九年級歷史與社會第二單元第二課教案

第二課　直面中國的人口、資源與環境問題   課程標準 2-1 運用典型事例和相關數據，說明現階段中國和世界的人口、資源與環境形勢。 2-2 列舉人口問題對社會發展的影響，理解實行計劃生育是我國的基本國策。 2-3 了解世界和中國的老齡化趨勢，知道我們應有的態度和行為。 2-5 了解區域性和全球性的環境問題，知道問題的解決需要自身努力以及世界各國的通力合作。 教學要求 1.通過各種圖表和統計數據，了解我國人口的特點；列舉身邊的典型事例，說明我國人口過快增長給資源、環境與社會帶來的影響；通過比較分析，樹立人口憂患意識。 2.通過各種數據和資料，了解我國資源的特點及其開發利用過程中存在的問題，樹立資源憂患意識。 3.通過各種資料或數據，了解我國的環境問題；列舉實例，說明我國存在的環境污染和生態破壞等環境問題；通過了解這些問題給社會帶來的危害，樹立環境意識。 結構分析 本課在第一課的基礎上，以世界人口、資源、環境與發展問題為背景，繼續把問題進一步聚焦在我國，探究我國的可持續發展問題。教材采取并列方式，分別介紹了我國人口、資源、環境三個方面的基本國情及其所面臨的主要問題。 “人口警鐘須長鳴”──主要圍繞我國的人口數量和人口質量而展開。教材首先用直觀的數據，呈現了我國當前的人口總數。然后，回顧了我國人口發展的歷程，幫助學生認識我國人口在不同歷史時期的增長變化。并在此基礎上，總結歸納了我國人口的兩個主要特點：人口數量大和人口素質低下。最后，選擇了人口因素中對社會發展影響最大的兩個因素：人口數量和人口文化素質，闡述了它們對自然、社會和經濟發展帶來的負面影響。 “資源‘大國’還是資源‘小國’？”──主要圍繞我國自然資源的現狀及其問題而展開。教材首先通過一系列我國自然資源總量在世界的排名，呈現了我國許多資源總量巨大的事實。同時，點出豐富的資源對我國經濟建設作出了巨大貢獻。隨后，教材筆鋒一轉，用一系列我國自然資源人均占有量與世界人均量的比值，交待了我國自然資源人均占有量并不大的事實。在此基礎上，總結了我國自然資源的主要特征：總量豐富，人均不足。最后，簡單論述了我國資源開發與利用中存在的問題及其對經濟建設的負面影響。 “環境亮起‘黃牌’”──主要圍繞我國的環境污染和生態環境惡化兩方面的環境問題展開。教材首先通過一系列令人震撼的標題，使學生認識到我們賴以生存的環境正在遭受破壞。隨后，闡述了我國社會發展尤其是現階段的工業化，使我國的環境問題日益突出。最后，從生態破壞和環境污染兩個方面，闡述了我國當前面臨的主要環境問題及其對社會發展帶來的負面影響。 總體來看，教材在介紹我國的人口、資源與環境問題時，總是先說明問題本身及其表現，然后，再說明這一問題給社會其他方面帶來的危害，從而把人口、資源、環境三者結合起來，使學生認識到三者之間互相聯系、互相制約的關系。 教學評價建議 本課涉及到的數據、案例較多，但在評價時，并不要求學生記住這些數據或具體的案例，而應重點評價學生能否從具體案例和資料中，分析我國人口、資源與環境的基本國情及其所面臨的問題，能否樹立憂患意識。 【人口警鐘須長鳴】 內容點析 1.龐大的人口基數，過快的人口增長速度，不僅對我國自然環境和自然資源產生了巨大的沖擊和沉重的壓力，還引發了一系列經濟和社會問題。因此，教材在本單元中，首先就探討了我國的人口問題，這樣，可以為后面分析我國的資源與環境問題奠定基礎。 2.中國的人口問題主要是由于近50年來人口增長過快而產生的。新中國成立后，我國人口增長迅速的主要原因是：經濟文化的發展、醫療衛生條件的改善、人們生活水平的提高、死亡率下降、平均壽命延長，同時人口出生率長期保持較高水平。 3.我國人口的過快增長，帶來了一系列問題。首先，新增加的人口多，使每年中國新增加國民收入的1/4、新增加糧食產量的一半用于滿足這些新增人口的生活需要，嚴重影響我國人民生活水平的提高，直接影響經濟建設資金的積累，制約著經濟的發展和教育、科學水平的提高。 其次，人口增長過快給自然資源和生態環境帶來沉重的壓力。雖然我國的自然資源豐富，但人均占有量卻不高。例如人均耕地占有量遠遠低于世界人均水平。盡管我國解決了13億人口的吃飯問題，但承受的壓力是巨大的。 再次，新生的人口不僅要吃飯，還要受教育、就業，還要盡快過上小康生活。因此，給教育、住房、交通、醫療保健和社會福利等方面都帶來很大的壓力。例如住房條件，雖然近年來有了較大的改善，但在城市中仍是一個大問題。 4.人口素質是指在一定的生產力水平、一定的社會發展階段和社會制度下，人口群體認識世界、改造世界的條件和能力，主要包括身體素質、科學文化素質和思想道德素質。而人口的科學文化素質是人口素質的核心內容，因此，教材側重說明我國人口的科學文化素質。 5.人口的科學文化素質，既包括人口的平均受教育水平，又包括其對科技知識的認識、掌握程度及其運用。一個國家或地區人口的科學文化水平，往往標志著該國或該地區的社會經濟發展程度，同時又影響到未來發展。衡量人口科學文化素質的指標也較多，主要有：文盲率、每10萬人中各種文化程度人口數、人口平均受教育年限等。 6.雖然中國的老齡化與世界其他發達國家相比，還不是很嚴重，但這一問題已經受到社會各界的極大關注。這是因為，在我國當前的經濟發展水平下，人口出現老齡化會給社會帶來一系列問題。在教學過程中，教師應引導學生認識到這一前提，并使學生學會從我國的特殊國情出發去分析我國的老齡化問題。 專題探究：透視我國的人口國情 內容點析 1.我國人均資源占有量不足的問題，既是一個人口問題，同時也是一個資源問題。本課側重說明人口因素對人均資源占有量的影響。 2.關于我國人口的國情，教材主要說明了我國人口基數大、人口增長迅速、文化素質較低三方面的特點，旨在使學生初步認識到我國人口問題的嚴峻性，并為第三課的人口國策作鋪墊。 3.我國自實施計劃生育工作以來，婦女生育率、人口出生率顯著下降，人口增長開始減慢，從高速增長轉變為低速增長。但由于人口增長的慣性作用，且人口基數極為龐大，特別是處在婚育年齡的年輕人口數量驚人，所以，每年新增人口還很多，人口總數仍持續上升�？傊�，在可預見的將來，中國還會被人口增長的壓力所困擾。 4.目前，國際上把15～64歲作為勞動年齡人口。0～14歲為不具備勞動能力的青少年人口，65歲及以上為老齡人口。 5.人口老齡化在中國雖然剛剛出現，但是老年人口問題則很早就存在。對老年人口問題可以從兩個方面來認識。一方面從作為主體的老年人來認識，則涉及老年人的健康、觀念、行為和老年人的心理、社會和經濟需求等，如果這些方面得不到滿足和保障，必然會產生很多問題。另一方面，從作為客體的家庭和社會來認識，則涉及老年社會保障、老年人的撫養方式、老年社會服務體系等。如果這些制度不健全，同樣會給老年人、家庭和社會帶來很多問題。 6.“人口＋教育＝豐富的資源”，指如果人們受到了良好的教育，就會成為創造社會財富的人力資源；“人口－教育＝沉重的壓力”指的是如果人們沒有受到良好的教育，就會成為社會發展的負擔。 7.人是生產者，也是消費者。作為生產者，人們可以制造生產工具，對各種資源進行開發與利用，生產出各種產品，創造財富。人口太少，缺乏生產者，資源就不能得到充分開發利用，經濟難以發展。但與此同時，人作為消費者，人口太多，增長過快，生產出來的產品和財富，大部分會被新增加的人口吃掉，自然環境會因此負擔太重而受到破壞，經濟也難以進一步發展。 因此，人口過多和過少都是不好的。在一定的社會中，作為消費者的人口總數，要同社會上所擁有的消費資料，如食物、衣服、住房以及生產這些東西的工具等的總量相適應。這就是說，人口的增長速度，必須同消費資料增長的速度相適應。只有當“人手”生產的財富，超過“人口”所消費的財富時，經濟才能繁榮，人民的物質和文化水平才能逐步提高。 活動目的 本活動旨在讓學生利用圖表、數據、新聞報道等各種資料，分析我國的人口國情。“透視我國的人口國情”從人口數量、人口素質、人口結構三個方面來探究我國的人口現狀。但由于課時和篇幅有限，教材并沒有逐一介紹三個問題的各個方面，而是選擇了其中對我國社會發展影響較大的幾個方面，如人口素質中的文化素質較低問題，人口結構中的人口年齡結構──人口老齡化問題。 “如何看待‘人口’與‘人手’”，旨在讓學生從正反兩個方面來理性地看待人口數量的問題。認識人既是生產者，又是消費者，從而學會辯證地看待我國的人口問題。 實施建議 導入建議 建議一：提問導入 教師可直接提問：“關于我國是世界上人口最多的國家，想必大家對這一話題已有一定的了解和各種各樣的看法，請談談你們的看法�！庇纱藢�入新課。 建議二：圖片或多媒體導入 教師可給學生展示反映我國人口眾多的圖片或影視片段，讓學生通過直觀的感受，體會我國人口眾多的事實。由此導入新課。 1.對我國人口數量基本狀況的教學建議 可給學生展示我國人口增長示意圖（從歷史到現在），提出以下問題。 ○ 新中國成立之前，我國人口增長的趨勢如何？（增長較慢。） ○ 從新中國成立到1978年間，我國人口總量是怎樣變化的？為什么會有這樣的變化？（經濟文化的發展、醫療衛生條件的改善、人們生活水平的提高、死亡率下降、平均壽命延長，再加上政策的鼓勵，使得人口增長速度很快。） ○ 1978年以來，我國人口總量是怎樣變化的？（持續增長。） ○ 請預測一下，在未來幾年的時間里，我國人口總量會怎樣變化？并說明你的理由。（人口總數還將持續增長，但增長速度會減慢。其原因是我國人口基數很大。） 我國人口一直在持續增長，即使是在實施計劃生育后都是如此。這里應注意：新中國成立以來，由于社會各方面的發展，人口一直高速增長，這很容易理解，但對于實施計劃生

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