習鞏固，應用實踐 1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。 2、練習二的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。同時對學生進行尊老愛幼的教育。  [設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。充分利用主題圖的作用。 四、課堂總結 通過今天這節課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業 板書設計：                 教學反思：                     第一單元 備注 第四課時  解決問題（練習課） 教學內容：  課本第10、11頁練習二 教學目標： 1、在現實生活的情境中，培養學生提出問題、解決問題的能力。 2、培養學生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。 3、培養學生收集整理信息的能力。 教學重點：查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生解決問題的準確性和多樣性。 教學難點： 1、理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。 2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。 教學準備： 實物投影、練習插圖情境圖。 教學過程： 一、談話導入，激發興趣 前幾節課我們已經學習了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天 老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。 [設計意圖]：：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。 二、合作探索，鞏固新知 1、投影出示第9頁做一做主題圖，學生獨立解答后合作交流討論。教師注意引導學生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發現問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。 2、出示第11頁第3題。學生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培養學生的估算意識，增強學生的數感。 3、完成第4題學生獨立完成表格，并說說怎么算總分。通過計算各隊總分，學生能根據實際情況，靈活選擇相關信息解決問題，培養學生思維的靈活性。 4、完成第5題思考題求：一共有多少個方木塊？學生可以用多種方

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