中國石拱橋教案2

  教學目的 一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。 二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。 三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。 四、學習運用準確語言的特點 第二課時 教學重點 分析盧溝橋這一典型實例．說明文語言的平實準確。 教學過程  一、檢查復習 1.提問：中國石拱橋的特點有哪些？請舉例說明。（略） 2.提問：本文在介紹中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來安排文章的結構的？ 歸納：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋 二、中國石拱橋的又一杰作——盧溝橋。   盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，上節請同學們做了預習，現在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。   地點，在永定河上，永定河是比洨河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰爭的紀念地。 歸納、板書：   上節課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現較早，結構堅固，形式優美的特點之外，還只有歷史悠久，數量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。 趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中．文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結構堅固、形式優美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。  三、研討本文的說明順序。 1、指名讀1、2段，討論主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點？ 歸納小結：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。 2、默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？   歸納小結：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面（結構巧妙；造型優美，用料節省；結構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合）來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。   3、指名讀第6段，教師強調“橋長……十一個半圓形的石拱……每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？ 歸納小結：由整體到局部 4、要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。   旅人橋：大約建成于公元二八二年；   趙州橋：建于公元六○五年左右；   盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；   長虹大橋：建于一九六一年。 提問：這是按照什么順序說明的？  明確：按照時間先后順序說明的。 歸納提問：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點？   總結：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說明橋梁的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。 四、中國石拱橋取得光輝成就的原因。 同學朗讀第9段，其他同學邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，是什么？ 教師歸納： 原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優良傳統（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發揚優良的傳統。 五、中國石拱橋現代的發展。 同學齊讀第10段。 提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發展呢？   歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。 雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混 凝土拱橋繼承發展了石拱橋的傳統。 這種新發展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優越。 六、說明文語言的平實準確。 同學討論課后練習，教師歸納。 這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。 1．語言平實簡潔，描寫有度。    例如練習三的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了“精刻”一詞稍加形容，因為它的目的是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因為它的目的是通過記敘描寫抒發贊美之情。   這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況？   歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰圣地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰爭發生時間、性質，一句說明反侵略戰爭的頜導者和它的結果，言簡意賅。 2．運用說明方法，目的明確。   文章為了準確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法，同學們要注意體會，無運用哪種說明方法，目的都是介紹有關知識，說明事物特點。 問：文中除了運用了列數據、舉例子的說明方法外，還運用了什么說明方法？   明確：：引用古籍—一“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人知其所以為’。”列舉數字——“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”使用比喻——“我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹’‘飛虹’把水上拱橋形容為‘長虹臥波’。”加以描述——“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”進行解說——“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由于各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。”正是這些平實準確的說明語言，達到了說而明的效果。 3．精心推敲詞語，講究分寸。 同學討論練習二，教師歸納： 有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，文如對某些時間、程度的限制；有些詞語則表示著一種估計。無論哪種，目的只有一個：說明準確，依據只有一個：符合實際。 例如說到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”（表示估計），“有記載”（做了限定） “最早”（在估計、限定后對時間做了肯定的限定）三個定語，說明得一清二楚。 又如對趙州橋的說明用了這樣兩個定語：“造成后一直使用到現在的”、“最古的”，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的。 “我國的石拱橋幾乎到處都有”。“到處都有”體現“數量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實際，才準確。 盧溝橋“每個石拱長度不一”，是核實了十一個石拱長度之后的結論。育才中學的同學曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信—一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同。看似平易的一句話，卻體現著說明文語言的準確嚴謹。說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現在定語、狀語和補語的運用上，同學們在完成練習四和后面的語法練習時可注意體會。 總結：  ．本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。

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