《二泉映月》教案及反思--音體美組教研公開課

教學目標： 1 欣賞二胡獨奏曲《二泉映月》，了解音樂家的生平以及不同的音樂形象和風格，通過對比、分析，加深體驗音樂的內涵，拓寬學生的視野。 2．引導學生從主題旋律、節奏、音色、結構等方面去感受與分析，培養學生的鑒賞能力和創造能力。 3 感受阿炳在苦難中永不放棄對美好生活向往和追求的高尚情懷。（哪怕對著泉水，哪怕對著月光，阿炳也要思考，阿炳也要追求，阿炳也要熱愛！因而月光下，泉水旁，那連綿不絕的琴聲就是他不折的脊梁，不屈的精神。這種精神是超越音樂的，是超越時空的，在孩子心靈深處悄然播下的一粒“種子”。隨著孩子的年齡的增長，這粒“種子”就會生根發芽，成為流淌在他們血液中，駐扎在精神里的一股強大的力量！這其實就是對樂曲《二泉映月》最美的理解，最詩意的詮釋——留駐在心靈間的力量） 教學內容： 1．引導學生感受樂曲的音樂形象，體會音樂風格與內涵。 2．啟發學生感受音樂形象，發揮學生的主體作用和參與意識。 教學過程： （一）課前部分： 聽二胡演奏曲《賽馬》音樂進教室。 （二）新課教學部分： 1．介紹民族弓弦樂器—二胡。 （1）提問學生剛才進教室時聽到的音樂是用什么樂器演奏的？引出樂器—二胡，介紹我國民族弓弦樂器—二胡。 （2）了解我國民族樂器二胡的構造、音色特點和演奏方式。 2．導入新課，揭示課題。 要求學生從網上、書上查閱收集關于二胡、《二泉映月》和作者華彥君的資料，先分組相互交流自己收集的資料，然后老師請代表上來交流。（板書，一阿炳與二胡。） 3．欣賞《二泉映月》。 （1）完整欣賞一遍二胡獨奏曲《二泉映月》。分析情緒。 請學生欣賞完后用一個詞來表述自己的感受。（讓全班同學每人說一個詞，感受音樂的情緒是什么樣的。） （2）視譜。（視唱前三個樂句，全班分為7個組。） （3）分析樂句旋律特點。 請注意每個樂句之間和每個樂句的音區有什么特點（前一句的結尾音和后一句的開始音相同，一句比一句高，越來越激動）。像這種句句緊扣，環環相連，魚咬尾連環扣的創作手法，是我國民族音樂的特點之一。 （4）欣賞老師的口琴獨奏《二泉映月》再一次感受情緒，并跟著視唱。然后放A段錄音 老師設計一個練習，請同學們聽這段主題，把三個樂句所對應的表示情緒的詞用連線的方法連起來。 （5）運用古詩啟發情感。 通過我國唐代詩人杜甫的詩《春望》，啟發學生的情感。 春望 國破山河在，城春草木深。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。 烽火連三月，家書抵萬金。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。 （6）為主題旋律填詞。 用古詩的前四句來為第一樂句填詞。 5．小結： 音樂是無國界的，曾經有一位著名的指揮家日本的小澤征爾聽了二胡獨奏曲〈〈二泉映月〉〉后，無限感慨地說：“斷腸之感這句話太合適了。”的確，優秀的音樂作品具有巨大的感染力。同學們，讓我們更加珍惜今天的幸福生活，更加熱愛我們的民族音樂吧！最后大家起立，合唱《義勇軍進行曲》。   聽課時楊麗娟老師聽課筆記記錄摘： 錄音機播放時我想到：旋律舒緩，凄涼，意境深遠，一位盲者坐在湖水邊忘情的拉著二胡，道出了他生活的坎坷，在那舊社會，人民的生活朝不飽，夜不眠，衣食難安的生活，而他能把全部精力放在這凄美的音樂上。音樂向人們追訴的是他一生的不如意。阿炳確是一位偉大的民間藝術家。 林桂老師的聽課筆記下記著：江南小鎮，煙雨蒙蒙，黃昏，寒風凄凄，遠望去，低矮的一排房屋。一條寬闊而又彎曲的小河靜靜的流淌，邊上一位藝人拉著二胡，他神色凝重，隨著音樂的時起時落，二胡的聲音象一股清泉，汩汩流淌在空間，音樂中透出痛苦憂傷，抗爭，悲傷郁悶，凄慘。   反思： 本節課是我對音樂欣賞課的一個嘗式。 優點是教學每一個過程都是從學生的學出發，通過自己課前找資料了解音樂家，到課上的小組一同視唱，到課音樂了解音樂情緒，填詞。到合唱國歌，所有的活動安排都是為了突出學生的自主學習，合作學習。師生互動的比較好。輕松的教學風格。讓學生在輕松中學到知識，熱愛音樂。受到教育。 不足是沒有用精彩的語言組織教學過程。總有太隨便的感覺。視唱時，難度太大。不太理想。如果能做到視唱的效果明顯的話，就更好了。  

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