荷塘月色的教案
1．品味語言，學習賞析散文的藝術手法。 2．通過把握本文的情感脈絡，學習鑒賞抒情散文。 教學重難點： 1．讓學生走進作品的情感世界，體會作者頗不寧靜的感情。 2．學習作者運用語言的技巧。 教學方法： 通過聽錄音、默讀，讓學生讀文入境。 通過反復誦讀、感知，品味作品語言。 通過提問思考討論，體會作者的感情教學設計： 本課教學計劃采用六個步驟“自讀感知，思考提問，查閱信息，討論交流，熟讀成誦，存疑留問”，兩個課時來完成教學任務，“存疑留問”放在課外完成。整個教學過程始終以學生為主體，學生自讀感知，學生思考提問，學生查閱信息，學生討論交流，學生熟讀成誦。教師在這過程中主要起引導點撥的作用。 一、自讀感知 要求學生自讀課文，整體感知整篇課文，了解作品的基本內容，初步把握作品的基本結構框架和作者的感情。 首先自讀課文，疏通文句，借助注解和詞典，弄清以下詞語的讀音和意思： 幽僻、蓊蓊郁郁、彌望、裊娜、宛然、凝碧、斑駁、峭楞楞 借助注解和詞典讀懂《采蓮賦》。 其次給文章八個小段標上序號，找出文章主要寫景的段落和抒情的段落，找出文章抒情的語句。 明確： 文章主要寫景的段落是第四段、第五段、第六段。 文章主要抒情的段落是第三段。 文章抒情的語句主要有： 第一段：這幾天心里頗不寧靜。 第二段：沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。 第三段：我也像超出了平常的自己，我愛熱鬧，……也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。……便覺是一個自由的人。……我且受用這無邊的荷香月色好了。 第六段：但熱鬧是他們的，我什么也沒有。 第七段：這真是有趣的事，可惜我們現在早已無福消受了。 第八段：這令我到底惦著江南了。 再次請學生用自己的話把文章的主要內容復述下來，注意段落之間的聯系。 明確：因為這幾天心里頗不寧靜，忽然想起日日走過的荷塘，在滿月的光里，總該另有一番樣子，于是就想去看看，沿著荷塘的路平常是有些怕人的，但今晚卻很好，我可以享受這無邊的荷香月色。荷塘月色的確很美，月光下的荷塘美景清幽淡雅，荷塘上的迷人月色朦朧和諧，令人心醉。荷塘四周非常幽靜，只有樹上的蟬聲和水里的蛙聲最熱鬧，而我什么也沒有。忽然又想起采蓮的事情來了，那真是有趣的事，可惜我們現在早巳無福消受了。采蓮令我惦著江南了，這樣想著回到了家里。 二、思考提問 首先學生再次仔細閱讀課文，提出自己不懂的問題和有必要深究討論的問題。 學生先后提出如下一些問題： 為什么作者要反復寫“愛熱鬧也愛冷靜”的雙重性格? 課文第五段，寫月光用“瀉”不用“照一鋪”，其好處是什么? 作者說自己心里頗不寧靜，為什么寫出如此寧靜的文章? 第四段景物描寫，為什么葉子寫得多? 課文最后一句話“輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已熟睡好久了”是否多余? 心里頗不寧靜表現了什么? 第五段酣民、小睡各指什么?有無深層含義? 采蓮與文章主體有什么關系?為什么要寫采蓮的事情？ 作者為什么會由光和影聯想到名曲？ 第六段寫“熱鬧是他們的，我什么也沒有”，作者為什么會如此傷感? 《荷塘月色》為什么如此出名?我好像看不出它的好處。 其次教師和學生一起梳理上述問題，重新整合。 第一類問題是關于文章主旨、作者思想感情的問題。 為什么作者要反復寫“愛熱鬧也愛冷靜”的雙重性格？ 作者說自己心里頗不寧靜，為什么寫出如此寧靜的文章？： 心里頗不寧靜表現了什么? 第二類問題是文章局部的細節問題。按照文章先后依次羅列如下： 第四段景物描寫，為什么葉子寫得多？ 課文第五段，寫月光用“瀉”不用“照”“鋪”，其好處是什么【荷塘月色的教案】相關文章：
荷塘月色教案01-19
荷塘月色教案12篇02-23
《荷塘月色》教案6篇03-18
《荷塘月色》教案13篇03-13
荷塘月色教師教案08-26
《荷塘月色》教案（通用20篇）09-15
《荷塘月色》教案模板匯編9篇04-04
《荷塘月色》教案錦集六篇04-05
荷塘月色11-25
《荷塘月色》教案范文匯總六篇04-19