人教版美術第一冊全冊教案

  人教版美術第一冊全冊教案 課題：神奇的口袋 學習領域：造型*表現 課時：一課時 教學目標： １、引導學生認識各種美術工具和材料。 ２、引導學生用不同的美術工具和材料，大膽、自由的表達自己的各種想法。 ３、引導學生在認識美術工具和材料中對美術課產生興趣 教材簡析： 本課是引導學生初識美術工具和材料，可讓學生嘗試使用一下，或看一看、摸一摸各種繪畫的效果。教師要準備好各種形式的美術作品供學生欣賞。 教學重、難點： 通過活動引導學生對美術創造產生濃厚的興趣。 課前準備： (1)教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術工具和顏料。 (2)教師準備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。 (3)教師搜集由各種工具和材料制作的美術作品（中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等） 教學活動設計： （1）引導階段： 教師在課前利用舊衣服自制一挎包，放入各種美術材料和工具。上課時讓學生上來抽獎：抽出一樣來讓其他人說說這是什么東西？是干什么用的?引起學生好奇心，激發他們的學習興趣。 都掏出來后，教師選幾樣常用材料當場操作、示范。并出示不同材料所作的美術作品，讓學生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特點和不同的表現效果。 （2）發展階段 鼓勵學生學用自己感興趣的工具和材料進行創作，以體會工具和材料的性能。 在進行創作的過程中，盡量鼓勵學生大膽、自由的表現，使學生對美術課產生興趣。 （3）收拾與整理; 作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境的衛生、整潔。 課后拓展： 尋找自己家中或周圍可用來繪畫、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然材料和人造材料進行嘗試性的美術創作。 教學評價： （1）是否認識一些主要的美術工具材料。 （2）能否大膽運用美術工具材料，自由表達自己的想法。 （3）是否對美術課產生興趣。 學習領域：造型*表現 課時:1課時 教學目標： （1）引導學生運用石子、沙子、瓶蓋、罐子或一些體育用品，集體排列立體圖形。 （2）啟發學生利用各種材料表現具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。 （3）強調在排列創作過程中發揚集體團結協作精神。 教材簡析： 本課其實是用一種行為藝術的形式，引起學生對美術課的興趣。通過走出教室到校園里上課的方法進行。要提前一節布置學生準備材料。 教學重、難點： 教學氣氛既要熱烈，又要有序。 課前準備： 師生共同搜集可樂罐、沙子、石子、瓶蓋、體育用品等排列材料。 教學活動過程： （１）交流階段： 師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物題和造型。 （２）思考與討論階段： 分組展示自己所準備的物品，引導學生思考座談，開展積極想象，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。 欣賞教師提供的名家作品及本校美術小組的裝置藝術作品。 （３）發展階段： 帶好材料來到操場，人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴展加上砂石，排列成一種抽象或具象的圖案或造型。通過組與組交流，互相補充，拓展思路，了解自己小組所設計排列作品的優點與不足，進行修改。 （４）收拾與整理： 作品完成后，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環境清潔衛生。 課后拓展： 運用所學到的排列方法，在課后回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習。 在排列時，要大膽想象。造型的內容，材料的運用應更加豐富更加廣泛。 教學評價： （１）是否在課前準備好所需的材料。 （２）能否課前觀看一些行為藝術作品，及名家作品，從中得到一些啟發。 （３）教學中能否強調集體合作精神。 （４）就地取材，會利用廢舊物品或當地物產，如：小石頭、沙、泥、貝殼……運用于主體造型之中。 課題：彩線連彩點 課時：一課時 學習領域：造型*表現 教學目標： １、引導學生運用不同的點與線，自由表達自己想象中的畫面，體驗繪畫與創造的樂趣。 ２、引導學生把生活中常見的建筑、人物、字母及各種自然物體，用點、線、面概括成的形態進行重新組合，繪制成非具象的畫面效果，產生豐富的想象空間。 教材簡析： 本課是讓學生初步感受點、線、面的關系，但不要講定義，只引導學生具有用點線面造型的意識，邊畫邊說，引導學生感受點和線能組合成不同的圖形。 教學重、難點： 如何引導學生在實踐中運用點線面作畫。 教學準備: (1)師生課上要使用的：蠟筆、水筆、色彩紙。 (2)供學生欣賞的相關計算機圖像、中國畫資料。《康定斯基作品選》。 教學活動過程; （１）引導階段： １、欣賞《康定斯基作品選》、計算機圖像資料和中國畫資料中各種由點、線組成的畫面。引導學生打破常規的具象描寫思維模式，用點線自由表現自己對事物的感受、從中感受到繪畫與創作的樂趣。 ２、通過欣賞引導學生用比一比、說一說等方法了解線的粗細、點的大小、色彩的變化、畫面的節奏以及其協調性。 ３、出示各種常見的線材料，請學生說一說他們的名字、比一比他們的相同點和不同點（相同點：形狀細長。不同點：材料不同、有的直、有的彎、有粗有細、顏色不同。） ４、線材料變成點材料：教師把紙條揉成團、把紙條、絨線和繩子剪成小段或碎片。引導學生觀察他們的形狀都發生了什么變化。引申：再將點材料拼擺成線材料。 （２）發展階段： １、體驗用不同的筆畫成不同的點和線； ２、采用單線、涂色及剪貼等形式來表現自己對事物的感受。 ３、鼓勵學生選擇各種點線面組成新的畫面。利用手中的各種工具試著繪制一至兩張與眾不同的畫面。 課后拓展： 嘗試在同一內容中用單線、涂色及剪貼各種不同形式表現物體形象、體會不同的畫面效果。 教學評價： １、能否用點線大膽組合成一張完整的畫面。 ２、能否用其中一種形式自由表現自己的所見所聞。 ３、能否與同學交流自己畫面所表達的意圖。 課題：淅瀝的小雨 課時：一課時 學習領域：造型*表現 教學目標: １、用一組較有方向性的線條來表現雨滴。 ２、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現出來。 教材簡析: 本課其實是在上一節基礎上進一步表現線條，（不規則的點線練習）采用什么材料均可。 教學重難點: 感受并用不同工具材料表現淅瀝的小雨。 課前準備： （１）教師要提前布置任務，讓學生觀察雨中人物、景物、動物的特征。 （２）教師、學生共同準備一些雨具展示在教室中。 （３）教師搜集一些有關雨景的照片、錄像。 教學活動過程： （１）引導階段： 教師引導學生回憶、討論并交流雨中實物與平時不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的，小動物怎么樣了，樹木、花草有沒有變化，汽車開過積水的路面會出現怎樣的景象？ 用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導學生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導學生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。 鼓勵學生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當時機出示相應圖片、錄像對學生進行啟發。 （２）發展階段： 建議學生將向要表現的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主體有關的背景。添加背景時，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現物體的前后關系。如：雨傘將人頭遮住一部分。 鼓勵學生將畫面自認為最滿意的部分或自認為最重要的部分涂色，鼓勵有能力的學生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現畫面。 課后拓展： 鼓勵學生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉動傘，感受下雨的情景。 教學評價： １、是否表現出了下雨的主題。 ２、是否從與眾不同的角度來表現雨景。 ３、能否說自己的創作意圖。 課題：閃光的煙花 課時：2課時 學習領域：造型*表現 教學目標： １、引導學生體驗各種材料的不同效果。 ２、引導學生嘗試用線材表現煙花。 ３、指導學生學會安全的使用剪刀等工具。 教材簡析： 本課通過引導學生回憶放煙花的情形，引領學生嘗試運用各種材料來表現煙花，體驗造型活動的樂趣。 教學重、難點： １、點、線、面的應用。 ２、嘗試用不同的材料來表現煙花。 第一節 課前準備; 教師準備一張大紙、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆、水彩等。學生準備作業紙、水彩筆、油畫棒等。 教學活動過程： 一、引導階段： １、引導學生回憶自己在哪兒見過煙花，都有什么樣子的。 ２、引導學生回憶煙花是如何升空的，用手勢表演一下煙花。（同時引導學生發現煙花升空后是從中間向外放射） 二、掌握、創作階段; １、觀察書上煙花的照片，說說它們的形狀象什么？ ２、請幾位同學到前面的大紙上，用油畫棒或水彩筆畫畫煙花。其他同學在自己桌子上用水彩筆或彩線擺出煙花的形狀。 ３、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學生畫的煙花上進行再創作，有的加粗，有的線加長，有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學生領悟點、線、面的大小、長短、粗細等可以讓煙花的形狀發生各種變化。 ４、教師將五、六支彩色鉛筆綁在一起花煙花，出現一種五彩斑斕的效果。鼓勵學生思考還可以怎樣表現特殊的繪畫效果，如：在彩紙上畫，用深色油畫棒涂滿底色后再用硬物刮畫等。 ５、每兩個人合作完成一幅作品，要求設計的煙花與眾不同，可添加上人物、建筑物，增加節日的氣氛。 作業完成后，貼在教室的墻上，互相評價、欣賞。 課后思考： 除了繪畫，我們可以用什么方法來來表現煙花？ 第二節 課前準備： 教師：各種材料粘貼的煙花的作品。 學生:彩紙、絨線、塑料繩、紙搓繩、扣子、種子等，剪刀、膠水、色彩工具。 一、引導階段： １、出示用彩色絨線粘貼而成的煙花的畫，引導學生體會其美感。 ２、請每一位帶了絨線的同學剪下一小段來送給老師，教師將其剪成一樣長短，貼在藍色的紙上做成漂亮的煙花。（這其實是演示粘貼煙花的步驟。） ３、欣賞教師帶來的作品，請學生說說都有哪些不同材料制作的煙花。 二、發展階段； １、引導學生說說還有哪些材料可以用來制作煙花？ ２、將學生發現的可以制作煙花的材料歸一下類，如： 線狀的：絨線、塑料繩、紙搓繩等。 點狀的：扣子、種子等。 面狀的：彩紙等。 ３、

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