數學樂園教案

實踐活動：數學樂園 教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第82-83頁 教學目標：1．加深對10以內數的認識，進一步鞏固10以內的加、減法，充分感受數學與日常生活的密切聯系，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養數學意識。 2．學習多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法。感受解決問題方法的多樣性。并初步學會與人合作。 3.使學生在活動中進一步經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。 教學重點：培養學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。 教學難點：學生在經歷運用所學數學知識解決簡單實際問題的過程中，如何培養學生的數學意識。 教具、學具：多媒體課件、信封、沙包、紙框。 教學設計 一、創設情境，導入實踐活動課 應用電腦課件，向學生展示一幅“數學樂園”的全景圖，然后和學生談話。 師：小朋友們，你們看過動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？ 生：看過。 師：那你們知道動畫片里的最聰明的羊叫什么嗎？最漂亮的呢？最懶的？同學們你們想不想跟羊羊們一起做游戲呀？ 生：--回答。想。 師：好的，那今天老師就和喜羊羊一起帶大家去“數學樂園”里面和羊羊們一塊玩好不好。 （師板書課題：數學樂園） 師：可是，小朋友們，喜羊羊剛才告訴老師：要去數學樂園玩，必須要先走過一道數字迷宮，而數字迷宮呢，有一個入口，兩個出口，由數字1—9組成，從入口到出口必須按1、2、3、……9的順序走，只有順利通過了迷宮出口的同學才能進入到樂園里面。同學們你們有沒有信心闖過迷宮呀？ 生：有。 師：好，那我們就和喜羊羊一起開始闖迷宮吧。 (出示迷宮圖：讓兩個學生分別在兩塊黑板上用不同顏色的粉筆畫出不同路線，其他同學在課本上畫出路線。比比誰想得多，進行評價獎勵)   師：同學們開動腦筋，找到了很多條不同的路線，但你們是想到哪兒，走到哪兒。能不能找到一定的規律呢？請你們觀察數字表，想一想從1走到2有幾種走法？（2種）從左邊的2走到3有幾種走法？（3種）從右邊的2走到3有幾種走法？（3種）……如果你們按一定的順序思考，一定能找到更多條路線。請你們在課后互相交流合作，一起完成，有信心嗎？（有） [學生“走迷宮”開始的思路是無序的。怎樣培養學生有條理的進行思考的能力呢？這就應在教學中以活動內容為載體，教給學生思考的一般方法。教師引導學生利用圖表，使學生看出“1”到“2”有2條路，“2”到“3”有4條路……指導學生排列的一些基本方法，使學生的認識水平經過“跳一跳”而躍上一個新臺階。] 二、實踐活動過程展示： 活動（一）：對口令游戲 師：同學們都太聰明了，這么快就闖過了迷宮。那現在我們一起去數學樂園里看看，羊羊們都給我們準備了哪些游戲吧。 （展示羊羊圖，讓學生選擇） 師：哇，樂園里的羊羊們都想跟我們做游戲呢。一起來看看他們是誰？ 生：美羊羊，懶羊羊，沸羊羊還有花羊羊。 師：那同學們你們最想先和誰做游戲呀？ 生：說出想法任意選擇。（每個羊羊鏈接一個游戲） 師：看，花羊羊離我們最近了，我們先去看看她為我們準備了什么游戲吧。（師點擊花羊羊頭像） 師：原來她為我們準備的是對口令的游戲。花羊羊問我們：幾和幾組成8？我們已經學過了8的組成，老師相信這個問題一定難不到同學們的。那下面老師出一個數，你們也出一個數，使得這兩個數組成8。（放古典音樂） 師：我出3。  生：那我要出5。 師：我出4。  生：我也要出4�！�… （同樣的形式師生互對組成9，之后同學互對組成10。） [對口令游戲方便、快捷、效率高。用這種方式使師生之間、生生之間“同臺唱戲”，改變以往沉悶的課堂教學方式，使師生之間顯得更加和諧、融洽。] 活動（二）：送信游戲 師：同學們，剛才的對口令游戲我們都玩的很輕松，現在我們該去和最漂亮的美羊羊玩了，一起看看她會帶給我們什么精彩的游戲吧。 （師點擊美羊羊頭像） 師：這是什么游戲呢？這不是郵局嗎?有信封，信箱。 美羊羊一定是想讓我們當郵遞員幫她送信。那同學們你們想不想當郵遞員去送信呀？ 生：想。 師：那請同學們看到桌子上的信封，每個信封上都有一個得數，同學們要把桌面上的算式的得數算出來，然后裝進與它相同的信封里。可別送錯了哦，要是送錯了就收不到了。 （放輕音樂，請其中一組學生上臺展示，之后評價，找對的同學表揚自己。） [將枯燥的10以內加減計算變成有趣的送信活動，使學生在游戲中用自己熟悉的方法完成簡單的口算，同時有與同伴合作解決問題的體驗。] 活動（三）：起立游戲 師：剛才在美羊羊的帶領下我們每個同學都當了一回郵遞員，同學們都能很準確的把信送到了信箱了，真的很棒。接下來我們該去看看懶羊羊為我們準備了什么游戲。 師：哇，懶羊羊要和我們玩起立坐下的游戲。她想考考同學們看看誰的反應最快哦。老師也想知道，你們說誰的反應最快呀？ 生：我的反應最快。 師：同學們真的太有自信了。老師太喜歡你們了。那現在老師要開始咯。 在開始前，請同學們先數數自己從前數排第幾，從后數排第幾。從左數和右數各排第幾。 （師點到從前數第3位同學，從后數第4位同學，該豎行該生就起立拍下手。之后讓學生練習從左數，從右數，并注意讓其區分幾個和第幾個。） [起立游戲讓學生感到既緊張又輕松，通過數數和思考，每位同學對在班上的位置都有一個正確的定位：從前（后）數，自己是第幾個；從左（右）數，自己是第幾個。通過這個游戲，使學生進一步感知了前、后、左、右等空間方向，又區分了幾個和第幾個這兩個易混的概念。] 活動（四）：投擲游戲 師：同學們表現得真棒。下面我們該去和最愛運動的沸羊羊打招呼了。一起去看看他在干嗎？ 生：他在和喜羊羊玩投球游戲。 師：我們一起幫他們加加油吧。   師：同學們他們分別投了幾個球呀？誰投的多？誰投的少？ 生：回答。 師：那你知道沸羊羊比喜羊羊多投進幾個嗎？喜羊羊還有幾個沒有投進去？沸羊羊呢？你是怎么知道的呢？ 生：回答。 師：同學們想不想也玩一玩這個游戲呀？ 生：想。 師：好，那現在老師要看哪個小組表現最好就請他們小組來做投沙包的游戲。然后老師再請其他小組的兩位表現好的同學來當裁判記錄。 （請一組，四組） （點學生按規則向籃里投沙包，共10個沙包，看能投進幾個。同時每組請一位同學當評判員，用磁鐵表示投進球的數量并貼在黑板上，之后請其他同學當“小記者”，報導幾位同學的投球成績并進行比較。其間還讓同學們說說有幾個沙包沒投進，并說出自己的算法。） [投擲游戲在全體學生中進行，盡管投擲者寥寥無幾，但活動讓全體學生感到新鮮，每個人都是評判員。就在這看似純游戲的活動中，學生通過數投進（或未投進）球的個數，并將這些數目用小圓片貼出來進行比較等活動，使學生感知事件發生的可能性和不確定性，初步了解直觀比較兩個數多少的方法。] 師：今天，我們一起到“數學樂園”去逛了逛，你們開不開心？（開心）其實只要你們留心就會發現生活中很多的數學知識，你們想不想學習更多的數學本領呢？（想）老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數學家”。

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