八年級語文教案

八年級語文教案 徐小杰  26課《三峽》 【教學目標】  1、朗讀課文，理解文意。 2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。 3、展開想象，體味文章意境。 【教學重點】品讀課文，感受三峽的獨特美。 【教學難點】體味文章意境。 【輔助教具】多媒體課件  【教學過程】  一、導入新課：  著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。” 同學們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看： (播放三峽風光片) 看來，三峽的確魅力無窮。這節課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。 二、整體感知課文。 1、教師范讀課文。 2、請同學配樂朗讀課文。（多媒體課件） 3、請大家齊讀課文。（多媒體課件） 4、同學們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。 剛才我們初步領略了三峽風光，你能說說你的感受嗎？（學生自由發言） 三、賞讀課文，理解文意。 過渡：  聽這些同學一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執筆，其余三人口頭描述。） （組內代表發言） 過渡： 聽了我們同學的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看： 課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。） 請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點？ （山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）    四、拓展延伸： 過渡： 三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現在正在進行一項規模空前巨大的水利樞紐工程，那就是—— 三峽大壩工程。 大家有查到關于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。 （師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料： 1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。 2002年11月6日，具防洪、發電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。 2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。 - 2009年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達2000米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）   到2009年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化？ （小組討論，談談自己的看法。）   小結  酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！   作業： 1 對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結合課文和你查找的資料，談談你對建立三峽水利工程的看法。 2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。   板書設計：  （山）－－ 奇險  夏湍急   三峽 －－（美）  （水）－－春、冬清幽  秋 凄清   27短文兩篇《答謝中書書 》 徐小杰   ●教學目標 知識目標 1．積累一些文言實詞、虛詞。 2．了解兩篇短文的作者及寫作背景。知人論世，便于理解作者豐富微妙的思想感情。 3．了解兩篇短文的思想內容。 4．背誦并默寫兩篇短文。 能力目標 1．重視誦讀，在讀的過程中把握文意，逐步提高學生的自學能力。 2．理解文章的意境和作者的思想感情，培養學生感知寫景類文章中作者思想感情的能力。 3．品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在，提高學生初步鑒賞文學作品的能力。 德育目標 1．學習《答謝中書書》，感受作品中大自然的純凈美好，培養學生熱愛祖國河山的感情。 ●教學重點 引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。 ●教學難點 1．《答謝中書書》畫面布局的巧妙。 。 ●教學方法 1．誦讀教學法。 ●教具準備 多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶 ●教學過程 ［教學要點］ 師生共同賞讀《答謝中書書》。指導朗讀，力求美讀課文；在反復誦讀中，整體感知文意；激發學生想像，再現畫面，引導學生感受文章的詩情畫意；背誦課文；深入研讀課文，體會作者的思想感情。 ［教學步驟］ 一、導語設計 同學們，你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許你忙碌于繁重的學業中，無暇欣賞，但當你抬頭遠望的一剎那，你會感到窗外的一切是那樣的美好。天的晴明，地的廣袤，山的挺拔，樹的健壯……無不讓你心動神搖。今天我們學習的《答謝中書書》就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。 二、作者及寫作背景、文體簡介 多媒體顯示： 陶弘景（452～536），字通明，南朝梁時丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。他曾經擔任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數信，時人謂為‘山中宰相’”。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。 南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰，如吳均的《與顧章節》《與朱元思書》、陶弘景的《答謝中書書》都屬于此類。這類作品雖沒有表現積極進步的政治觀點，但卻以其高超的藝術筆力，創作了具有相當美學價值的精品，具有較高的鑒賞意義。 書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體，多記事陳情。 三、指導學生朗讀課文，整體感知文意 1．教師指導學生朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節奏、韻律、情調。 （1）多媒體顯示優美的山水圖畫，教師配樂朗誦，學生聽讀，掌握字音、節奏。 讀畢，教師提示朗讀節奏： 山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復有/能與（yú）其奇者。 （2）學生大聲朗讀，品味四字句的節奏。 （3）選一學生讀課文，其余同學點評。 （4）學生齊讀課文。 2．學生自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。 （1）學生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。 （2）同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導。 （3）多媒體顯示下列詞句，教師指導學生積累詞語，理解文句。 內容如下：   （4）理清背誦思路，指導學生背誦。 明確：全文可分三部分。“山川之美，古來共談”總領全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。 多媒體顯示，詞語提綱：   學生根據詞語提綱，快速背誦課文。 四、要求學生根據課文內容，想像文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境 1．選兩位同學用自己的語言描述腦海中出現的畫面，其余同學補充、評價。 2．多媒體依次顯示山水相映圖，石壁翠竹圖、晨暉、夕照，激發學生想像。 3．在學生活動的基礎上，教師稍加粗撥。 明確：作品首先為我們呈現了山水相映之美。“高峰入云，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。 其次是繽紛的色彩美。“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。 第三是晨昏變化之美。“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。 三種美交替出現，構成一幅美麗迷人的山水畫軸。 教師根據學生講解歸納成板書：   4．學生根據板書提示，復背課文，深入領會文章的詩情畫意。 五、深入研讀課文，引導學生體會作者的思想感情 1．提問：文章表達了作者什么樣的思想感情？ 學生各抒己見，有的認為表達了作者熱愛祖國河山的感情，有的認為流露了閑適歸隱之意，等等。 教師在學生發言的基礎上點撥：文章中最能表達作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子。文章開頭寫道“山川之美，古來共談”，這個“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情。“實欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態。“自康樂以來，未復有能與其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發現無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。總言之，全文表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。 2．學生齊背課文，仔細品味作者的思想感情。 六、布置作業 1．默寫課文。 2．你最喜歡文中哪一幅畫面，寫一段賞析文字。  27課《記承天寺夜游》徐小杰 ［教學要點］ 師生共同賞讀《記承天寺夜游》。指導朗讀，整體感知文意，理清背誦思路；賞析文中寫景的文字，體會作者的思想感情；比較兩篇文章，提高學生的比較閱讀

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