一年級數學教案(購物)

　　六．購物 　　教學內容：小面額人民幣的熟悉 　　教學目標 ： 　　1、 熟悉各種小面額的人民幣及其換算關系。 　　2、 初步形成公道使用和愛護人民幣的意識，體會人民幣的作用。 　　3、 通過購物等活動體驗數學與生活的密切聯系，鼓勵在具體鮮明的情境中讓學生學會交流，發展學生的解決簡單實際題目的能力。 　　4、 在學習過程中使學生獲得成功的體驗，培養學生對數學的愛好。 　　教學重難點： 　　1、熟悉各種小面額的人民幣及其換算關系 　　2、培養學生對數學的愛好。 　　教學方法：分析法、合作交流法 　　教學手段：主題圖 　　教學過程 ： 　　一、創設情境，激發愛好 　　1、 創設“買文具”情境。 　　同學們，這節課我們要來學習買文具�？�，老師請來了聰明小博士，他聽說同學們都很聰明，想來考考大莢冬你們愿意接受挑戰嗎？聰明小博士出題了： 　�。�聰明小博士：小朋友們，這節課我們將通過闖七個關來共同學習很多關于人民幣的知識，你們假如通過一關就像往塔上爬高了一層，到最后看哪些小朋友最聰明能爬上高層。）讓我們預備好開始吧！ 　　第一關：我的文具店里有這些文具，學會說說它們的價格？說一說 　　（老師評價） 　　第二關：你們熟悉這些人民幣的面值嗎？認一認幻燈演示出不同的人民幣讓學生認。（老師評價） 　　第三關：你們想買什么文具，用哪種面額的人民痹犢拿一拿問一名學生想買什么文具，讓學生們一起把需要相應面額的人民幣拿出來。 　　（學生評價） 　　二、設計情境，學習換算 　　第四關：說一說，一元可以買哪些文具？說一說 　�。▽W生評價） 　　第五關：你們會兌換人民幣嗎？換一換（生一起評價） 　　老師拿了一張一元錢的買了一塊橡皮，可是售貨員沒有零錢，找不開，你們能幫幫老師，換一下零錢嗎？你們怎么和老師換呢？ 　　板書： 　　1元=____角，1角=_____分。 　　再換： 　　五元能換（ ）張一元。 　　二角能換（ ）張一角。 　　五角能換（ ）張二角和（ ）一角。 　　三、拓展運用，鞏固練習 　　第六關：學會數錢，練一練。課后填一填的第二，三題，做在書上，一生到幻燈處演示并說說怎么數的。 　�。ㄉ�一起評價） 　　第七關：歡迎你們到我的文具店來購物。買一買 　　請聽購物要求：購物時要自覺遵守公共秩序，選好商品后，排好隊結帳。待會小售貨員有權力評選出你們小組的文明小顧客。（購物開始） 　　現場采訪小顧客買文具，算帳，找錢的情況。 　　到班里反饋買賣情況，讓售貨員評出文明小顧客。 　　評價：請聰明小博士評一評你們能不能過得了關？ 　　聰明小博士：同學們，你們很喜歡動腦筋，都好學的好學生，聰明小博士恭喜你們闖過了七關爬到了最高層，未來還有很多科學高峰等著你們征服，你們有沒有信心征服科學的高峰呢？ 　　同學們，今天我們學習了有關于人民幣的這些知識，實在在日常生活中我們對人民幣接觸非常廣泛，希看同學們在生活中多留意，多練習，進步自己的計算能力，做個生活的小主人。 　　買衣服 　　教學內容：大面額人民幣的熟悉 　　教學目標 ：1、熟悉各種大面積人民幣及其換算關系。 　　2、進一步體會人民幣的作用。 　　教學重難點： 　　1、熟悉各種大面積人民幣及其換算關系。 　　2、形成公道使用和愛護人民幣的意識，體會人民幣的作用。 　　教學方法：分析法、合作交流法 　　教學手段：主題圖 　　教學過程 ： 　　活動一：說一說 　　看主題圖，讓學生說一說，目的是在模擬購物活動中，進一步熟悉大面額的人民痹冬體會購物有不同的付款方式。 　　結合生活實際，讓學生說一說書上提出的三個題目。 　　教師還可以引導學生討論，“假如購買單件物品，可以怎么付款”購買兩個物品，如何付款等題目。學生付款的方法可能不一樣，他們在交流中將體會購物有不同的付款方法。 　　教師也可以讓學生說一說大面額的人民幣在日常生活中有什么用途，進一步體會人民幣的作用及幣值�；顒佣�：練一練。 　　第一題： 　　使學生把握較大面額人民幣間的互換。 　　第二題： 　　使學生正確盤點幣值 　　第三題 　　此題有多種答案。學生可以通過小組合作，利用附錄中的紙幣說一說，擺一擺，看能想出幾種不同的擺法，學生想出一種方法就符合要求。 　　活動三：數學故事 　　通過故事的形式先容了儲蓄的常識，使學生感受到儲蓄的功能，培養他們勤勞節約的好習慣。 　　往商店 　　教學內容：人民幣的簡單計算 　　教學目標 　　1．通過購物等活動，體驗生活之中處處有數學。 　　2．在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際題目。 　　3．在實際情境中熟悉元、角、分，并了解它們之間的關系。 　　4．培養學生公道使用和愛護人民幣的意識。 　　教學重難點： 　　1、具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際題目。 　　2、在實際情境中熟悉元、角、分，并了解它們之間的關系。 　　教學方法：分析法、合作交流法 　　教學手段：主題圖 　　教學流程 　　今天這節數學課呀，我們的好朋友小調皮也來了，請看。（課件出示：我是小調皮，我要和大家一起到小精靈購物廣場往買東西，你們愿意嗎?出示第72頁的圖。） 　　活動一： 　�。�1）小朋友，這里的東西可真多，老師都看得有點眼花繚亂了，這里有你需要的東西嗎?你需要什么東西?買這些東西一共要用多少錢呢? 　�。▽W生說，教師板書價錢，并且留意指導他們對計算過程的思考，提示大莢冬相同的單位相加，即元和元加，角和角加。） 　　（2）該怎樣付錢呢?請小朋友拿出你們預備好的錢來試一試。 　　還有不同的付錢方法嗎? 　�。�3）小組內討論，互相說說自己要什么東西，一共要用多少錢?并且付錢。 　�。�4）剛才在購物廣場買東西的時候，大家表現得非常好，小調皮心里非常興奮，他現在給大家出了6道題想考考大莢冬看誰寫得又對又快。請打開課本第72頁填一填。 　　填空后大家對題，并且留意糾正錯誤。 　　活動二： 　　兒童節就要到了，小調皮要到游樂場往玩，咱們一起往看看吧！ 　　（出示一段錄像，內容是小朋友們在游樂場玩的歡快場面。） 　　碰碰車13元，跳跳房9元5角，空中飛人15元5角，抬花轎7元，小朋友，假如你有20元錢，你想做哪些游戲呢?你的錢夠花嗎? 　　（學生先討論，然后再匯報。教師留意提醒學生20元錢的限度。） 　　活動三： 　　（1）小朋友們，小調皮有一個新的想法想要告訴大莢冬你們想知道嗎? 他想讓每個小組的小朋友合伙開一個百貨店，你們愿意嗎?那么要想開百貨店都需要什么呢? 　　請大家討論一下，給自己的店起個什么名字?再選出一個售貨員。 　　咱們的貨物就在課桌斗里，請你們拿出來吧。 　　店名有了，售貨員有了，貨物也有了，萬事俱備，咱們開張吧！請大家輪流當顧客，用錢買自己喜歡的東西，售貨員和其他小朋友留意看看他付的錢對不對。 　�。�2）小朋友，我們到蘭貓專賣店往看看吧，你買了什么東西?一共花了多少錢? 　　北師大數學《統計》教學設計 　　教學內容:本節課的內容為北師大版數學實驗教材二年級上冊第九單元《統計與猜測》第一學時。(90頁) 教學目標 : 1.創設生動有趣的情景,激發學生學習數學的愛好。 2.把握統計數據的方法并能根據統計圖表中的數據提出與回答簡單的題目,能和同伴交換自己的想法。 3.初步滲透統計思想和方法,進步學生解決實際題目的能力。培養學生的協作精神和創新能力。 4.對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。 5.能根據搜集的數據制作出不同形式的統計圖表。 教學重點: 把握統計整理的方法,能夠根據統計圖中的數據,進行簡單的分析。 教學難點 : 能對統計出的結果做出公道的分析。 資料預備: 課前搜集有關甘肅旅游勝地的資料。 教學設計: 我對本冊教材上的內容作了修改,書上是通過統計學生的生日在哪個季節,來學習統計方法的。但我考慮甘肅有很多名勝古跡,我把統計生日改成了統計想往什么地方玩,能夠緊密聯系學生生活實際,使學生進一步熟悉我們美麗的甘肅,培養學生熱愛自己家鄉的情感。另外,蘭州處于西北,四季的區分和書上的四季區分有明顯的不同, 假如用教材上的內容,比較牽強。比如,蘭州的十一月份已經是冬季了。 教具學具預備: 水彩筆、白紙,電腦課件。 教學過程 : 1.創設情景,激趣導進 ①.觀看風光片,說一說看到了那些地方?(劉家峽、蘭州市五泉山、自塔山、黃河母親、東方紅廣場) [設計意圖:把書中的例題進行改編,為學生打開一扇新越緊扣研討逐一探究之門.] ②.你還知道甘肅有哪些旅游勝地? 匯報課前搜集有關甘肅旅游勝地的資料。③.老師想利用星期六帶領同學們往一個地方玩,你們以為我們全班往哪兒最好玩呢? 〈學生自由發言〉 往哪兒才能使我們全班大部分同學玩得開心呢? 〈小組討論,匯報交流。并將討論結果寫到黑板上�！� 我們用什么方法才能知道大部分同學的意見呢?④.揭示課題:統計。 設計意圖:通過三個題目,引發學生們的激烈討論,引出統計方法。第一點:激發學生愛好,第二,這樣做比較符合學生的認知規律,第三,突出統計在我們生活中處處都有,統計來源于生活。 〈估計學生會出現以下幾種方法:1.一個一個的問:2.舉手計數:3分組統計。) 2.比較回納,擇優選擇 同學想到的方法都很好,但由于時間有限,我們用哪一種方法能既迅速又正確來進行統計?①.師生共同比較三種方法:②.教師回納出學生以為合適的方法: [設計意圖:在認可三種的方法的基礎上,確定出最為合適的方法。這樣做突出了學生的主體地位,由要我學內化為我要學。} 3.統計過程 活動一:由同學們推薦一名主持人,用舉手計數的方法,開展統計:活動二:我們用小組統計的方法小組統計完后,請兩名同學作統計員匯總結果�！磳�兩次統計結果寫到黑板上�！� 比較兩次統計結果,看有什么異同?找出原因。 [設計意圖:用兩種方法進行統計,目的是讓學生學會用不同方法進行統計,并感受到不同方法的優劣。] 4.繪制統計圖,展示、交流成果。 (l)學生用自己喜歡的方式

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