蕭伯納和小姑娘 教案

教　　材：冀教版小學語文一年級下冊 單　　元：哲理故事 板　　塊：教學設計 教材分析       課文記述了蕭伯納與一位蘇聯小姑娘玩耍并交談的故事。這位舉世聞名的大作家與小姑娘一同玩耍、合影，共同分享彼此心中故事的情景，閃爍著人性平等的光芒。分別時小姑娘回敬給大作家的話更是發人深省：人與人之間在人格的天平上永遠都是平等的。 教學目標： 知識與技能： 1. 正確認讀本課十八個生字，會寫文中六個生字。 2  能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 了解課文主要內容，感受蕭伯納和小姑娘的人格特點，從中受到啟迪。 過程與方法： 1. 激發學生識字興趣，引導學生運用已掌握的方法自主識字。 2. 引導學生通過多種形式的朗讀，體會小姑娘和蕭伯納的人格特點。 3. 結合課后思考題引導學生展開討論，深化理解，感受課文所表現的人文思想。 情感、態度與價值觀：     了解課文內容，體會小姑娘不迷信名人，能以平等的態度對待名人的可貴精神，感受課文蘊含的人文思想。 重難點分析： l          本課要求認讀的生字較多，教學中要引導學生采取已掌握的識字方法自主識記，鼓勵學生在生活中識字和運用。 l          文末小姑娘說的話含義深刻，為了幫助學生理解，課前要指導學生查閱相關資料，了解蕭伯納的生平，在對人物有了必要的了解之后，引導學生反復朗讀人物的對話，感受小姑娘能以平等的態度對待名人的可貴精神。 課前準備： 學生準備生字卡片，多媒體課件。 教學過程與設計說明： 教學過程 設計說明 第一課時     一、介紹人物，引入新課。 （一）出示課題，指名讀。學生交流課前搜集的有關蕭伯納的資料。   出示課件，教師補充資料，介紹蕭伯納生平。 （二）教師談話，激發讀書興趣：蕭伯納接受蘇聯作家協會的邀請， 到蘇聯去度假。有一天，他在公園里碰到一個可愛的小姑娘。舉世聞名的大作家蕭伯納和一位小姑娘會發生怎樣的故事呢？讓我們一起從課文中尋找答案。 二、初讀課文，感知課文主要內容， 學習生字。 (一)課件出示讀書提示。 1.借助拼音朗讀課文，做到讀準字音、讀通句子。 2.在文中畫出本課生字，讀一讀，用自己喜歡的方式記一記。 3.想一想課文講了一個怎樣的故事。 學生按要求自讀課文。 （二）小組合作學習。 1.在小組內互讀課文，相互評價，糾正錯處。 2.小組成員合作，互助識字，交流識字方法。 3.組長抽讀生字卡片，其他同學搶讀。 （三）指導學習生字。 1.指名讀文，師生評價，對有困難的同學進行針對性指導。 2.課件出示帶有生字的句子,指名讀、小組競賽讀。 3.課件出示生詞、生字，多種方法認讀。 可以采取與熟字對比記憶的字：出示相關課件 受---愛   梳---流    名---各 合---哈   即---卻    幼---動 可用加偏旁的方法記憶的字： 蘋---平 ＋ 艸 協---辦 ＋ 十 “英、雄、塑、噴、幼、即”等字可以結合詞語，在具體語境中幫助識記。 4.課件出示識字游戲，讀字、說詞，鞏固識字效果。 （四）匯報初讀收獲，說一說課文講了一個怎樣的故事。 三、品讀文句，感受人物個性特點。 （一）學生再次讀文，教師提問：蕭伯納和小姑娘分別給你留下了怎樣的印象，在課文中畫出句子。 學生讀文，思考。 （二）教師引導交流讀書收獲。 預設： 1.娜塔莎非常可愛。 課件出示句子第二自然段：課文是怎么介紹小姑娘的？學生讀相關語句。 這樣一個可愛的小姑娘，你們喜歡她嗎？準備用怎樣的語氣讀這一段? 學生有感情地朗讀。 2.蕭伯納很喜歡小姑娘。 讀第三自然段，回答：蕭伯納和娜塔莎在公園里一起玩兒什么呢? 引導學生總結出“講故事、喂鴿子、合影”。 指導學生一邊想象當時的情景，一邊練習有感情地朗讀這一段。 3.體會蕭伯納的不謙虛和娜塔莎的不迷信名人。 （1）課件出示句子： 你回去后，可以告訴你媽媽，就說跟你玩兒的是世界上有名的作家蕭伯納。 理解“有名”的意思，說一說你還知道誰是世界上有名的人。 從蕭伯納的話語中，你感覺他是個怎樣的人？想象他當時的語氣、神態，引導學生體會蕭伯納有些驕傲，認為自己很了不起。 學生帶著自己的理解讀一讀句子，體會蕭伯納說話時的心情。    （2）課件出示句子： 小姑娘立即說：“你也可以跟你媽媽講，跟你玩兒的是蘇聯小姑娘娜塔莎。”  一邊想象小姑娘當時的語氣和神態，一邊讀句子，想一想，從中你讀懂了什么？  引發思考，娜塔莎和蕭伯納的身份、地位、學識無法可比，可是她為什么還要這樣對蕭伯納說？引導學生體會小姑娘不迷信名人、不小瞧自己的可貴精神。 （3）師生對讀、男女生分角色讀、同桌對讀兩個人的對話，再次體會人物的個性特點。 （三）課堂小結。 第二課時 一、       復習舊知，引入新課。 （一）認讀生字。 （二）說一說這篇課文講了一個怎樣的故事？     二、展開辯論，深化理解。 （一）課件出示思考題：讀了課文，你喜歡蕭伯納，還是喜歡小姑娘？  先在小組展開討論，說出自己喜歡這個人物的理由。 （二）在班里展開小小辯論會，深化對課文的理解。  師生評價。 三、補充故事，拓展延伸。 （一）學生談一談自己從這個故事中受到了怎樣的啟發？引導學生從不迷信名人、人和人之間應該平等、要謙虛等方面體會課文所蘊含的人文思想。 （二）引發思考，想一想，蕭伯納聽了小姑娘的話，會怎么想？ 學生自由發表見解。 （三）教師補充故事。 四、學習生字，指導書寫。 （一）出示生字，讀一讀田字格里的生字，仔細觀察每個字的結構、占格位置；想一想怎樣把字寫正確、寫好看。   （二）教師范寫，重點指導： 歲：上下結構，上面 “山”的中間一豎和下面“夕”的第一筆撇都是在豎中線上起筆，橫撇收筆要緩一些，這個字才能穩住。 名：上下結構，注意上面“夕”的寫法，可與“歲”字對比。 作、師：都是左右結構，左窄右寬。注意“師”字第二筆豎撇的寫法，要過了橫中線以后再向左撇。 圓：全包圍結構，注意最后一筆橫封住方框。 （三）學生描紅，練寫。 （四）與同桌交換作品，相互欣賞，提出改進的建議，再練，再提高。     從介紹蕭伯納的資料入手，使學生 對文中人物有一定的了解，為后面的學習做必要的鋪墊。           引發學生好奇心，喚起閱讀的欲望，激發學習的興趣。              尊重學生個性化的識字方法，培養自主識字能力，增強合作意識。             發揮小組合作學習的優勢，關注每一個學生的發展。           遵循學生認知規律，堅持在具體語言環境中識字，由文到句、由句到詞，再由詞到字，逐步縮小識字單位，扎實落實識字的目標。                   在輕松愉快的游戲中完成識字任務，調動學生的學習積極性。           以問題為導向，培養學生讀思結合的良好閱讀習慣。           創設情境，使學生帶著真情實感讀書。           抓住重點語句，引發學生想象畫面，在反復朗讀中品味語言，積累語言。                               調動學生的情感，抓住人物語言，通過朗讀體會人物特點。                               引導學生通過多種形式的朗讀，體會人物情感，從中受到啟迪。                   尊重學生對文本獨特的理解和感受。   拓寬口語交際訓練渠道，培養口語表達能力。     培養學生自主識字能力，養成良好的書寫習慣。     引導學生了解寫字不僅僅要掌握字的形體結構，還要從審美的角度出發努力把字寫好看，在寫字過程中陶冶性情，逐步提高語文修養。    

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