八年級下教案（第7課）

7永遠執著的美麗 教學目標： 1、通過朗讀來品味語言，進一步加深對“通訊”這種新聞文體特點的了解。 2、學習搜集整理和利用資料的方法。 3、體會袁隆平崇高而執著的人生追求，學習他堅韌不拔、敢為天下先的精神。 說明： 本文融“敘述、描寫、抒情、議論”為一體，語言準確生動，充滿感情，充分展示了 袁隆平先生的人生歷程。要感受人物百折不橈，執著追求的精神就需要學生多關注課文中的一些關鍵語句，通過各種形式的朗讀，讀中品，品中評，真正去體味平實語言背后人物的那種堅韌不拔、開拓、進取的精神，如：“美麗”一詞多次出現，但意義不同，意蘊豐富，讓人回味。在對語言的賞折中，學生搜集整理利用資料的方法和習慣也得到了訓練，對“通訊”的寫作特點也有了進一步的了解。 教學重點與難點： 1、重點： 通過關鍵詞句的品讀來感受人物的思想境界和精神風貌，同時能學會搜集整理和利用資料的方法和習慣。 2、難點：理解袁隆平真正美麗的精神內涵，體會作者寫作意圖。 教學過程： 教學環節 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 復習舊知 導入新課   1．  七年級上半學期我們學過一篇人物通訊，還記得那篇文章的題目和內容嗎？ 2．  能簡單說說什么是通訊，它有什么特點？ 3．  今天我們要學的也是一篇人物通訊《永遠執著的美麗》，文中介紹的對象是另一個領域中的風云人物——雜交水稻之父袁隆平教授。 4．  出示圖片，談談你眼中的“袁隆平”。 5．  從外形來看，我們始終看不出這位老人的一生會與“美麗”這個詞有聯系，讓我們一起走進《永遠執著的美麗》這篇課文來解開這個謎團。 《“兩彈”元勛鄧稼先》，文章報道了鄧稼先在極端艱苦的環境下參加研制兩彈的過程中，熱情謳歌了他崇高的思想境界和偉大的獻身精神。 “通訊”是一種報道具有新聞意義的事件、經驗或典型人物的一種文體，與“消息”相比，容量大，表現手法多，對人或事進行具體形象的描寫。 從舊知入手，喚醒學生的記憶，同時又設疑，激發學生對文本學習的興趣，為下文的學習奠定好基礎。 朗讀課文 初步感知 請同學有感情地自由朗讀課文，初步感知作者筆下袁隆平先生對事業的執著追求。讀文章的要求：借助工具書，掃除文字障礙，在書上做好標記。 學生自由朗讀課文，并借助工具書掃清字詞障礙: 睿ruì 智，貧瘠 jí, 浩瀚 hàn 翱áo翔 ， 矚zhǔ目 ，憧chōng憬 八年級學生還是有認字的任務，一般教一篇課文應有目的地讓學生去積累一定數量的詞語，這也是一種學習習慣的培養。 再讀課文 搜集資料 圈劃品讀 1.出示下列句子： ⑴從沒想過非把“美麗”這個詞和袁隆平拉扯在一起…… ⑵而且也沒有必要把他和美麗聯系起來。 ⑶……“美麗”這等詞語都已經成為淺薄而無謂的媚俗，天法與他并列。 ⑷……這位享譽世界、功勛卓著的雜交水稻之父的橫空出世，竟然和美麗有那么直接的關系。 指名朗讀，提出問題，引導學生深入理解文章的內容，感受人物獨特的人格魅力和精神： ①作者這樣的說法是否矛盾，袁隆平究竟“美”不“美”，“美麗”和袁隆平的一生到底有著怎樣的聯系？  ②在他人生的三個階段中，你認為最與“美麗”有關的是哪一階段，請把有關的語句挑選出來，有感情地朗讀，體會一下袁隆平究竟“美”在哪里？ ③請同學分別交流自己挑選出來的語段，說說你認為他美的理由，引導學生抓住關鍵詞句來體會人物的精神。 再次閱讀課文，搜集文中信息，對關鍵的句段進行圈劃、品讀。 少年：對園藝場美麗的憧憬 青年：讓“所有人不再挨餓” 老年：培養超級雜交水稻，造福全人類 2．在學生交流中，抓住課文中幾個重復出現的“美麗”一詞來體會它不同的內涵及文中出現的一些數字包含的豐富意義，讓學生通過對關鍵詞句的品讀來體會人物敢為天下先，為解決全世界全人類的吃飯問題，造福全人類而不懈追求和獻身科學的精神。作者寫作的意圖，在品讀中也就顯現出來。   學生朗讀課文，搜集資料，點評詞語，是理解人物崇高精神的關鍵。教師在這一環節中要注重“追問”，圍繞“袁隆平到底美不美”，讓學生抓關鍵語句，發表個人感受，教師步步追問，加深學生對課文內容的理解及較好地把握住作者寫作意圖.   2.師小結:   通訊是一種新聞題材,能比較具體報道事實,揭示時代精神,偏重寫人,講究時效性,表現手法多,除敘述外還借用描寫、抒情、議論等手法,更具感染力。 學生結合七年級以及今天學的兩篇人物通訊談體會。 再一次讓學生加深對通訊的特點與意義的了解。 課后作業 學習反饋 1.抄寫你認為需要積累的詞語10個，每個詞語根據個人需要決定抄寫遍數。 2.摘錄課文中你認為與“美麗”最有關的一段話并說一說你推薦的理由。 3.你還知道哪些像袁隆平這樣的偉大科學家？請寫出一、二例。   學生按照要求自主選擇完成作業 作業多元化設計旨在讓學生多留意生活，感受生活中的真、善、美，激發學生的學習興趣。

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