《假如沒(méi)有灰塵》十要素教案

“科研興課　優(yōu)質(zhì)達(dá)標(biāo)”十要素教案 1. 課題 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元第12課《假如沒(méi)有灰塵》 2. 課型 略讀課 3. 輔助工具 多媒體課件 4. 教學(xué)目標(biāo) （１）課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)和本學(xué)段課程目標(biāo) （２）本節(jié)課的三維目標(biāo) 知識(shí)與技能 ①認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，正確讀記“然而、面臨”等16個(gè)詞語(yǔ)。   ②正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。   ③領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。 過(guò)程與方法 以學(xué)生自學(xué)為主，教師重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。 1.先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害，然后再大膽設(shè)想一下，假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì)怎樣。 2.領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。精讀熟思、討論交流。 3.讓學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。   5.教學(xué)內(nèi)容 （１）教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn) 教材分析：《假如沒(méi)有灰塵》一課，是人教版五年級(jí)語(yǔ)文上第三單元的一篇課文，這一單元是說(shuō)明文單元，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是：抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并是試著加以運(yùn)用。《假如沒(méi)有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。 《假如沒(méi)有灰塵》是一篇非常吸引人的說(shuō)明文，它從一個(gè)全新的角度向我們介紹了人見(jiàn)人煩的“灰塵”原來(lái)與人類(lèi)的生存息息相關(guān)。作者在講述灰塵的作用的同時(shí)，還向讀者揭示出了一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認(rèn)識(shí)，才能趨利避害。 教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。 教學(xué)難點(diǎn)：明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性 （２）根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容 （３）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)   6. 學(xué)情分析 （１）學(xué)生年齡特點(diǎn)分析 我班學(xué)生能在新授課時(shí)注意聽(tīng)講，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中獨(dú)立思考，不懂的問(wèn)題能主動(dòng)提出來(lái)尋求幫助。同時(shí)，能在學(xué)習(xí)過(guò)程中把自己學(xué)習(xí)的成果或發(fā)現(xiàn)及時(shí)的表達(dá)清楚，班級(jí)中求異思維的氣氛濃厚。 （２）學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析 由于這是本單元最后一篇說(shuō)明文了，學(xué)生對(duì)于本單元課文中的說(shuō)明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠從文章中找到常用的說(shuō)明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。由于，“作假設(shè)”這種說(shuō)明方法在本單元其它文章中體現(xiàn)不明顯，但在本文中非常突出，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生感受它的效果。 （３）學(xué)生差異分析 “我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會(huì)到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。 7. 教學(xué)方法 教法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。 學(xué)法：自讀自悟，運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。   教師的教學(xué)過(guò)程 學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入 １、教師提出問(wèn)題，指名幾位同學(xué)回答。 師：同學(xué)們，提起灰塵，大家并不陌生，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)灰塵都有哪些危害呢？ 2、引出課題，學(xué)生齊讀。 師：灰塵是人人討厭的東西，因此，古往今來(lái)，人們   1、學(xué)生回答問(wèn)題。 生：它有礙環(huán)境衛(wèi)生，危害人類(lèi)健康。       2、齊讀課題。     總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”。（教師及時(shí)板書(shū)灰塵的危害。） 假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？就讓我們到課文中去看一看吧。（教師板書(shū)課題） 3、提出本課學(xué)習(xí)要求。 二、初讀課文，整體感知 1．自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。 2．出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀，特別是多音字和較難理解的詞語(yǔ)。　 然而、塵埃、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千、濕漉漉、 削(xuē)弱、散(sǎn)射、日暈（yùn）、朝(zhāo)暉、單調(diào)(diào) 3．指名分段讀課文，檢查學(xué)生的讀書(shū)情況。 三、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。 １.帶領(lǐng)學(xué)生分析“塵”的字形字義。 ２. 指名學(xué)生找讀描寫(xiě)灰塵“小”的句子。 ３.出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)本段的說(shuō)明方法。 ①　灰塵很小很小。 ②　灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)。 四、合作學(xué)習(xí)課文4—6自然段，了解灰塵的特點(diǎn)和作用，以及作者使用的說(shuō)明方法。 1．小組合作讀課文4—6段，畫(huà)出描寫(xiě)灰塵特點(diǎn)和作用的句子。  2．小組交流，完成表格。 3．指名小組代表在班中交流匯報(bào)。 4、出示這三段中的重點(diǎn)句子，學(xué)生體會(huì)其中的說(shuō)明方法。 五、總結(jié)感悟 １.再次提出文中第二段的問(wèn)題，學(xué)生小結(jié)感悟：假如沒(méi)有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、教師小結(jié)并板書(shū)： 灰塵與人類(lèi)的生息密不可分。 3.引導(dǎo)學(xué)生談自己感悟的道理：從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？  4.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。               3、學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)要求。     1、學(xué)生按要求初讀課文。     2、學(xué)生多種形式認(rèn)讀生字詞。（注意文中多音字的讀音和個(gè)別詞語(yǔ)的意思。）             3、幾位學(xué)生分段讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)。   １.學(xué)生分析“塵”的字形字義。   2.學(xué)生讀描寫(xiě)灰塵“小”的句子。   ３.學(xué)生讀句子，體會(huì)學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。                     1．學(xué)生合作讀課文4--6段，找出描寫(xiě)灰塵的特點(diǎn)和作用的句子。 2．四人小組互相交流，完成表格。 3．全班交流匯報(bào)。   4、學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)假設(shè)、作比較的說(shuō)明方法。   １.學(xué)生感悟： 假如沒(méi)有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。　     ２.學(xué)生從灰塵的危害和作用中，談自己悟出的道理：事物往往具有兩面性，只有更全面的了解，才能真正的認(rèn)識(shí)并很好的利用 。 ３. 學(xué)生舉例說(shuō)出生活中還具有兩面性的事物。 9.反饋 （1）當(dāng)堂教學(xué)效果反饋  一、選擇正確的讀音。 削弱（xuē xiāo）  分散（sǎn sàn） 朝暉（zhāo cháo）  單調(diào)（diào tiáo） 二、在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。  （  ）灰塵是人人討厭的東西，有礙環(huán)境衛(wèi)生，（  ）人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。 （2）教學(xué)反思 導(dǎo)入課題時(shí)，可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害，然后再大膽設(shè)想一下，假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì)怎樣。——讓學(xué)生通過(guò)讀課文，了解灰塵的大小、來(lái)源，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和采用的說(shuō)明方法。——再引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟4—6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、用途及說(shuō)明方法，這也是這課的重點(diǎn)。-----請(qǐng)學(xué)生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設(shè)問(wèn)：“假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”作為對(duì)本課的總結(jié)。——教師引導(dǎo)學(xué)生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處。事物往往具有兩面性，只有更全面的了解，才能真正的認(rèn)識(shí)并很好的利用 。----最后設(shè)計(jì)了課堂檢測(cè)，對(duì)于學(xué)生的本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況有了一定的了解。 10.板書(shū)設(shè)計(jì) 12、假如沒(méi)有灰塵 有礙環(huán)境衛(wèi)生，危害人類(lèi)健康 灰塵  事物的兩面性 與人類(lèi)的生息密不可分 （列數(shù)字、作比較、假設(shè)）

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