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心理健康教案《音樂為媒 喚醒自信》
一、案例背景 學期初始，我發現初一6班里有個叫小潔（化名）的學生很特殊。該生平時沉默寡 言，眼神里總含著莫名的畏懼，又由于父母離異的原因，言行舉止中已表露出輕微的抑郁傾向。為了能夠引導她走出憂郁與畏懼的誤區，去體驗生活的多彩和生命的精彩，我幾次嘗試以朋友的身份與她交流，通過真誠的傾訴、引導，我發現她其實是一位心地善良、積極上進的好女孩。她對生活充滿了希望，卻又總是在莫名的畏懼里退縮、失望，似乎感覺生活對她少有“公平”。于是我極力的想為她找一個突破口，讓她嘗試一次“成功的喜悅”。在一個偶然的機會里，我發現了一個通向希望的媒介——音樂。 二、案例陳述 在音樂課上，帶學生學唱《一個真實的故事》時，我為學生范唱了這首歌，并引導學生在一遍一遍的學唱過程中體會到了愛是美好的源泉。那天，我觀察到小潔的表現，發現以往她那種莫名的畏懼不見了，取而代之的是一種專注投入的神情，而這種神情的背后，我想，一定是能夠包容一切的愛在支撐著她，并讓她在那一刻閃現出信心的光華。 很快一個大膽的決定在我腦中閃現。音樂期末考試的形式是鼓勵學生自選一首最拿手的校園歌曲來演唱。小潔音樂天賦不好，每次唱歌，班上的同學總會笑得人仰馬翻，所以音樂考試她特別擔心。想來想去，覺得那次在音樂課上學的那首《一個真實的故事》可能是她最拿手的一首歌了，于是她大膽決定：音樂考試就唱那首歌。但她又對自己不放心起來，害怕唱壞了又會被同學笑話。所以有一天她鼓起勇氣在我辦公室門口等到我，并小心翼翼地問我，可不可以再教教她唱這首歌。面對如此可愛的上進心，我又怎么忍心拒絕？再說，也許這正是一個幫她樹立自信的極好機會，我便很爽快很樂意的答應了。利用一周的課間操時間，我耐心的教小潔唱起這首歌。剛開始她有點緊張，有好幾句始終唱不好，好不容易唱對一次，下一次又錯了。她神情專注很認真地唱著，一字一句，時高時低，婉轉深情。一直以來音樂是她的弱項，可那一周卻迥然不同，使小潔對音樂產生了愛好。之后的幾天，她進步較明顯。 音樂考試到了。我當了一回學生們最忠實的聽眾，當然最主要的還要聽聽小潔的歌。 “走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩，她曾經來過……”小潔開始唱了，一字一頓，唱得非常投入，雖然有幾個音依然有點走調，但流露的真摯情感還是贏得了同學們熱烈的掌聲，這次也許是她在關鍵時刻唱得最成功的一次。她羞澀的笑了，她嘗到了成功的喜悅，她體驗到了努力的價值，她感受到了自信的魅力…… 從那以后，慢慢的，小潔象換了一個人，從她的眼睛里再也看不到憂郁和畏懼，她開始加入同學們當中，慢慢參與到班級各項活動中來，她學會了關心幫助同學，積極參與班集體的活動，并在活動中行使著她當家做主的權利，學習成績有了提高，從她的臉上，我看到了屬于她這個年齡的女孩子應有的純真笑容、單純和自信…… 三、案例反思 1．小潔 小潔她性格內向，少言寡語，加上特殊的家庭原因，使得她內心有了陰影，于是在學習上她表現得較遲鈍，而在生活中則顯得特別敏感。也正由于此，她才總是面露憂郁、畏懼，害怕與人交往，怕被別人瞧不起，內心有著極強的自卑。她自己也曾嘗試著改變，但每次都以失敗告終。在心理學上這種性格的傾向我們一般將其歸為抑郁類。對于這類學生我們首先要予以正面的肯定，肯定他們內心深處對美好的渴望，肯定他們付出努力的方式，然后幫助他們找到失誤的原因，或者為他們找一個突破口來做正確的引導，從而幫助他們找到成功的曙光并領略到生活的多彩和生命的精彩。 2．音樂 音樂是一種極富感染力的藝術。每個人都可以從美好的音樂中獲得美的共鳴，即有了“心有靈犀”，只要有了“靈犀”，那么所有的心門都可以在那一刻洞開，于是所有的心結也都會在一瞬間迎刃而解。那么讓有抑郁傾向的學生愛上音樂應該是一條極好的途徑，音樂可以讓他們獲得新生的力量和生命的感悟，當然也就找到了一個由陰暗走向光明的突破口。 3． 機會 俗話說：“機不可失，時不再來”，面對各類學生，似乎是千篇一律，實則千差萬別。每一個學生都是一個不同的世界，我們要真正走近他們，正確的引導他們則必須細心的觀察和思考，并抓住每一個能讓他們獲得美好體驗的機會，讓他們在每一個機會中都能健康快樂的成長。那么我想這對于他們來說是幸福的，也應該是我們的教學所追求的。【心理健康教案《音樂為媒 喚醒自信》】相關文章：
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