活動課：《紙粘土制作之古代中國錢幣》教案

　　一：活動主題

　　紙粘土制作之古代中國錢幣

　　二：活動引言

　　當你手里拿著一張五顏六色的紙幣，它可不是一“出生”就如此的，它（貨幣）跟你們一樣，也要“懷胎十月”啊！它業需要慢慢地逐漸地成長和育成，才能“長到”像你們一樣朝氣蓬勃。今天就讓大家一起動手，一起體驗一下貨幣的誕生和成長，由于工具的限制，我們并不能像古人一樣制作真正的鉛筆，但是我們的聰明才智并不比古人差，讓我們用手中的紙粘土，譜寫我們自己的“貨幣發展史”。

　　三：活動對象分析

　　初一年級的學生剛剛從小學升上初中，仍舊未能馬上擺脫小學生的稚氣，因此一般都具備了強烈的好奇心與多動的特性。但是由于知識水平未能達到參與高難度的活動制作，也比較缺乏自覺自我學習的能力，因此我們需要在活動課之前為他們搜集一些有助于他們進行活動的相關資料，為他們在活動課的進行做好必要的準備。初一的學生相對于其他年級來說，好動活潑，動手制作能力較強，對于感興趣的手工制作有很高的熱情，但是相對而言，初一年級的學生都普遍存在“三分鐘的熱度”的缺憾，感性認識也較強于理性，問題分析能力也較為缺少，因此，在活動課的課前準備我們需要提供足夠的能夠讓學生短時間內輕松了解所需的知識，并在活動課過程當中給予學生足夠的動手能力發揮的空間。

　　四：目標設計

　　了解我國歷史上貨幣的宏觀的貨幣發展歷史；模仿制作歷史上幾種較為有代表性的貨幣，增強學生的動手制作的能力，通過動手仿制古代貨幣，加深對我國古代貨幣的認識，培養學生對中國古代歷史的興趣，有利于增強學生對我國歷史的博大精深的理解，提高保護古代文物的意識，間接提高愛國情緒。

　　五：活動課型設計

　　制作展示型

　　六：相關知識

　　中國是世界上最早使用貨幣的國家之一，使用貨幣的歷史長達五千年之久。中國古代貨幣在形成和發展的過程中，先后經歷了五次重大的演變：

　　1、自然貨幣向人工貨幣的演變。貝是我國最早的貨幣，商朝以貝作為貨幣。在中國的漢字中，凡與價值有關的字，大都從“貝”。隨著商品交換的發展，貨幣需求量越來越大，海貝已無法滿足人們的需求，商朝人們開始用銅仿制海貝。銅幣的出現，是我國古代貨幣史上由自然貨幣向人工貨幣的一次重大演變。隨著人工鑄幣的大量使用，海貝這種自然貨幣便慢慢退出了中國的貨幣舞臺。

　　2、由雜亂形狀向統一形狀的演變。從商朝銅幣出現后到戰國時期，我國的貨幣形狀很多。戰國時期不僅各國自鑄貨幣，而且在一個諸侯國內的各個地區也都自鑄貨幣。以趙國的鏟幣、齊國的刀幣、秦國的圓形方孔錢、楚國的蟻鼻錢較著名。秦統一中國后，秦始皇于公元前二一○年頒布了中國最早的貨幣法“以秦幣同天下之幣”，規定在全國范圍內通行秦國圓形方孔的半兩錢。貨幣的統一，結束了我國古代貨幣形狀各異、重量懸殊的雜亂狀態，是我國古代貨幣史上由雜亂形狀向規范形狀的一次重大演變。秦半兩錢確定下來的這種圓形方孔的形制，一直沿續到民國初期。

　　3、由地方鑄幣向中央鑄幣的演變。漢初，聽任郡國自由鑄錢，據《漢書·食貨志》記載，文帝時“除盜鑄錢令，使民放鑄”，于是“盜鑄如云而起”。這既造成了貨幣的混亂，又使富商大賈操縱鑄幣權，富比天子。公元前113年，漢武帝收回了郡國鑄幣權，由中央統一鑄造五銖錢，五銖錢成為當時唯一合法貨幣。從此確定了由中央政府對錢幣鑄造、發行的統一管理，這是中國古代貨幣史上由地方鑄幣向中央鑄幣的一次重大演變。此后，歷代鑄幣皆由中央直接經管。鑄幣權收歸中央，對穩定各朝的政局和經濟發展起了重要的作用。

　　4、由文書重量向通寶、元寶的演變。秦漢以來所鑄的錢幣，通常在錢文中都明確標明錢的重量，如“半兩”、“五銖”等等（二十四銖為一兩）。唐高祖武德四年（621年），李淵決心改革幣制，廢輕重不一的歷代古錢，取“開辟新紀元”之意，統一鑄造“開元通寶”錢。“開元通寶”一反秦漢舊制，錢文不書重量，是我國古代貨幣由文書重量向通寶、元寶的演變。“開元通寶”錢是我國最早的通寶錢。此后我國銅錢不再用錢文標重量，都以通寶、元寶相稱，它一直沿用到辛亥革命后的“民國通寶”。

　　5、金屬貨幣向紙幣“交子”的演變。北宋時，隨著交換的發達，貨幣流通額增加，北宋太宗時，年鑄幣八十萬貫，以后逐漸增加。由于鑄錢的銅料緊缺，政府為彌補銅錢的不足，在一些地區大量地鑄造鐵錢。據《宋史》記載，當時四川所鑄鐵錢一貫就重達二十五斤八兩。在四川買一匹羅（絲織品），要付一百三十斤重的鐵錢。鐵錢如此笨重不便，北宋創印的紙幣“交子”就在四川地區應運而生。宋真宗時，在政府的許可下，由成都十六家富戶共同經營。“交子”的出現，是我國古代貨幣史上由金屬貨幣向紙幣的一次重要演變。“交子”不但是我國最早的紙幣，也是世界上最早的紙幣。

　　七：活動內容設計

　　制作模仿技術系列

　　八：活動程序設計

　　1、準備階段（調動學生、目標、組織形式……）

　　（1）目的：培養學生的動手能力；對中國古錢幣的了解。

　　（2）組織形式：這次活動課分小組進行：班上一共有49個學生，把學生分為7個小組，每個小組7人，在每個小組選一個小組長。

　　（3）在第八周，老師找齊關于“中國錢幣發展史”的資料，包括文字和圖片。這節活動課在第九周進行，會在第八周五左右把具體的分工告訴每一個小組長。

　　（4）每個小組的7個同學分工合作，負責制作某種錢幣，可以多制作幾個，最后挑選出較好的參加最后的展示。

　　（5）學生需要帶的工具：每組一個帶一個小塑料桶、報紙若干（防止弄臟桌子）、顏料。

　　（6）活動課場地：在班內進行。

　　2、實施步驟（即進程安排、活動提示）

　　（1）把教室布置好，用桌椅把教室安排成7個小區，每個小區之間留有通道，方便老師的指導，同小組的學生圍坐在一區，方便交流。這一部分由7個小組長協助老師進行。

　　（2）每個小組用具的擺放。由于紙粘土和顏料都會弄臟桌子，所以每組的桌子都事先要用報紙鋪好，而且必須提醒學生在制作過程中用具要整齊擺放。

　　（3）布置每組的任務。我們這次制作的主題是“中國錢幣的發展史”，每個小組負責制作一到兩種錢幣。

　　（4）老師講解。簡略講解中國錢幣發展的歷史，出示各種錢幣的圖片；紙粘土的特性，制作技巧。

　　（5）小組長到老師處領取紙粘土。

　　（6）老師再講在制作過程中的注意事項：要節約紙粘土、不能做主題外的東西、不能打鬧，必須認真完成任務……

　　（7）開始制作

　　（8）制作完成后，每組派一個同學展示作品，講制作心得。

　　（9）老師總結。

　　3、活動課成果的制作要求（活動要求）

　　本次活動課的主題為：中國錢幣的發展史。要求學生制作古錢幣，必須要形似。

　　4、活動成果評價

　　主要評價標準為制作的作品形似程度。

　　九：活動延伸：

　　活動成果交流與推廣

　　參加番禺區歷史制作比賽

　　十：教學反思

　　本次活動課是紙粘土制作，主題是中國古代錢幣發展史。讓學生利用紙粘土制作出各種中國古代錢幣的形狀。

　　在課堂前，將分工細化到學生個人，分組后選出組長，由組長督促成員帶齊材料。正式上課前，宣布課堂紀律，并對主題進行簡單的介紹。開始制作后，各組分工完成不同類型的作品。組內分工協作，完成同一類型作品。學生參與熱情高，每個同學都參與其中，配合良好，在制作接近尾聲的時候，通過一些資料了解本組制作的作品的來歷和用途，增加歷史知識，下課時每組都交出了至少兩件令人滿意的作品。通過這堂課的學習，培養了學生的團隊精神，增強了動手能力，增加了歷史知識。

　　在這次活動課中，我們發現了部分學生的動手能力很強，他們的空間思維能力也很強，看著平面圖就可以想象出物體的立體形狀。例如貝幣，我們沒有提供貝幣的模型，只有一張平面圖，學生要根據這張平面圖想象出貝幣的立體形象。我稍作說明之后，學生就明白了，馬上動手制作。雖然最后做出來的作品形狀與實物不是完全一致，但是還是有貝幣的大體輪廓。

　　這次活動課中，同學們發揚了分工合作的精神，共同合作完成本組的任務。每個組員都有具體分工，又能做到互相幫助，這是本次活動課中非常明顯的一個閃光點，培養了他們團結協作的精神。

　　事前我們會擔心學生的自律能力不夠，會不按要求完成作品，搞其他東西。但是，上課之后，學生們都很專心地做自己的任務，反映了學生的自律能力較強。

　　本節活動課很順利地完成了，但是還存在一些不足之處。在課前沒有對學生進行足夠的知識講解，學生的能力范圍內要將中國古代錢幣發展的史實掌握是一件相當困難的事，因此在課前的講解未達到掌握的程度。學生對手工制作有著相當大的興趣，在制作指定的“手工作品”時，有極個別的學生分心去弄課外的東西，未能真正去完成組內的任務。

　　課前準備的“錢幣”模板相對實物要大很多。雖然有利于學生的制作，也有利于制作時能較好地處理“錢幣”的細微精致的地方。但由于制作的錢幣有點過大，有明顯的失真之處。

　　在制作過程中，有浪費紙粘土的行為，這種浪費的行徑需要及時糾正。由于人數較多，管理上也存在一些不足，未能做到最好，有點遺憾。

　　下次在開展相同類型的活動課，要更充足地準備，務求做到最好！

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