《我不是最弱小的》重建課教案

7、我不是最弱小的  教學目標： 1、會認14個生字，會寫12個字。 2、正確、流利朗讀課文，能讀出自己的感悟，體會問號、感嘆號表達的不同語氣，讀中揣摩吸收不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。 3、背誦自己喜歡的好詞好句，培養積累意識。 教學過程： 一、板書課題，齊讀課題。導語入課。 二、檢查生字詞：     1、出示生詞，學生認讀。同桌挑戰讀。     2、學生提出不理解的詞語，師生共同解疑。     3、出示生字，學生練讀，同桌挑戰讀。     4、學生提出記憶困難的生字，師生共同解疑。 三、品讀課文。 （一）學生分段朗讀課文，要求正確流利的基礎上，盡量讀出自己的體會。   指導：   （1）原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芳香撲鼻。（花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛） （2）大雨已經打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地低垂著頭，顯得更加嬌嫩。（嬌弱） （3）“媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢“我們應該保護比自己弱小的。” “這就是說，我是最弱小的了    “要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的。” “媽媽，現在我還是最弱小的嗎？”   “不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！” 朗讀過程： 學生練讀--教師范讀--分角色讀--競賽讀。 師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？ （二）學生同桌分段合作朗讀全文。 （三）討論   你喜歡薩沙嗎？為什么？ 四、背誦、積累文中好詞好句。   批化自己認為寫得好的詞語、句子和自然段，朗讀，爭取背誦。

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