后羿射日教案

《后羿射日》教學設計 教學目標： 1．學會課文中“頑劣、懇求、理睬”等生字詞語，部分詞語能結合語境，在復述中初步運用。 2．通過想象朗讀,品味語言,初步感受神話故事的神奇魅力和故事敘述方式的獨特魅力，感受后羿一心為民除害的大無畏精神，激發學生閱讀神話故事的興趣和愿望。 3．讓學生用自己的話復述神話故事。 教學難點： 從語言文字中 感悟后羿的人物形象和神話故事的神奇美妙。 教學過程： 一、直接揭示課題導入。 1、教師板書課題：后羿，指“羿”字問：認識這個字嗎？說說你知道的后羿？（說到天神，師追問：想象一下天神長什么樣？） 2、教師板書：射日，后羿用什么射日，怎么射的？ 3、這是一篇神奇的神話故事，快來讀一讀，神在哪吧。 二、整體感知 1、自由讀課文，要求把字音讀準確，把句子讀通順。 2、教師檢查學生的詞語掌握情況。出示詞語：（指名讀詞） 旸谷  扶桑  規矩  洶涌  茂密 頑劣 蒸干  炎熱  煎熬  其余  恢復 感激 3、“規矩”的讀音，輕聲。 “頑劣”什么意思：頑皮淘氣、不順從。生活中你遇到過這樣的人嗎？ 學生讀到“扶桑”時，問，扶桑樹什么樣？（讀課文相關內容，并想象） 4、師：生字詞大家都認識了，老師找幾位同學分自然段再來讀讀課文，其余同學思考：這個故事哪些地方很神奇？ 5、指名分段讀課文。 6、師：這個故事哪些地方很神奇？學生交流神奇的句子，并且教師適時指導朗讀。 預設： 神奇地方：①十個太陽都住在旸谷 、一棵幾千丈高的大樹、白天玩耍、夜間住在扶桑樹上。 ②按規矩每天一個太陽，每十天輪流一次。 ③頑劣，一齊跑到天空…… ④太陽誰都不理睬（好像太陽也能聽懂人類說話一樣） ⑤后羿是天上的勇士…… ⑥大地立刻恢復了正常（這也很神奇，好像什么都沒發生似的，沒有留下任何痕跡，太神奇了。） 讓學生說哪，讀哪，讀出神奇。 三、練習講故事 1、師：神話故事中的情節、人啊，法寶都很神奇。這篇神奇的故事，還拍成了動畫呢，我們一起欣賞一下吧。（放動畫片，可以師講） 2、老師覺得如果你們把故事加上自己的想象講出來會更生動，快來練一練，看誰講的最神奇，最有趣。 3、為了便于你記起當時的情節，老師這有些小提示，你可以參考。（出示小提示） 4、學生練習講故事。 5、指名講故事。 6、師：你覺得他講的故事怎樣？學生評價。 7、其實，這篇動畫還有另一個版本，有人知道嗎？（沒人知道，老師講） 7、學了這個神話故事，你覺得后羿是個怎樣的人？（心地善良、勇敢、武藝高強、為老百姓著想……） 四、拓展：你還知道那些神話故事？誰來說說。下節課，我們舉行神話故事會，看誰讀得故事多，講的故事神，好不好？   板書： yì 24、后羿射日 （神話）   善良、勇敢、武藝高強、為人們著想

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