《畫里陰晴》教案

【教學目標】 1 ．理解課文內容，能正確解讀。    2 ．領會課文主旨，理解作者是如何在畫作中體現它的創新思想的。    3 ．品味課文語言，學習文章中運用的修辭手法。 【教學重點】  理解課文內容，能正確解讀。 【教學難點】  品味課文語言。 【教學過程】  一、導入，揭示課題  1. （放映運動會照片）采訪一下我們的班長 :   （1）你們班在本次運動會中表現怎樣 ?   （2）作為班長你認為本班同學在學校運動會中最值得驕傲的是什么？   （3）請說說你代表本班同學領獎時的感受。 不過從天氣方面來說，也有一點小小的遺憾——第三天下雨了。    2. （放映花傘下的戀人）隨意采訪一兩位同學 : （1）這幅畫畫的是什么？請你描述一下。 （2）你覺得這幅畫的意境美不美？為什么我們會感到美呢？天還下著雨呢。 同樣的陰雨天，為什么會有不同的感受呢？前者是從實用的角度來感受，后者是從審美的角度來感受，角度不同，感受自然就不一樣了。   3. 揭示課題。 二、范讀課文   1 ．《畫里陰晴》的作者是誰？請學生板書并讀出來。掌握“冠”這一多音字。   2 ．范讀課文，思考：   你能從課文中了解到作者吳冠中的哪些情況？請找出具體語句說明。 三、讀后討論  1. 你能從課文中了解到作者吳冠中的哪些情況？請找出具體語句說明。   （1）故鄉江蘇宜興。   （2）職業畫家。   2. 細讀，深入了解吳冠中的具體情況，從而理解課文內容，品味語言，領會課文主旨。   （1）第一段： ①用審美的眼睛來看世界。   （2）第二段： ②對色彩特別敏感（分得特別細）。如光是一個綠色，課文中就有墨綠、嫩綠、草綠、暗綠之分。紅土經雨后，濕了，成了棕紅色。 ③看到景物后的聯想（用的修辭）跟畫有關。如雨洗過的茶場一片墨綠，像濃酣的水彩畫；雨后，有些景物朦朧了，有些形象突出了，似乎那位宇宙在畫家在揮寫不同的畫面，表達著不同的意境。 ④深受傳統文化影響。作者從傳統文化（中國畫、中國古典詩歌）中找到了淵源，覓到了知音。“ 中國畫家愛畫風雨歸舟，愛畫‘斜風細雨不須歸’的詩境。”還有對潘天壽詩的引用。   （3）第三段： ⑤擅長畫水彩畫、水墨畫和油畫。 ⑥特別喜歡畫陰雨天景色。 ⑦糅合西洋畫和中國畫的技法，各取所長。用水墨畫的意境和情趣來畫水彩畫。油畫和水墨畫技法上面兼容。 ⑧不贊成中西畫家對陽光的過分偏愛，對“晴”的過分追求。 （4）第四段： ⑨認為美術創作永遠需要創新（藝術貴在創新）——對繪畫的認識：在生活中每次表現不同對象時，永遠需尋找相適應的技法，現成的西方的和我國傳統的技法都不很合用。也就是藝術貴在創新。   ⑩陰和晴兩種審美趣味可以并行不悖。陰雨天也可以畫成油畫。 （5）先讓學生綜合起來說說吳冠中的情況，然后根據以上各方面整理成幻燈片，進行總結。

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