參加市優秀美術教案評比

一、教學內容：風來了；湘版教材第六冊 二、課型：繪畫課 三、教學年級：三年級下冊 四、教學課時：一課時 五、教學目標： 1、學生通過對大自然、對生活的尋找、觀察、體會、記憶等豐富學生對風的感知，了解風的形成和風的特征。 2、在輕松的課堂氣氛中體驗繪畫的樂趣，表現自己對風的感知，通過用線條來描繪對風的形態特征畫法和表現風的感覺，抓住吹風過后的情境來培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。 3、培養學生的想象能力和探索自然的興趣，大膽表現身邊的事物能力。六、教學重、難點：  1、運用觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化，富有表現力。  2、運用線條大膽地表現對風的感受，作畫大膽、生動、富有創造力。七、教學準備： 　　老師：示范作品、CAI課件、風車。 　　學生：課本、繪畫本、水彩筆、油畫棒。 八、教材分析： 　　《風來了》用與學生生活息息相關的內容作為命題畫創作題材，為的是讓學生更關注生活及自己周圍的事物，也讓學生由此及彼，放開思路，回憶更豐富多彩，更妙趣橫生的內容，從而引發聯想。如畫家作品《陣風》描繪了幾位藏族婦女在風中艱難地行走的姿態，她們的腰帶、發辮、衣擺及一些飾物都被風吹得飄了起來，真實地表現了對大風的感受。 風是大自然饋贈給人類的禮物，有給人帶來舒適的輕風、微風，也有給人類帶來災難的狂風、颶風，各種各樣的風都會給人們帶來不同的感受。本課《風來了》即以生活中學生常常遇到的風為內容題材，讓學生回憶各種各樣的風刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現出來。教材借助圖片提示，體現出用線條表現風的感覺。旋轉的渦狀線和相似方向飄動的弧線表現出不同的疾風景象，借以啟發兒童從可視的線條形象中去體味風的方向、大小、疾緩，幫助兒童從中獲得方法和經驗的認知，為發展想像力和表現力可以產生積極的促進作用。  九、教學過程：一）、組織教學（略）  二）、找風： 1、老師：謎語------云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭，你猜是什么？ 學生回答 2、老師：你見過風是什么樣的？你能證明風被你看見嗎？ 學生回答（讓學生產生好奇心，通過活動讓學生參與課堂的學習中） 3、老師：你在自然界中還認識哪些風？ 學生回答（微風、狂風、龍卷風） 4、揭示課題：風來了三）、看風：1、老師：我手上風車怎么了？學生回答 2、老師：請學生來觀看CAI課件：《龍卷風》片段 你覺得龍卷風象什么？ 學生回答 3、欣賞和評說風的其他的資料 4、老師：請你與同桌或前后桌說說，風能看得見,摸得著嗎？你借助什么東西找到了風？ 學生回答： 房子、衣服、樹、小草等在風的作用下都動起來。 5、老師：由于風本來就是抓不到，也摸不著，那我們怎么來畫風呢？（提出懸念） . 6、欣賞幾幅關于風的作品，學習用線條表現風的感覺。 　　1）、欣賞老師準備的范圖。 　　2）、欣賞美術課本中的畫家作品《陣風》，強化學生記憶。 　　3）、欣賞優秀學生作品。 四）、畫風：1、老師：風吹起來給我們是什么樣的感覺呢？ 學生回答： 微風------感覺舒服 狂風------感覺害怕 龍卷風-----感覺緊張、恐怖 …… （通過描繪物體形態，用各種線條來，大膽表現對風的感受） 2、老師：用我們手中的線條可以畫出各種風的感覺，你想試一試嗎？學生回答： 3、老師：怎么樣才能表現出風的感覺？ 學生回答： 衣服飄起來頭發飄起來 紅領巾胸前飄蕩 風車轉動………（在畫面上如何表現風，加強風的表現形式） 4、學生作品：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態、運用線條等方式，大膽地表現對風的感受。（播放各種風聲，觸動學生的記憶） 五）、說風：1、欣賞風造成對人類傷害的圖片，加強學生對風的進一步認識。 2、 學生自評。 3、學生互評。 4、教師總結并延伸： 風有時候很受人們歡迎，有時候也讓人們感到害怕。 春風給小草帶來希望。 冬天出門，人們最怕的是寒冷的風吹來。 我想對你說： 風來了，竹子的枝干被風吹彎， 風走了，竹子又站得直直的， 竹子不因被風吹過，就永遠直不起腰來。 同樣的，心胸寬闊的人， 不因別人兩句不禮貌的話，就對人不禮貌， 記得：風雨過后，我們依舊是快樂的天使。十、教學板書設計： 4、風來了1）、找風 2）、看風 3）、畫風 4）、說風  

【參加市優秀美術教案評比】相關文章：

《山市》教案優秀（經典）10-30

《山市》教案優秀08-31

暑期教案 評比04-25

美術教案[優秀]10-04

美術教案【優秀】07-27

(優秀)美術教案07-24

美術教案(優秀)10-26

（優秀）美術教案10-17

[優秀]美術教案09-17

美術教案（優秀）09-20