人教版小學語文二年級上冊《秋天的圖畫》教案

1.秋天的圖畫 【教學目標】 1、會認8個生字；會寫8個字。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。 3、用自己喜歡的方式來表現秋天。 4、激發學生熱愛秋天、熱愛祖國的感情。 5、提高學生的朗讀水平，促進學生的感知能力。 【教學重難點】 1、 在語言環境中識字，感悟詞語的意思。 2.、指導寫字。 【教學準備】收集關于秋天的圖片、課件。 【課時安排】  2課時   　　 第一課時 　　【教學目標】 　　1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎好的同學能背誦課文。 　　2、會認課文蘋果中的圖、梨、籠、頰、浪、梁、燃、勤、勞八個生字。 　　3、初步感悟秋天的美好。 　　【教學過程】 　　一、課前導入，創設情境 　　1、師：昨晚老師收到了秋姑娘寄來的一封信，信有兩頁，第一頁是一副畫，第二頁是文字。你想看嗎？（出示課件1） 　　2、學生看圖說意思。 　　3、給畫取個好聽的題目。 　　4、導入課題秋天的圖畫（點擊課件1出示題目） 　　二、初讀課文，整體感知 　　1、剛才我們看了信的第一頁，那第二頁又寫了什么呢？其實這一頁的內容跟我們書上第4頁是一樣的，小朋友們先自己準備一下，看哪個小朋友能非常準確地讀下來。 　　2、學生自由讀課文，不認識的字圈出來自己想辦法解決，并且數一數課文一共有幾句話。（提示：可以問老師、問同學，還可以看書上小蘋果中的拼音。） 　　3、學習小組合作學習； 　　師：剛才小朋友們都各自準備了一會兒，現在咱們先在小組中練習。要求是： 　　（1）、畫畫生字，把生字讀準確； 　　（2）、想想生字，把生字認一認； 　　（3）、讀讀課文，把課文讀通順。 　　4、各小組派一個代表讀信的內容，讀后評議。（出示課件2生字帶拼音的課文） 　　三、誦讀課文，讀中感悟 　　1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。 　　2．找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。 　　3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。 　　①課件3演示：出示第一句話及山野畫面 　　(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息) 　　②課件4演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面 　　(提示：這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀) 　　③課件5演示：出示第三句話 　　(提示：這是個什么句子?誰會讀?) 　　④課件6演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。 　　(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣)，為什么喜歡這一句! 　　4、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰先把自己最喜歡的句子背出來。 　　5、有感情地朗讀課文，讀中感悟勞動創造了美。 　　四、實踐作業：在大自然中找找美麗的秋天。 　　  第二課時 　　【教學目標】 　　1、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。 　　2、能正確端正地書寫八個生字。 　　【教學過程】 　　一、快樂識字 　　1、上節課我們一起解讀了秋姑娘寄給老師的信，小朋友們幫了老師一個大忙，為了感謝大家，老師請你們吃果子。這是一棵蘋果樹，樹上結滿了果實，你們想摘到這些果子嗎?不過呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動。每個果子都有一個本課的生字，誰把生字讀準了，這個果子就屬于你了。(出示課件7：一棵樹，樹上結滿果子) 　　2、學生摘果子，認字并說說自己是怎么記住這個字的。 　　3、總結識字方法，用自編的兒歌幫學生記字形：梨樹是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。 　　4、選擇一個自己最喜歡的生字組詞并造句。 　　二、朗讀背誦。 　　1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。哪個小朋友讀不好的，大家幫幫他。 　　2、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。 　　3、說說秋天的美麗。 　　4、展示朗讀、背誦（背誦時出示課件1） 　　三、拓展延伸 　　1、　秋天是收獲的季節，我們也搞一個頌秋天作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們介紹自己的作品。 　　2、讀一讀有關秋天的課外讀物。 　　四、指導寫字 　　1、字形分析、范寫。 　　波、浪：都有三點水，都是左窄右寬的字。 　　燈、作：左右結構，左窄右寬。燈字的火字旁捺變為點；作字右邊 注意上面一橫長，下面兩橫稍短。 　　字、蘋：上下結構，上短下長。 　　麗：上面是一長橫，不是兩個短橫。 　　勞：要與旁區分字形。 　　2、學生先書空，再描一個，寫一個。 　　3、利用實物投影儀進行寫字展示、評價。  板書設計:   梨樹 金黃的燈籠 秋天的圖畫  蘋果紅紅的臉頰好像圖畫 　　  稻海金色的波浪 一樣美麗   高粱 燃燒的火把

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