杜郎口預習課、展示課、反饋課教案模板及分析

杜郎口預習課、展示課、反饋課教案模板及分析    富區前庫勒小學教師  王曉歐    【預習課教案】   一、預習目標   通過一節課時間的預習，能熟讀課文，熟悉文章寫作背景，掌握生字詞及文學常識，了解作者所表達的思想感情、寫作目的，談自己學文章之后的感受及體會，積累課內外有關描寫該課內容的佳句妙詞，小寫作——和該課題有關的片斷。   二、預習過程   1、自讀課文1~2遍，劃出生字、生詞和文章中優美的句子，然后查、寫、記生字詞，摘抄本上積累劃出的句子。   2、了解文章寫作背景，并進一步讀課文。 （1）寫作背景：（略）讓學生課前抄在黑板上。 （2）誦讀課文，要求讀得投入，讀出感情，可一人讀，也可合作；可以坐著，也可以下位。   3、分析課文，并把對文章的感受和體會寫在預習筆記上，教師可強調如下問題：   （1）句子賞析：  （2）課文結構。  （3）寫作手法。   （4）修辭手法在文中的運用。     4、自由交流，解決疑難，多種藝術形式演繹文本。   把預習中遇到的問題和其他同學交流，進一步理解、分析，也可以用自己喜歡的形式來表達對文本的理解。   5、小寫作：   學習了這一篇文章之后，寫和該課題有關的文章，體裁不限，字數不低于100字。   6、展示感想。 學習了這一篇文章之后，你認為應該掌握哪些知識，學習目標是什么，你展示哪些內容，用什么形式來展示？讓學生發言，談一下展示設想。 【展示課教案】 一、明確目標 師：一段情境語。 師：今天我們共同來學習......，請大家快速的（約2分鐘）交流一下這一節課的學習目標。(2分鐘后)下面誰來說一說。 生1：（1）反復誦讀，領會本文的內涵及語言的優美；（2）掌握文章的重點字詞的解釋及結構；（3）體會作品的意境。 生2：（1）重點體會作品寫作背景和寫作方法；（2）利用好詞佳句來豐富自己的文章。 二、交流展示 1、作品分析 師：……同學們先在小組內交流一下預習的內容，準備展示你的風采。 (學生討論交流)  2、自主拓展  3、主題表演  4、體驗作者情感 5、寫作交流  師：結束語。 【反饋課教案】   一、教學目標   通過富有感情的朗讀，把握作者的思路和文章的語境，領悟作者的思想感情。品味文章優美語言，在感知文意的基礎上，揣摩、品析精彩語句。對課文的探究品味，要通過有創新、有價值的設疑，用心感受，深入體驗。對于不懂的問題，以及沒有展示的內容，都在這一課上有一個展現和提高。   二、課堂步驟   1、寫問題，小組內互查。在這一環節中，教師分配的任務要具體，要小；學生有問題可通過獨立思考、交流、互查來完成。   （1）學生把生字詞、文學常識、課文分析、優美句段以問題的形式展示在黑板上，然后學生結對子，討論、解決并互查黑板上的問題。 （2）教師指派每組兩名同學到黑板前解答問題，檢查掌握情況。   預設課堂中可能會出現的問題：   A、文學常識： B、生字詞：  C、課文分析  2、準備展示(約5分鐘)   小組內稍作準備，展示課上沒有展示的同學在優等生的幫助指導下，進一步分析和演練。   3、展示提升   在這一環節中鼓勵展示課上未展示過的同學來展示。有對課文的分析，也有自己的感受和體會，同時還有想到的作品，形式上靈活多樣，不拘一格。   4、學習收獲交流與總結   用1--5分鐘時間小組討論，學習這一課的感受與體會，用簡潔的語言概括出來，內容可以涉及課堂展示，學生表現等。   5、教師總結 概括總結本課中學生的表現，以激勵性的語言為主。 以上是杜郎口中學語文三種課型的教案模板，值得學習和借鑒的地方很多。 首先預習課教案：1、預習的目標明確。我們也有預習，回顧我們的預習目標要求太籠統、單一，而且只是停留于口頭，學生也就做不到具體預習，甚至不預習。2、預習目標全面、獨立。我們的預習只是要求學生讀文、自學生字，至于寫作背景、寫作手法、修辭方法、語段分析、小寫作等都是新授課上完成，且老師的參與度占80%以上，老師基本上唱主角。而榜樣學校的預習知識點抓得準、全，既有基礎掌握的又有能力訓練方面的，還有情感熏陶的，值得借鑒。在師生角色的分配方面我們更應該學習，我們要把那80%以上給學生，無論是低或高年級，低年級不能因為學生小不會說而包辦，我們可以幫他們從設置簡單的問題開始逐漸訓練他們的預習能力和表達能力。說到這兒想到我們的學校所剩幾乎都是較低年級，所以把他們訓練成型有時間亦有空間。3、預習環節準備充分。如，查找描寫同一主題的名言警句、古詩佳句等。4、小寫作、體會作者情感環節設置好。我在平時的教學中也經常設置小練筆，內容通常是寫學后感悟，但缺少預習交流環節，再有在內容上應加一些描寫同一主題的片斷，即小寫作。 其次展示課教案：1、讓學生之間交流并總結學習目標，使學生變被動學為主動學，而且學生自己總結目標，在學習中能做到胸有成竹、有的放矢。2、交流展示形式多樣，內容寬廣。相比之下我們的展示在形式上較單一：只局限各種各樣的讀，表演的機會甚少；在內容上較枯燥：只局限課本，課外的聯想很有限。我們要重視和培養這方面的能力，例如講有關春天的文章時，讓學生說說描寫春天的詞語、古詩、佳句等。培養學生查閱資料、積累的能力和習慣，一年級的學生小不會查資料，老師可以提供這方面的資料。但是他們具有積累的能力，讓他們準備積累專用本，培養他們會積累勤積累的好習慣。3、注重語言積累、運用，培養學生表達、寫作能力。學生不但會積累而且會運用，把好的詞語、佳句都用上，在應用同課題的寫作方法、修辭方法，每一課都這樣練，學生的語言表達、寫作一定會有質的飛躍。 最后反饋教案：這一環節主要檢驗學生對這一課的掌握情況，著重給學習有困難的學生、沒展示的學生機會，展示本節易錯的、重點的知識點。在環節上設置全面、環節緊湊；在角色分配上學生主體、自查自糾；在能力訓練上培養學生評價與自我評價能力、分析與總結概括能力；在情感上培養學生要生生平等、團結互助、自信自強。 教師無論在哪一環節都不乏鼓勵、點撥、牽引。 以上是我對杜郎口三種課型教案模式的粗淺分析和看法，我校可根據學生的年齡特點、課型（借鑒—簡單化）該校教案模式來撰寫本校教案。 0人  |  分享到：          閱讀(0)| 評論(0)| 引用 (0) |編輯 |刪除 |推送 |置頂

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