拼音教案

《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計(jì)   教學(xué)設(shè)計(jì)理念： 這個(gè)階段的學(xué)生用簡單的讀、寫等辦法讓他們學(xué)習(xí)拼音，孩子們學(xué)習(xí)的興趣不會(huì)很高，效果也難盡如人意。所以趣味性是我考慮的重點(diǎn)：如何讓孩子們學(xué)得輕松、快樂、主動(dòng)。基于這樣的考慮在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一些操作起來簡便學(xué)生又樂于接受的小游戲。 流于形式的課熱鬧過后學(xué)生所得有限，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的有效性也是我考慮的重要方面。針對具體的教學(xué)內(nèi)容我設(shè)計(jì)了一系列別具一格的活動(dòng)，真正把知識(shí)裝在心里。 對于課件的使用我覺得重要的是能否對課堂教學(xué)起到很好的輔助作用，這節(jié)課使用的課件不是特別的復(fù)雜，但它的適時(shí)出現(xiàn)不僅簡化了教學(xué)流程，也從一定程度上調(diào)動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在課堂上發(fā)揮了較大作用。   教學(xué)對象分析： 后鼻韻母的學(xué)習(xí)已經(jīng)是拼音教學(xué)的尾聲部分。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)學(xué)生對四聲、拼讀、書寫音節(jié)有了一定程度的掌握，基于這樣的狀況教學(xué)時(shí)四聲、拼音占格等內(nèi)容的教學(xué)比較簡略。而后鼻韻母的發(fā)音特別對于武漢人來說是個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，課堂上采取了各種學(xué)生喜聞樂見的形式讓他們能更好地掌握。課件作為輔助手段為課堂上各種活動(dòng)的開展提供了很好的支持，使得課堂教學(xué)更高效、簡潔。   教學(xué)內(nèi)容分析： “ang、eng、ing、ong”是小學(xué)語文一年級(jí)上冊拼音教學(xué)的最后一篇課文。課文為了讓學(xué)生能正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。在每個(gè)后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。為了讓學(xué)生及時(shí)鞏固四個(gè)后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是拼音的書寫格式。本課課文圖文結(jié)合，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)拼音。   教學(xué)目標(biāo)闡明（三維）： 1．知識(shí)與技能： （1）學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 （2）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)Ying，能準(zhǔn)確拼讀聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)。 2．方法與過程： 能區(qū)分前鼻韻母與后鼻韻母，把學(xué)到的拼音知識(shí)運(yùn)用的生活中，根據(jù)拼音準(zhǔn)確地讀音。 在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力。 3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生對拼音、漢語言文字的興趣。   教學(xué)策略： 1、在游戲活動(dòng)中體會(huì)發(fā)音方法，運(yùn)用所學(xué)的拼音知識(shí)。 2、利用課件提供各種情景，更有效地開展好教學(xué)活動(dòng)。 3、以讀為主。   教學(xué)資源及媒體： 圖片   教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 師：有一個(gè)國家，名字叫拼音王國，聽說過嗎？在拼音王國里其實(shí)還有我們許多的好朋友呢，老師請出幾位來，誰愿意和它們打個(gè)招呼？（課件分別出示五個(gè)前鼻韻母。） 今天我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友，它們是誰呢？還是跟著我們的老朋友樂樂去找找吧！   二、學(xué)習(xí)ang 1、看圖（出示圖片作為線索引出要學(xué)習(xí)的四個(gè)后鼻韻母），說說他們在干什么。 2、師：我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在這副圖上，比比看誰聰明，能把它們找到。（ang） 3、你怎么知道它的讀音呢？（因?yàn)槟莻�(gè)小朋友在放風(fēng)箏。） 4、出示拼音卡片，師帶讀。生跟讀。 5、指名讀。 6、教師分別讀an、ang，讓學(xué)生判別讀哪個(gè)音時(shí)嘴巴張得大，讀哪個(gè)音嘴巴張得小。 7、游戲：看嘴巴猜拼音。（教師不出聲，只做出an、ang的嘴形，讓學(xué)生來判斷老師讀的是哪個(gè)拼音，并且讀出來。） 8、還有哪些字發(fā)ang的音，說說看。（如學(xué)生說“山羊”的“羊”有“ang”，教師把這個(gè)拼音寫出來，同時(shí)教學(xué)帶調(diào)的“ang”和“ang”的拼讀。）   三、學(xué)習(xí)enɡ 1、師：還能找到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？（引導(dǎo)出“enɡ”） 2、師帶讀，生跟讀。 3、指名讀。 4、說說有哪些字發(fā)enɡ的音。   四、學(xué)習(xí)inɡ、onɡ 1、師：還能找到學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？ 2、出示拼音卡片，師帶讀。生跟讀。 3、師比較讀in、inɡ，讓學(xué)生聽發(fā)哪個(gè)音時(shí)靠后，發(fā)哪個(gè)音靠前，掌握發(fā)音方法，理解后鼻韻母名稱的由來。 4、復(fù)習(xí)鞏固ang eng ing ong。（課件隨機(jī)出現(xiàn)四個(gè)后鼻韻母，指名讀，牢固掌握它們的讀音。） 5、游戲：你知道我叫什么嗎？請名字中有后鼻音的同學(xué)站起來，請其他同學(xué)說說他的名字。（金晶、曾詩琪、王思瑩、俞鄭好漢、黃雨婷、任龍偉、馬玲、譚鵬程、陳能能）   五、認(rèn)識(shí)它們嗎？ 1、下面老師讓你們看幾樣?xùn)|西，我們很熟悉，可是它們的名字你們還不一定能說對呢？ 2、課件逐一出示電燈、老鷹、繩子、乒乓球、蒼蠅，讓學(xué)生說說它們的名稱并正音。   六、書寫 1、學(xué)生看課件，了解四個(gè)后鼻韻母的書寫、占格。 2、學(xué)生書寫拼音。   教學(xué)評價(jià)與反思： 對于拼音教學(xué)我有幾點(diǎn)想法。 一、與生活相連系。為什么要學(xué)習(xí)拼音呢？我覺得是為了識(shí)字，為了讀準(zhǔn)字音，幫助我們更好的生活。我們周圍的任何東西都可以用拼音來表達(dá)。我覺得應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)，了解到拼音和周圍事物的聯(lián)系。所以課堂上讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己名字中的后鼻音，讓其他同學(xué)叫以為自己很熟悉同學(xué)的姓名；說熟悉得不能再熟悉的事物名稱，他們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，可多數(shù)說得不準(zhǔn)，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)哦，原來不是這樣的，自己的認(rèn)識(shí)有偏差，而今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母能幫助自己，學(xué)完這節(jié)課在品位一下他們應(yīng)該有種奇妙的感覺。 二、關(guān)于發(fā)音方法的教學(xué)。正確的讀出每個(gè)字母的讀音是學(xué)好拼音的基本要求，在教參上很詳細(xì)的講解了每個(gè)拼音字母的發(fā)音方法。我們是不是也要把這些知識(shí)告訴學(xué)生呢？我覺得不必。這些內(nèi)容主要是給教師參考的，幫助老師能讀準(zhǔn)音，如果我們把上面的內(nèi)容講給學(xué)生聽只會(huì)使學(xué)生更加的糊涂，他們怎么可能知道什么齒齦、舌根、送氣這些。最有效的方法是讓他們看老師的嘴型，模仿發(fā)音。在教比較特殊的拼音時(shí)還會(huì)有一些其它辦法，比如“n”和“l(fā)”，可以讓學(xué)生摸著自己的鼻子來感受區(qū)別，發(fā)“d”、“t”可以用張紙來讓他們了解送氣與不送氣，在這節(jié)課上我也避免講煩瑣的發(fā)音方法，還是以學(xué)生模仿為主，同時(shí)讓他們觀察、體驗(yàn)“an”、“ ang”嘴型大小的區(qū)別，“in”、“ ing”發(fā)音部位的不同，從而能發(fā)準(zhǔn)音。把抽象、難懂的發(fā)音方法變得看得見，感受得到。從課堂上學(xué)生的反應(yīng)來看他們是樂于接受的。 二、拼音課教學(xué)的節(jié)奏。說實(shí)在話，我很不喜歡教拼音，學(xué)生累，老師也累，每節(jié)課都是學(xué)幾個(gè)拼音，學(xué)四聲，學(xué)拼讀，有時(shí)后可能你不說學(xué)生都知道下面該干什么了，沒意思。所以我沒有講完“ang”的四聲接著講“ eng”的四聲，疲，而且隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展再怎么講也就那樣了，所以都只講了一個(gè)聲調(diào)，把時(shí)間更多地花在了各種形式的認(rèn)讀拼音和拼讀音節(jié)上，而且拼讀音節(jié)實(shí)際也是鞏固四聲。這樣學(xué)生可能稍微有興趣一點(diǎn)。    

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