荊軻刺秦王（原創教案七）

荊軻刺秦王 一、導語 燕趙自古多慷慨（充滿正氣，情緒激昂）悲歌之士，（引導學生舉例）如荊軻、豫讓等，他們都是些輕死急人，視死如歸的豪俠之士。 戰國時代，是春秋以后更激烈的大兼并時代，過去的仁義禮信之說，在這時已完全被打破。國與國之間，如今講的是以勢相爭，以智謀相奪�！笆俊钡碾A層便應運而生。其中包括策士與俠士，也只是以自己的才智向合適的買主換取功名利祿，朝秦暮楚�！稇饑�策》主要就是記述這個時期的這些策士們（也叫縱橫家）的政治主張和策略。當然還謳歌了多位義俠之士的豪情壯舉。他們以自身的標準、個人的恩怨來決定自己的行動，重義輕生，在關鍵時刻挺身而出，以犧牲自我的個人行動來實現自身價值，改變政治歷史的進程，今天我們學到的荊軻即是這樣一位挺身一刺千古留名的俠士形象。 二、作品及背景 《戰國策》相比《左傳》而言，更長于寫人記事，善于描寫人物，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重要的地位。《荊軻刺秦王》就是一個波瀾起伏、驚心動魄的故事。情節圍繞著一個“刺”字展開，人物的性格也隨著故事情節的推移，從人物對話、神態、動作的描寫和場面描寫兩方面得到栩栩如生的表現。 故事發生在戰國末期的公元前227年，即秦統一中國之前的6年。當時，秦已于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(秦滅趙是在公元前222年)，秦統一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當初，燕王喜為了結好秦國，曾將太子丹交給秦國作為人質。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為了抵抗強秦的大舉進攻，同時也為了報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王嬴政，使秦“內有大亂”，“君臣相疑”，然后聯合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發生的。 三、檢查預習情況 朗讀，師生交替進行，正音，斷句。 字詞聽寫檢查。 四、整理思路 參考導學案，看看故事是如何圍繞“刺”展開的，有哪些人物，哪些情節，哪些矛盾？（引導學生回答）總結如下， 人物：荊軻、太子丹，樊於期、秦王，秦武陽、高漸離、蒙嘉，夏無且。 矛盾：秦國與燕國的矛盾（兩個陣營間的主要矛盾）是“刺”的本因，太子丹與荊軻間的矛盾（策劃實施中的矛盾，直接導致失�。�，樊於期與秦王的矛盾（次要矛盾，為燕國利用） 情節：準備（信物、助手有波折），送行，刺殺（秦武陽，刺而不中，拔劍不出，引而不中），一波三折 五、講解課文 （一）故事開端，行刺緣起，文章一開始 讓同學比較此文第一段與《燭之武退秦師》的第一段，有什么相似之處。 晉侯秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也，晉軍函陵，秦軍汜南。 秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進后北略地，至燕南界。 都在揭示尖銳的矛盾沖突，交代了危如累卵的主國形勢，渲染緊張的故事氛圍（悲劇的基調），發端下文故事。本文開頭，就交待了荊軻刺秦王的外部原因。 讀第二段，從荊軻與燕太子丹的對話里，比較二人在如此危急的形勢下的表現有何不同。 太子丹　恐懼，焦慮，慌亂，（對荊軻）不忍（寡斷） 荊　軻　冷靜，鎮定，勇毅（言必信）深謀遠慮，城府很深（入秦方案）。 故事在此出現什么波折？ 主人公一亮相，就表現出他勇而多謀、城府很深的性格特點。但由于太子丹“不忍”，在準備信物上與荊軻意見分歧，事情起了波折。 （二）發展(荊軻知太子不忍──終已不顧)： 問：說一說這五個場面的詳略處理特點，并說明為什么要這么處理。 總結：其中“準備利刃”“配備助手”是行刺的必備條件，然屬次要情節，只一筆帶過。其他三個情節均突出了人物性格的不同側面。 問：說一說各表現了哪些人物的什么性格。 答： “準備信物”的關鍵是激樊於期獻頭。荊軻體諒太子“不忍”，果斷地決定“私見樊於期”。 一席對話，先動之以情，激起樊對秦不共戴天之仇；然后曉之以理，說明此舉一可報仇二可解燕國之患；最后告之以謀，讓樊於期明白自己的行動計劃。 荊軻推心置腹，以誠感人，三言兩語使樊於期“仰天太息流涕”，繼而“偏袒扼腕而進”，甘心自刎獻頭。這一段對話和動作描寫，展示了兩個異中有同的人物的精神風貌：兩人都是燕趙慷慨之士，一個俠肝義膽，果敢勇決，擅長辭令，老于心計，俠士風度躍然紙上；一個義勇剛烈，熱肚直腸，武將形象栩栩如生。這一段描寫，故事人物肝膽相照，故事氣氛蕩氣回腸。 問：在配備助手這個問題上，太子已經為荊軻配備了秦武陽，荊軻卻仍有所待，從中能看出什么端倪？ 答：不認可秦武陽，也不向太子丹解釋，為后文的誤會，沖突埋下伏筆。也是二個性格上的沖突。 問：對荊軻來說，怒斥太子是無禮之舉，但是又有一定道理，請說明。為什么說這是兩個人性格上的沖突呢？ 答：太子，僅因“頃之未發”，便“遲”之，“疑”之，且以話激之。這犯了用人之大忌（用人不疑，疑人不用）。 荊軻，做為俠士，輕死急人、視死如歸，是本色。太子丹的懷疑簡直是對他人格的侮辱，再加上剛剛烈堅毅的性格，勢必形成強烈的沖突，做出怒斥的舉動也就不奇怪了。 問：這種性格沖突帶來的直接后果是什么？ 荊軻也意氣用事，倉促出發，準備不足，為后面的失敗埋下了種子。 問：在易水送別一節中，是怎樣烘托出送別時悲涼氣氛的？ 答：這段描寫，烘托了一種慷慨悲壯的氣氛。如“白衣冠”“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發盡上指冠”“風蕭蕭兮易水寒”等都是渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。 其中音樂描寫表現荊軻的思想感情，也是渲染悲壯氣氛。一開始是“變徵”之聲，士皆垂淚，渲染出悲涼的氣氛（一去不反，走上不歸之路）；再變為“慷慨羽聲”，士皆瞋目，發盡上指冠，渲染出同仇敵愾的氣氛，將為大義慷慨赴死的浩蕩之氣推上高潮。 問：結合上段怒斥時，荊軻道“去而不往者，豎子也”，你如何理解送別中的唱詞“壯士一去兮不復還”？ 答：因為，此行無得力助手，倉促負氣出行，他已經感到此去不會成功。眼前是一條不歸路，心生悲涼，但明知有去無回，義無反顧，更顯得其情悲壯。 （三）高潮。高潮(既至秦──必得約契以報太子也)：廷刺秦王。 四個場面：這一部分描繪荊軻與秦王正面交鋒，可謂波瀾迭起，荊軻的性格也表現得淋漓盡致。這一部分的情節可概括為：厚遺蒙嘉──顧笑武陽──圖窮匕見──倚柱笑罵四個場面。 問：在“顧笑武陽”中，秦武陽臨陣色變這個表現與前文是怎么呼應的？如何表現了荊軻的沉著與機智？ 答：與上文太子丹的疑荊軻信武陽的情節相照應。荊軻面對泰山崩于前的突變，色不稍變，而是一笑、一前、一謝。平靜、自然、圓滿。語意圓轉，滴水不漏使秦君上下疑竇冰釋，確是表現了他超人的膽略與非凡氣質。又是如何表現荊軻的人物個性的？ 問：在秦廷行刺情節的描寫中，如何表現了險象環生的戲劇性場面，讓學生總結概述。 答：圖窮匕首見，卻刺而不中，秦王驚恐反抗，卻拔劍不出，秦王被逐于殿上，卻不得如下兵，只得徒手相搏，夏無且急中以藥囊擊軻，秦王得以脫身，下臣提醒負劍拔出，才反手擊軻，荊軻孤注一擲，卻投而不中，荊軻臨死不懼，倚柱笑罵，顯英雄本色。 每一個環節都驚心動魄，懸生死于一線。驚險處，語言急促，詞語簡練，動詞表現力強。秦王驚、起、絕、拔、操、急，荊軻則取、奉、發、把、持、 在這驚心動魄的搏斗中，作者以群臣的驚愕，秦王的惶急，左右的驚呼，襯托了荊軻的英雄虎膽。“倚柱笑罵”，繪形傳神，突出了荊軻的視死如歸�！跋г談πg疏，奇功遂不成”(陶潛語)，今日讀之，誰不為之感慨欷歔？ （四）結局：以秦王目眩良久，做結，讓人回味不止，惋惜不已。   六、結束課文.討論課后第四題，背誦《詠荊軻》，完成相關導學評測作

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