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長亭送別教案
本版主持/ 2008.7~8/A 海浪備教策略 劃策云天,黃花地”,也成了千古名句。 那種曠遠之境、蕭瑟悲涼之感大 致同于范詞,所不同的是意境創(chuàng) 新。藍天白云、蕭瑟的黃花、南飛 的大雁、如丹的楓葉、凄涼的西風 等最具秋色特征的景物融在一 起,構成一組蒙太奇式的遼闊悵 惘、令人黯然的動態(tài)意境;不僅如 此,還增加了一對戀人的離別之 情,化物境為情境,物境與心境融 而為一。 運用通俗典故是中國古代文學 常用的藝術手法,《長亭送別》中也 運用了“望夫石“”司馬青衫“”淋漓 襟袖啼紅淚“”眼中流血,心內(nèi)成灰” 等典故,使戲劇有了詩的凝練。 王實甫的語言功夫歷來為人 所稱道,所謂“字字當行,句句本 色”。他大量吸收民間口語和古典 詩詞中有生命力的語匯,經(jīng)過精 心的陶冶、錘煉,形成了自己的語 言風格特點:既有民間語言的清 新、活潑,又有古典詩詞的細膩、 精練;既有口語的平易淺近,又有 書面語言的典雅、華美和流暢。 3.多種多樣的修辭手法與撲 面而來的修辭效果。 在《長亭送別》中,王實甫運 用了大量的修辭手法,如比喻、夸 張、用典、對比、排比、反復等。在 【叨叨令】中,作者采用了排比和 疊詞的手法,造成了音節(jié)和聲韻 的回環(huán)流轉,產(chǎn)生了“一唱三嘆” 的藝術效果,增添了語言的視覺 效果,產(chǎn)生了聽覺的沖擊力。又 如,“昨宵今日,清減了小腰圍”, 用夸張的手法,形象地寫出相思 之苦。“淋漓襟袖啼紅淚,比司馬 青衫更濕”,運用夸張和用典的方 式,將女主人公鶯鶯的心境寫得 細膩婉轉,將愁怨寫得排山倒海。 另外,《長亭送別》在語言上 還講平仄、韻律,講氣息的強弱起 伏,達到了遏行云,奪人神,染人 情的境界,創(chuàng)造了運用音韻的神 話。 三、讀“長亭”,讀生命,讀人 生———感悟生命 閱讀是生活體驗,是生命體驗, 更是人生的體驗。黛玉讀《西廂記》 時感到“詞句警人,滿口余香”,是因 為她和著生命的血淚,是因為她懂 得那份濃情,那份癡語。 “愿天下有情人終成眷屬”, 王實甫以“情”的名義高揚著一種 純情,這是理想主義的,更是浪漫 主義的,它使我們想起了夸父逐 日,想起了精衛(wèi)填海,想起了“知 其不可而為之”。在崔鶯鶯送走張 生的那一刻,整個世界都為之動 容了。 崔鶯鶯與張生的“長亭送別” 融入了幾千年封建社會女子太多 的悲哀,江山似乎早已承載不住。 王實甫實則完成了一次大超越和 大突圍,故事來自唐傳奇《鶯鶯 傳》,卻又絕不囿于“始亂終棄”這 個主題,出于董解元的《西廂記諸 宮調》,卻又是完全不同的風采。 才子佳人的愛情建構是人們 心中最年輕的夢想、最浪漫的情 愫,是人們心中最富于激情、幻想 和詩情畫意的夢的原型。這種情 愫在“長亭送別”中染上了別樣的 秋風秋雨,卻又因此而矢志不移。 一、借助多媒體,熟讀《長亭 送別》19支曲文,初步理解大意 說明:此環(huán)節(jié),教師應利用相 關音像資料為學生理解文章造境。 二、借助多媒體,出示如下研 究性學習專題,學生自主選題,形 成研究小組進行專項研究,最后 交流學習成果 研究專題一:崔鶯鶯的藝術 形象分析 說明:學生可以借助比較鑒 賞的方法,將鶯鶯和杜麗娘、林黛 玉等古典文學中的光彩奪目的女 性形象進行比較,在比較中彰顯 鶯鶯獨特的心靈之美、愛情之美、 藝術之美,從而開闊學生的視野。 可以提煉出獨特的比較點,寫成 小論文,也可以是片斷的評點。 研究專題二:《長亭送別》和 中國古代離別詩 說明:中國人對分離聚散的 人生況味有著特殊的敏感和愁 腸。屈原感慨過“悲莫悲兮生別 離,樂莫樂兮新相知”;《古詩十九 首》吟過“行行重行行,與君生別 離。相去萬余里,各在天一涯”。就 連豪放不羈的李白也曾浩嘆:“此 地一為別,孤蓬萬里征。浮云游子 意,落日故人情。”離愁別緒綿延 成了中國文學集體無意識的傳統(tǒng) 主題,傳承著我們這個民族不堪 別離的情緒。 元曲既是戲劇也是詩,《長亭 送別》更是一組傷懷的離別詩。學 生可自選角度進行比較,言之成 理即可。 研究專題三:用三個字評《長 亭送別》,并闡釋理由 說明:這是創(chuàng)造性的閱讀,也 是發(fā)現(xiàn)美的歷程,只要見仁見智 見才情就好。 研究專題四:《長亭送別》的 語言風采 說明:《西廂記》被稱為“花間 美人”,其語言的美是多維的,既 有詩的典雅,也有曲的活潑,多種 修辭手法的綜合運用,更是出神 入化。教師應引導學生深入而又 理性地思考,另外,也要鼓勵出 新。 研究專題五:評點《長亭送別》 說明:旨在給學生以更大的 思維空間。 三、課堂交流研究成果,教師 點評 流程安排策略 71【長亭送別教案】相關文章：
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