ang eng ing ong 教案
ang eng ing ong 教案 陳 影 第一課時 教學目的 學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。 教學重點 學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。 教學難點 讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。 教學準備：掛圖 拼音卡片 闖關卡 笑臉 四線格小黑板 教學過程 一、談話導入 1、孩子們，今天拼音王國的國王要帶我們去美麗的動物園里游玩，你們想去嗎？ 2、可是，國王說，只有通過三關考驗的小朋友才能被邀請。有信心勝利嗎？ 3、好！跟老師進入第一關：認認老朋友，結交新朋友。 卡片出示 (an、en、in、un、ün）認識它們嗎？ 4、小朋友們回答得真棒！國王獎勵小朋友們一幅有趣的圖畫。 上節(jié)課我們學習了５個前鼻韻母，還記得是哪５個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習４個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。 二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying １、學習韻母ang的音形： ⑴ 出示第一幅圖(山羊)，問這是什么？ ⑵ 讀圖下音節(jié)yáng。 ⑶ 教師示范讀yáng，學生隨讀。 ⑷ 教師范讀ang，學生隨讀ang。 ⑸ 師講發(fā)音方法發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。 ⑹ 學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。 ７、在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。 ８、請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？ 出示卡片a n g ： 三個字母依次出現(xiàn)先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。 注: 我做了一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。 ２、學習韻母eng的音形： ⑴ 出示第二幅圖（臺燈），說說圖的內容： ⑵ 讀音節(jié)dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。 ⑶ 教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。 ⑷ 師講發(fā)音方法以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。 ⑸ 請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。 ⑹ 記憶eng的形eng是由哪幾個字母組成的？ 學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。 ３、學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。 ⑴ 出示第三幅圖（老鷹）： ⑵ 讀圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前２幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？ ⑶ 告訴學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。 ⑷ 教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。 ⑸ 記憶ing的形怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。 ⑹ 采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。 ４、學習韻母ong的音形： ⑴ 出示圖（鬧鐘），這是什么？ ⑵ 讀圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學生隨讀。 ⑶ 教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。 ⑷ 記憶ong的形說說ong與前邊字母有什么不同？ 教師翻動卡片使ing變成ong。 三、書寫韻母ang、eng、ing、ong ⑴ 師寫，學生自己試著練習抄寫。 ⑵ 評學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。 ⑶ 教師強調３個字母要靠攏，不要寫成a n g。 四、小結 照著板書把本節(jié)課的內容讀一讀就可以了。 板書設計 山羊圖片 臺燈圖片 老鷹圖片 鬧鐘圖片 ang eng ing ong 《 ang eng ing ong》說課稿 教材分析： 本課包括三個部分。第一部分是情境圖，圖能激發(fā)學生的學習興趣，并能引出本課所教的四個鼻韻母，并能指導學生讀準音。在圖的下方還有整體認讀音節(jié)ying及其四聲。 第二部分是鼻韻母的書寫，用以指導描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學的韻母。 在教學這幾個鼻韻母時，我們要細致指導學生發(fā)準這幾個后鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區(qū)分開。 設計理念： 《語文課程標準》提出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以講故事、活動和游戲為主，與普通話和識字教學相結合。”根據(jù)兒童的生理和心理特點,我首先創(chuàng)設故事情境，把學生的學習情趣激發(fā)起來，在教師的課堂教學過程中，把目光落在每一個學生身上，讓每個學生覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被老師遺忘的角落。使每個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學交流的時間。．整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。 教學方法 “先扶再放”的方法，鼓勵學生自主探究。 教學目的： 學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。 教學重點：學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。 教學難點：讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。 教具準備：掛圖 拼音卡片 闖關卡 笑臉 四線格小黑板 教學過程： 一、情境復習 導入新課 1、孩子們，今天拼音王國的國王要帶我們去美麗的動物園里游玩，你們想去嗎？ 2、可是，國王說，只有通過三關考驗的小朋友才能被邀請。有信心勝利嗎？ 3、好！跟老師進入第一關：認認老朋友，結交新朋友。 卡片出示 an、en、in、un、ün）認識它們嗎？ 4、小朋友們回答得真棒！國王獎勵小朋友們一幅有趣的圖畫。 出示圖畫你看到了誰？他們在干什么？風箏是什么樣的啊？ 教學語境歌 5、引入新課（板書：15 ang eng ing ong ） 二、合作探究、學習新知 1、 我們先來認識第一個新朋友ang 重點指導讀音，采取各種形式讓學生練讀。 2、認識第二個新朋友 eng 老師先讀一遍，然后由學生試讀，老師給與正音。 3、下面還有兩個新朋友，ing ong 老師不教，讓學生自學 采取各種形式練讀 4、請小朋友們把這四個新朋友一起讀一遍。（順序、倒序各讀一遍） 5、區(qū)別前 、后鼻韻母 出示an ang en eng in ing un ong vn 6、學習整體認讀音節(jié)ying （1）出示：yi yin yu ye yue yun yuan （ 齊讀） （2）y還有一個好朋友，ying認識他是誰嗎？指名讀 （3）出示 ying的四聲 （ 練讀 ） （4） 練習用ying的四聲組詞 三、觀察模仿、正確書寫 寫字前和老師一起做小手操。 、老師范書 學生描紅、書空。 四、小結全文、檢查效果【ang eng ing ong 教案】相關文章：
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