C(1.8)《人生寓言》教案

《人生寓言》 ［教學目標］ 1.體會寓言的寓意，學會把握寓言寓意的方法； 2.了解寓言的特點； 3.感悟文中的人生道理。  ［教學重點］ 1.體會寓言的寓意，學會把握寓言寓意的方法； 2.了解寓言的特點。 ［教學難點］ 1. 感悟文中的人生道理。 ［課時安排］ 2課時。 ［教學方法］  講讀－討論   [課型] 綜合新授課 ［教學過程］ 第  一  課  時 學習《白兔和月亮》 （一）看導語默讀課文 （二）借助注釋、詞典，識字識詞。 審美 風韻 閑適 窖 得失之患 泯 厄運 慧心 皎潔 心曠神怡 歸屬 稟告 身世 正色 （三）朗讀課文。 1.老師范讀，學生齊讀。 2.學生個別讀。 （四）老師講解寓言的基本常識 寓言是文學作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創作常常運用夸張和擬人等表現手法。 寓言早在我國春秋戰國時代就已經盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。 （五）內容研討 1.第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應？ 2.第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應？ 3.第一、三段對白兔的心情用了對比的方法進行描寫，請從這兩段中，找出四個構成鮮明對比的四字詞語。 4.從文中找出運用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個。 比喻： 擬人： 5.用簡潔的語言概括本文的寓意。 6.引導學生準確理解《白兔和月亮》，設問為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。 7.《白兔和月亮》的語言很精美，引導學生學習。 8.這一則寓言提到人類，含有什么意味？ （六）老師點撥 1.每天夜里，她都來到林中草地……心曠神怡地賞月。2.無憂無慮 心曠神怡 3.無憂無慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割 4.略 5.擁有財富并過分地看重財富，就可能失去人生的許多樂趣。 6.白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財，擁有非分之財，必然勾起無窮的得失之患。忽視這一點，就不能準確理解寓意，就可能誤解、誤導。 7.“慧心”“風韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。 8.意思是說：人類的慧心已泯。    第 二 課 時 學習《落難的王子》 （一）朗讀課文。 1.老師范讀，學生齊讀。 2.學生個別讀。 （二）內容探討 1.請在文中空白寫出漢字。 他自己也被敵人（ ）去當了奴隸，受盡非人的折磨。 2.文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了……”分別出自 之口，作者這樣寫的用意何在？ 3.文中“至于此，就更是一件容易的事了”一句是什么意思？你能舉出一個這樣的例子嗎？ 4. 請在文中劃出本文的主旨句。 5.生性多愁善感的王子為什么能夠頑強地面對厄運？ （三）老師點撥： 1．擄 2.王子、我、其他人；對比寫出人世間沒有不能承受的苦難。3.（略）4.凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。5. 生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷盡苦難的磨煉，性格堅強起來了，所以能夠頑強地面對厄運。 （四）總結： 兩則寓言的寓意分別是：“擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患”，“厄運能使脆弱的人變得堅強起來”。 一則寓言，寫好事變成壞事；一則寓言，寫壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經常遇到的，怎樣對好事，怎樣對待壞事，兩則寓言很有啟發性。 十、板書設計： 人生寓言 周國平 心曠神怡地賞月 白兔和月亮 轉 諸神之王賞賜 主題詞：得失之患 折 轉折 緊張不安心痛如割 請求撤消 落難的王子：寓意：厄運能使脆弱的人堅強起來 十一、課后小結：

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