青島版小學數(shù)學第三冊教案第一單元看魔術

第一單元  看魔術 ——乘法的初步認識 教學內(nèi)容:   看魔術——乘法的初步認識 教材分析：   本單元主要教學乘法，重點是乘法的意義。在前面學習100以內(nèi)數(shù)的加法中，比較熟悉兩個數(shù)相加和三個不相同的一位數(shù)相加，對于幾個相同的數(shù)連加，顯得比較薄弱。為此，教材在教學乘法前加強幾個相同數(shù)連加，提高學生計算幾個相同的一位數(shù)連加的能力，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式,·能根據(jù)具體情境列出乘法算式，并知道它的各部分名稱,注意了知識的前后聯(lián)系，為學生乘法掃除障礙，打下扎實的基礎。 教學目標：   通過數(shù)一數(shù)等活動，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系，結合具體情境理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別   從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數(shù)學的角度觀察周圍事物的意識，初步學會解決簡單的乘法問題。   能根據(jù)具體情境列出乘法算式，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。 教學重難點：   讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會除法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。   使學生在從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并根據(jù)數(shù)學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理思考的習慣，提高解決問題的能力。教學中注意算式與實物、圖形的對應。 課時分配：   變花……………………………….1課時   變葫蘆…………………………… 1課時   大變鴿子………………………….1課時   綜合練習………………………….1課時   實踐活動………………………….1課時 課時1  看魔術  乘法的初步認識   信息窗1—— 變花 教學內(nèi)容 ：   信息窗1“你問我說” 教學目標：   讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的計算的學習過程，對后面學習乘法的認識打好基礎�！魇箤W生在從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，培養(yǎng)有條理思考的習慣，提高解決問題的能力。※培養(yǎng)學習的習慣和合作的學習態(tài)度。 教學重難點：   經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的計算的學習過程，抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題 教學準備：   電腦，學具盒 學生學習過程：   一、導入：同學們喜歡看魔術表演嗎？今天老師就帶大家去看奇幻魔術團表演的“魔術三部曲”中的第一場。(出示掛圖)   二、新課   （一）組織學生看圖提問，培養(yǎng)觀察能力（個性設計）   1、觀察圖畫，教師引導：仔細觀察，你看到了什么？奇幻魔表演團都表演了什么節(jié)目？   2、教師組織學生進行提問：你想知道什么？   3、分小組進行提問：   4、全班進行交流：我想問小魚有幾條？我想問花兒有幾朵？我想知道小女孩托著的盤子里有什么？   5、教師進行評價：同學們問的問題都不錯，下面我們一起去解決們的問題，你們有信心解決好嗎？ （二）帶領學生解決問題   1、解決第一個問題：魔術師一共變出了幾朵花？你有什么辦法知道一共有多少？那就請你來數(shù)一數(shù)，好嗎？誰有和他不一樣的辦法？怎樣列算式呢?   2、教師引導學生說說自己的想法： 為什么要用2+2+2呢？ 教師對學生的想法予以肯定：你說得很好，仔細觀察才能找出規(guī)律。   3、解決第二個問題：一共有多少個燈籠？   3+3+3+3+3=15（個）   提示學生說想法：一串燈籠有三個，一共有5串，所以要用3+3+3+3+3   4、問題口袋，要計算這樣的20個燈籠的個數(shù)，怎樣列算式呢？   5、解決第三個問題：魚缸里一共有多少條魚？   4+4+4+4=16（條）   說算式的意義：一個魚缸里有四條魚，有四個魚缸。   （三）體驗相同加數(shù)連加   1、教師指著算式：2+2+2=6，加數(shù)都是幾？有幾個這樣的加數(shù)？   2、同位互相說說起他算式的加數(shù)有幾個   三、鞏固練習   （一）練習一：下棋   1、讓學生觀察圖畫，說說圖畫中有什么   2、根據(jù)圖意列算式   3、找學生說算法：為什么你要這樣列算式呢？   （二）練習二:擺擺算算   1、讓學生擺學具，小手動一動，請同學們拿出學具來擺一擺。   2、根據(jù)小組內(nèi)擺的學具列算式   3、鼓勵算法多樣化  你還有什么不同的算法？ 作業(yè)設計：   練習100以內(nèi)的加法；思考老師最后留下的問題。 板書設計：  變花——乘法的初步認識 花：2+2+2=6(朵) 燈籠：3+3+3+3+3=15（個） 魚：4+4+4+4=16（條） 課后反思：    課時2 乘法的初步認識 信息窗1—— 變花 教學內(nèi)容：   信息窗1，自主練習 教學目標：   讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的計算的學習過程，對后面學習乘法的認識打好基礎。使學生在從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，培養(yǎng)有條理思考的習慣，提高解決問題的能力。培養(yǎng)學習的習慣和合作的學習態(tài)度。 教學重、難點   培養(yǎng)有條理思考的習慣，提高解決問題的能力。培養(yǎng)學習的習慣和合作的學習態(tài)度。 教學準備：   電腦，學具盒 學生學習過程：   一、復習舊知識   1、教師出示教具模塊，分三組擺好。提問：想知道一共有幾塊模塊怎樣列算式?   2、學生回答：3+3+3=9（塊）   3、說說算法：一共有三組，每組有三個。   二、自主練習   （一）練習第三題：數(shù)一數(shù)，算一算   1、讓學生數(shù)數(shù)圖中水果的個數(shù)   2、列出相應算式   3、找學生說說算法   （二）練習第四題：小雞種禾苗   1、先讓學生觀察圖，自己說說圖意   2、小組交流圖意，獨立列出算式   3、集體交流   4、教師提示;禾苗有多少棵？可以有幾種算法？   5、提示算法多樣化：不同的觀察角度有不同的算法，同學們一定要仔細觀察，認真思考。   （三）練習第五題：洗照片（講解法）   1、仔細觀察圖畫，你看到了什么？   2、小組交流圖意，教師加以指導   3、獨立列出算式   4、集體交流   5、教師講解：一共有三張照片，每張照片上有三個人，每人洗一張照片。   （四）練習第六題：找規(guī)律、涂顏色   1、先讓學生鞏固復習單數(shù)、雙數(shù)   2、讓學生觀察圖，自己說說圖意   3、獨立列出算式   4、集體交流   三、補充練習   1、利用投影出示電腦圖，讓學生仔細看圖，   2、小組討論交流：一共有多少臺電腦？   3、列出加法算式。2+2+2+2=8（臺）   4、組織學生說算法 作業(yè)設計：   練習100以內(nèi)的加法；給爸爸媽媽講小雞種稻子的故事 板書設計： 自主練習 4+4+4=12（個）  3+3+3+3=12（個） 課后反思： 課時3  乘法的初步認識 信息窗2——變葫蘆 教學內(nèi)容：   教科書第5—7頁，乘法的初步認識 教學目標：   使學生明白乘法的意義、寫法、讀法和乘法算式各部分名稱。體會體會乘法的意義。 教學重難點：   使學生明白乘法的意義、寫法、讀法和乘法算式各部分名稱。體會體會乘法的意義。 教學準備：   電腦、掛圖、學具盒 學生學習過程：   一、導入：同學們喜歡看魔術表演嗎？今天老師就帶大家去看奇幻魔術團表演的“魔術三部曲”中的第二場。(出示掛圖)   二、新課   （一）組織學生看圖提問，培養(yǎng)學生的觀察能力   1、觀察圖畫：幻魔表演團都表演了什么節(jié)目？仔細觀察，你還看到了什么？   2、教師組織學生進行提問：你想知道什么？   3、分小組進行提問：   4、全班進行交流：我想問小鳥有幾只？我想問葫蘆有幾個？我想知道舞臺燈的燈孔有幾個？   5、教師進行評價：同學們問的問題都不錯，下面我們一起去解決們的問題，你們有信心解決好嗎？   （二）帶領學生解決問題   1、解決第一個問題：魔術師一共變出了幾個寶葫蘆？   教師提問：你有什么辦法？葫蘆那么多，數(shù)有些麻煩，有沒有簡單的辦法？   提示：你可以用我們學過的辦法？   怎樣列算式呢?有沒有更簡單的辦法？   2、教師進行講解。   在這個算式中有幾個加數(shù)？8個，加數(shù)是幾呀？5  8個5相加，寫成乘法算式比較簡便。   教師板書:8×5=40 讀作：8乘5等于40   教師領讀，學生跟讀；   滲透：這個算式也可以寫作：5×8=40 讀作：5乘8等于40。講解各部分名稱：   3、解決第二個問題：一共有多少個只小鳥？   4+4+4=12（只）   提示學生說想法：一個鳥籠有4只小鳥，一共有3個籠子，   所以要用4+4+4=12   教師提問：怎樣列乘法算式？為什么這樣列？   學生說算法，教師訂正。   4、問題口袋，你還有什么問題嗎？可以記錄在問題口袋里   5、解決第三個問題？舞臺燈一共有幾個燈孔？   3+3+3+3+3+3+3+3=24（個）   說算式的意義：一行燈孔有3個，有8行。   你能列乘法算式嗎？   三、鞏固練習   （一）練習一：乒乓球賽   1、讓學生觀察圖畫，說說圖畫中有什么   2、根據(jù)圖意列算式   3、找學生說算法：為什么你要這樣列算式呢？列成乘法算式你會嗎？引導學生說算理：2個8相加，寫成乘法算式就是2×8或者8×2   （二）練習二:填一填   1、讓學生擺學具，小手動一動，請同學們拿出學具來擺一擺。   2、根據(jù)小組內(nèi)擺的學具列算式   3、鼓勵算法多樣化：你還有什么不同的算法？ 作業(yè)設計：   初步認識乘法，把學到的知識說給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。 板書設計：    變葫蘆——乘法的初步認識 5+5+5+5+5+5+5+5=40（個） 8個5相加用乘法計算比較簡便 8 × 5 = 4 0  讀作：8乘5等于4 0 也可以寫作：5 × 8 = 4 0  讀作：5乘8等于4 0 課后反思：   課時4 乘法的初