《天 窗 》教案

   《天 窗 》教案教學(xué)要求 1、學(xué)習(xí)課文，理解作者對(duì)天窗的特殊感情。激發(fā)學(xué)生通過(guò)“窗戶”看世界的情趣。 2、正確讀寫本課生字及10個(gè)詞語(yǔ)，繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句，能分清句子中的本體與喻體，并會(huì)用“像……似的”造句。 3、有感情地朗讀課文。 4、能說(shuō)說(shuō)自己透過(guò)玻璃窗觀察景物的所見所想 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1． 理解語(yǔ)句“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉” 2． 繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句，能分清句子中的本體與喻體。 拓展目標(biāo)： 把生活中透過(guò)的各種窗口看到的、想到的說(shuō)給同學(xué)聽。 學(xué)習(xí)習(xí)慣： 1． 有感情地朗讀課文。 2． 試著背誦課文中的精彩語(yǔ)句。 教學(xué)策略： 繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句，懂得這樣比有什么好處： 1． 這句話主要些什么。 2． 分清句中把什么比作什么？ 3． 說(shuō)說(shuō)這樣比有什么好處？ 教具準(zhǔn)備 1、三張帶有比喻句的幻燈片。 2、錄音機(jī)及錄有暴風(fēng)雨聲響的磁帶。 教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)。 板書設(shè)計(jì)： 天 窗 孩子們唯一的慰藉 看見 想象 雨腳 閃電 星云 無(wú)窮無(wú)盡 第一課時(shí) 課時(shí)要求： 正確讀寫本課生字詞，理清文章脈絡(luò)。 教學(xué)過(guò)程 一、 引入新課。 1、揭示課題。 出示投影片：這是什么？（天窗） 板書課題：天窗 2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課《天窗》。 二、 初步閱讀。 1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)音。 2、請(qǐng)同學(xué)們查字典理解詞語(yǔ)“慰藉”、“一瞥”、“神奇”、“威力”。 三、 再讀課文，理清文章脈絡(luò)。 1、想一想，每節(jié)各講什么？可以合并成幾段？ 2、討論交流（第一段1-3節(jié)，天窗的來(lái)歷；第二段4-7節(jié)，天窗是孩子們唯一的慰藉；第三段8-9節(jié)，天窗是神奇的。） 四、 講讀課文第一段。 1、誰(shuí)來(lái)讀一讀第1段，其他同學(xué)思考一下，城里的房子和鄉(xiāng)下的房子有什么不同？（鄉(xiāng)下房子只有前面一排板窗） 2、鄉(xiāng)下人為什么要開天窗？請(qǐng)同學(xué)們找一找句子來(lái)讀一讀。 師小結(jié)：鄉(xiāng)下人為了使關(guān)上木板窗的屋子里有光線，所以開了天窗，來(lái)，我們齊讀課文第一段。 3、漆黑的屋子有了天窗，有了亮光，成了孩子們唯一的慰藉，這又是為什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 課時(shí)要求： 通過(guò)學(xué)習(xí)第二大段，解決“為什么天窗成為孩子們唯一慰藉”，理解比喻句的本體與喻體，體會(huì)運(yùn)用比喻句的好處。 教學(xué)過(guò)程 一、 引入新課。 1、上節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文第一大段，知道了鄉(xiāng)下人為了采光而在屋面開了一個(gè)小方洞，裝塊玻璃，成了天窗。這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。出示板書：孩子們唯一的慰藉。 2、“慰藉”是什么意思？什么叫“唯一”、“唯一的慰藉”呢？ 3、為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”呢？這節(jié)課，我們圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文第二段。 二、學(xué)習(xí)第二段。 1、自由讀第二段。 （1） 找一找“唯一的慰藉”在第二段中出現(xiàn)了幾次？（二次） （2） 那么，我們可以把第二段分幾層？（分兩層） 2、學(xué)習(xí)第一層4、5小節(jié)。 （1）（出示學(xué)法1）初讀，想一想4、5小節(jié)主要講什么？ 小結(jié)：我們通過(guò)初讀，知道了夏天陣雨來(lái)時(shí)，天窗成了孩子們的唯一慰藉。 （2） 再讀課文，了蟹在夏天陣雨天時(shí)，為什么天窗會(huì)是孩子們 唯一的慰藉？ ○1自由讀課文，找找劃劃文中語(yǔ)句，用“因?yàn)椤�…所以……�?句式回答。 ○2理解詞語(yǔ)“頂，偏就不，關(guān)”這些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子心情不愉快。 （3）（出示學(xué)法2）精讀，了解為什么“天窗成為孩子們唯一的 慰藉”？ （4）夏天陣雨來(lái)時(shí)，孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在地 洞似的屋子里了。（出示比喻句） ○1這是句什么句子？（比喻句） ○2讀一讀。 ○3把什么比作什么？（把屋子比作地洞） ○4這個(gè)比喻好不好，為什么？（寫出了屋子的靜和黑） （5）請(qǐng)同學(xué)在這兩節(jié)中找找，有沒(méi)有這樣的好句子？ 出示句子：“透過(guò)……閃電一瞥。” （6）（出示學(xué)法3）細(xì)讀，體會(huì)課文語(yǔ)言的精妙之處。 請(qǐng)同學(xué)們聽著音樂(lè)，閉著眼睛，想象一下，當(dāng)時(shí)的這風(fēng)、這雨、 這雪、這雷、這閃電是怎樣掃蕩這世界的？ 學(xué)生交流。 孩子們的想象要比真實(shí)的大十倍百倍，真是無(wú)窮無(wú)盡啊！ 板書：無(wú)窮無(wú)盡 （7）總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了第4、5節(jié)，運(yùn)用了初讀、精讀、細(xì)讀“三 讀”課文的方法，知道夏天下雨時(shí)，天窗成為孩子們唯一慰藉的原因，體會(huì)了文中比喻句的精妙之處，展開了想象，深刻理解了天窗是孩子們了解外面世界的唯一慰藉。 3、我們現(xiàn)在用這種方法自己來(lái)學(xué)第二層6、7節(jié)。 （1） 初讀。課文講什么？ （2） 精讀。四人討論：“為什么是唯一慰藉？” （3） 細(xì)讀比喻句。 （4） 現(xiàn)在孩子們?cè)谖葜谐�看見的事物外，又想到了什么�?（5） 有感情地讀6、7小節(jié)。 三、 總結(jié)全文： 天窗給漆黑的屋子帶來(lái)的僅有的光明，通過(guò)天窗看見了雨點(diǎn)、閃電、星星、云彩，這些都是孩子們唯一的慰藉。另外，我們這堂課還學(xué)習(xí)運(yùn)用了初讀了解內(nèi)容、精讀解決問(wèn)題、細(xì)讀體會(huì)語(yǔ)言的“三讀”讀書方法。 第三課時(shí) 課時(shí)要求： 進(jìn)一步理解天窗對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是神奇的。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)鞏固 下雨天，孩子們從窗外看到了什么？是怎樣想的？ 二、學(xué)習(xí)第三段 1、自由讀第三段，你有什么問(wèn)題嗎？ 為什么說(shuō)“這小小一方的空白是神奇的”？ 2、我們先來(lái)理解（出示句子）“它會(huì)使你看見了若不是有了它，你就會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事物”這句句子。 （1） 句中的兩個(gè)“它”指什么？（天窗） （2） 自由讀句，完成練習(xí)。 如果有了 ，你就會(huì)永遠(yuǎn) 。 （3） 句中有兩處否定，改成肯定形式是怎樣的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（因?yàn)橛辛颂齑埃�你才�?huì)聯(lián)想想到種種事情） 3、“因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子會(huì)知道怎么從……”這句話的意思是什么呢？ 學(xué)生交流，師小結(jié)：因?yàn)楹⒆觽兊南胂笫秦S富多彩，富有變化的，所以想象到的內(nèi)容要比看到的更真切、更復(fù)雜、更確切。也正因?yàn)樘齑笆购⒆拥南胂筘S富，比實(shí)際看到的更多更好，所以說(shuō)天窗是神奇的。 4、有感情地朗讀第三段。 練習(xí)設(shè)計(jì)： 把生活中透過(guò)的各種窗口看到的、想到的說(shuō)給同學(xué)聽。 “A”：選擇一個(gè)下雨的天氣，透過(guò)自己家的玻璃窗看看外面的世界，說(shuō)說(shuō)你看到什么，又想到些什么。 “B”：乘汽車或火車時(shí)，仔細(xì)看看窗外的世界，說(shuō)說(shuō)你看到什么，又想到些什么。 “C”：以《窗外》為題，選擇你看的景物，展開想象，寫寫你看到什么，又想到些什么 （備注：“A”為學(xué)習(xí)困難學(xué)生完成，“B”為中等學(xué)生完成，“C”為學(xué)有余力的學(xué)生完成。）