小學英語四年級下冊第二單元單元教案修訂稿 盧克玲

第一課時 課前參與 可前兩分鐘 1、熱身 教師播放第一單元Story time 的錄音或者請一組學生表演Story time 中的故事。 2、預習 教師在聽錄音或學生表演之后想學生提問：Where is Zoom ?學生回答：He is in the canteen .教師又問：Why ? 學生答：He is hungry .教師再問： Why is he hungry ?What time is it ? 引導學生答出：It’s time for lunch .接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如： the sun , the moon , the tree .等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。 課中研討 3、新課呈現 let’s learn 教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現一口鐘（課前準備）。 一邊表演一邊引導學生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner         課程名稱的教授可借助于chant . math class , math class ,    1 and 1 , 1 and 1 chinese class , chinese class ,   read and write , read and write . P.E. class , P.E class ,   jump and run , jump and run .. 11, 11, 11, It’s time for  lunch music class ,music class ,  sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture . English class, English class , read and chant ,read and chant . Let’s do  先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。課后延伸 課后練習               第二課時 課前參與 可前兩分鐘 1、熱身 （1）學生演唱第二冊學生用書第26頁的歌曲“One Two Three Four Five ”。 （2）師生一起表演本單元A部分Let’s do 的聽聽、做做活動。 2、預習 教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast. / It’s time for English class.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。 課中研討 3、新課呈現 （1）教師在做“撥時針”的游戲時對學生發出指令：   School is over .如果學生不理解可聯系Class is over .來幫助學生理解。待時針撥到5點或其他實際放學時間后，教師問：School is over . What do you do ?學生回答Go home .教師說：But Wu Yifan and John don’t go home .What are they doing ?Let’s watch TV .由此導入新課。 （2）看與聽學生看Let’s talk部分的掛圖，教師就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型It’s time for……造句。 （3）模仿跟說，注意語音語調。 課后延伸 分角色朗讀與表演。           第三課時 1、課前參與 課前兩分鐘 熱身 （1）師生齊唱第一冊學生用書第62頁的歌曲Ten Little Candles Dance （2）學生跟著錄音或錄象一邊說一邊表演本單元A部分Let’s talk的對話。 2、預習 游戲： 教師把10個數詞的卡片不按順序分發給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身后，全班學生猜哪一張卡片不見了。 課中研討 3、新課呈現 （1）拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數字，其余三名學生比比誰拼得最快最準。 （2）讀文書寫。師生之間先對本課時掛圖上的內容進行簡單的交際性回答，再請學生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規范。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開游戲：Whose memory is the best ? 看誰能在幾分鐘內正確拼寫出更多數詞，以此增強學生的學習興趣。 （1）教師先介紹這項任務：It is Sunday .Sarah and Chenjie are going to see a movie .They must be home at six . Which movie can they see? Can you help them ? 鼓勵學生說出答案并講明理由。 課后延伸 教師給學生出幾道類似的數學應用題考察他們的推理思維。

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