《蟋蟀的住宅》教案
教版四年級語文上冊 《蟋蟀的住宅》教案 學校：北城小學 執教人:周廣花 教材分析： 《蟋蟀的住宅》是第九冊第五單元的一篇講讀課文，本組單元的訓練重點是“抓住事物的特點寫”。這篇課文著重向我們介紹了蟋蟀的住宅的特點以及住宅是怎樣建筑成的。贊揚了蟋蟀吃苦耐勞的精神。 課文在開頭點明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，還由于它的住宅”；接著作者拿蟋蟀與其它大多數昆蟲作比較，說蟋蟀的特點是不肯“隨遇而安”，“不利用現成的洞穴”，而是靠自己“一點一點挖掘”，作者的這一發現引起了我們極大的閱讀興趣；隨后，課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的結構、特點、屋內布置；至此，作者從住宅的特點想到挖掘的工具，形成“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差，對它的勞動成果，不由得產生驚訝和敬佩之情。 “不肯隨遇而安”，“慎重地選擇住址”，寫出了蟋蟀的個性特點；“傾斜的隧道”，意味著住宅有排水功能；“出口的地方總有一叢草半掩著……”說明住宅十分隱蔽，有安全感；“在這平臺上彈琴”，說明蟋蟀的住宅不僅能安居，而且有休閑娛樂之功能。這一切都寫得那么傳神。蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土塊、踏地、推土、鋪土以及修整、加深加闊等一系列工序，因此作者對蟋蟀的勞動成果表示了極大的贊賞。 作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發現了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。 選編這篇課文的目的，一是學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣；二是體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。 教學目標 ： 1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。 2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。 3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 4.培養學生仔細觀察的習慣。 教學重點： 1、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 2、培養學生仔細觀察的習慣。 教具：小黑板 教學課時：二課時 教學過程： 一、揭題，激趣 １．談話導入：同學們，你們都見過哪些昆蟲？（同學們知道的真多！）你們知道蟋蟀有哪些本領嗎？ ２．揭示課題：板書：蟋蟀的住宅 （齊讀課題） ３．析題思考：咦，蟋蟀的住宅你有什么疑問嗎？（板書重點問題） 二、初讀課文，整體感知 １．自由讀課文，要求把課文讀通順。 ２．檢查生字新詞。 ３．再讀課文，初步了解課文主要寫什么內容 4、交流匯報。 三、精讀，探究 1、學習蟋蟀的住宅選址，體會蟋蟀的聰明和不肯隨遇而安。 過渡語：誰能消滅我們的第一個問題蟋蟀的住宅選在什么地方？ 默讀課文第二自然段，邊讀邊畫出文中蟋蟀選擇住址的句子。 指名讀第二自然段 交流匯報 2、通過學習你們認為蟋蟀是一種怎樣的昆蟲？ 指名回答 3、學習蟋蟀的住宅特點（5、6自然段） 過渡語：這么聰明的蟋蟀住宅又有哪些特點呢？ 指名都五、六自然段，其他同學邊聽邊畫出能概括蟋蟀住宅特點的詞語。 交流回答 師相機板書住宅內外部的特點 4、這樣的舒適的住宅，作者是怎樣用一句來怎樣他的，在文中找出來。 指名回答 5、學習第七自然段蟋蟀是如何建造住宅的？ 過渡語：蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？他有什么特別好的工具嗎？ 一起讀第三自然段。 指名回答 6、學習七——九自然段 那蟋蟀是怎樣用柔弱的工具修建住宅的，讓我們一小記者的身份去采訪蟋蟀先生好嗎？ 默讀課文七到九自然段，同桌一組一個記者、一個蟋蟀先生進行討論 找小組上臺進行采訪 7、從蟋蟀的修建住宅的過程中體會到了什么。指名說一說，讀一讀 8、指導朗讀課文 四、讀寫結合，拓展延伸 １、其實我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢？ 討論 指名回答 ２、大家再讀讀這三句話，注意紅色的詞語，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不同的詞語表達。你能體會出這樣的表達，作者的感情有什么不同嗎？ 現在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。 隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。 蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。 ３、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達你的情感： 出示：在我眼里，這里是蟋蟀的（ ），他在這里（ ）。 五、課外作業 1、交流學習收獲，學習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。 六、板書 蟋蟀的住宅 外部 向陽 彎曲 隱蔽 特點：內部 光滑 簡樸 干燥 清潔 前足 扒 建造： 鉗子 搬 后足 踏 推 鋪【《蟋蟀的住宅》教案】相關文章：
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