用心備寫心中最美的教案

用心備寫心中最美的教案 葛寨一中  王飛 我是2009年9月上班的一名特崗教師，初入學校時我信心百倍，可當我聽到讓我教兩個班的語文課時，我頓覺得壓力當頂，我的專業是音樂表演，可讓我教語文，這不是不著邊嘛�？晌乙幌氲骄湃�班的語文教師趙利琛同志也是學音樂的，她帶的班還考了全鄉第一的好成績，我就想我也一定能行的，于是我下定決心，一定要把語文教好。 想要教好一門課，首先是要備好每一節課，初為人師的我根本不知道什么是教案，更不用說去寫。我校常規檢查實行的是“周檢制”，想起第一周，我到網上下載名師的教案，把它照搬到教案本上，可是卻因此收到了學校領導的批評，學生也因為素質較低不能適應名師的教學模式，無奈的我暗自留下了眼淚。這可怎么辦呀？不服輸的我暗下決心一定要寫好第二周的教案。 第二周，我開始虛心向老教師請教，摸清了教案備寫的基本環節注意事項，工整認真的備寫了一周的教案，教案有了初步的改進，學校領導第一次在教學例會上對我的教案給于了表揚，雖然只是“備寫工整認真”，卻使我受到了莫大的鼓舞。 接下來的時間，我潛心研究教案的備寫過程，把備寫教案作為一種樂趣，作為我練字的機會，一直堅持了一年。可是，有一天，校長宣布我們學校要開展課堂教學改革，要求七八年級教師改變傳統的老教法，還學生于課堂，讓學生真正成為課堂的主人，這時，我發現我的教案已經不再適應課堂和學生了，因為課改的課堂是學生的課堂，教師想要上好一節課，就要真正把學生在一節課里的表現提前預測和備寫出來，只有這樣的教案才是目前我們倡導的課堂改革的教案。于是，我又開始細心研究一些教學理論，還向其他教師請教學習，弄清了高校課堂上教師的指導作用，掌握了教師課下教案備寫的重點所在，一步一個腳印的來改進我的教學。 下面，我就自己在教案備寫方面的一些做法和大家作下交流，不當之處請同仁們斧正。 一、熟悉課程標準。 教師要想寫好教案，必須要對課程標準熟記于心，把握住大綱的要求，只有這樣才會抓住重點、難點和中考考點。因此，我在假期利用課余時間把語文課程標準認真仔細的讀了三遍，每周還把課程標準上的內容摘要記于課改筆記上，目前，我摘抄的課改筆記已有六本，字數達到1萬字左右。 二、研讀教材。 教材是學生獲得知識的重要載體。教師在備寫教案時一定要對教材整體把握，要弄清本課題在整個學段、一個年級的教材系統中所處的位置及作用，只有在明確了這一點后，才能在教學中重視前后知識的內在聯系，準確認定教材的重點和難點，從而提高課堂教學效率。我在備寫每節課時都要認真鉆研教材，翻閱大量的資料，把握重點難點和考點，把知識點分類梳理，才行諸教案。 三、了解學情。 教案的實施是課堂，但真正的指向是學生，所以，教案備寫一定要背透背清學情。在備課之前，我都要找優中差三種學生和一個學習小組的學生進行交流溝通，了解學生的知識掌握度、心理和生理以及知識障礙上的問題，把這些弄清了，上課時就很容易掌控學生了。例如：在講《老王》這一課時，我讓學生結合自己的資料書先預習，預習過后，我把劉佳玲、劉源源和喬方超等15位三類學生叫到辦公室討論如何設計本課的預習題目、如何展示、有沒有知識障礙等。討論后，讓他們個人寫出學案建議。他們都很好的通讀了課文，讀完后提出了自己發現的問題，如劉佳玲同學提出的問題是：為什么作者一家對老王？劉源源的問題是：文章是怎樣寫老王這個人物的？這個人物是怎樣的人？而喬方超則是把課后題抄下來給了我。拿著他們寫的題我看后笑了，不同程度的學生提的問題深度不同，心里想還好方超沒把作者簡介寫下來，這已經說明對于基礎性的生字、詞、作者簡介等已不需要很復雜的將其再抄一遍，而是把這些留給學生自己去學。針對學生的程度不同，我都設計了有層次有梯度的習題，考慮到不同學生的學習情況，讓每一個學生都有題可討論。 目前，我的“四三三”教學模式教案已略具雛形。教案共設五個部分： 一、自主學習（將本節課將要預習的題目寫上，設計的題目要有深度，有層次，符合優中差三種學生）。 二、展示解疑（沒有標準統一的答案，培養學生的發散性思維）。 三、課堂小結：對于本節課講課內容的概括，內容要貼切，語言要通俗，有條理性。 四、達標檢測：在教案中，這個環節還是相當重要的，為使同學們對當堂知識能夠有效的掌握，設計的題目要適當。 五、教后反思：在探索過程中，我體驗到了反思的重要性，有反思才有進步，我的每節教案，都突出了教后反思，最長的一節教后反思達到了二頁。并且每節課上后我都對本節的教案進行二次備寫，修補第一次備寫的不足和不當之處。 幾分耕耘，幾分收獲。一年來，我教的八一、八二兩班語文在全鄉期中和期末調研檢測中共獲得了兩次第一、三次第二的好成績，受到了學校領導和同事們的好評。 教案備寫是一項需要花些心思和汗水的工作，我的教案平均每節有4頁內容，長的多達六頁，有時備寫時能寫得頭暈眼花，我稍稍休息繼續備寫，因為，我知道著名教育家徐根榮老師那句話說得好：用一生的時間去備課。這句話道盡了教師對工作的兢兢業業，說的也是教師這種職業的需求，我認為備寫教案就要有潛下水蹲下身來的功夫，這是一項實實在在的工作，一項“沒有最好，只有更好”的工作。在今后的工作中我會繼續努力，認真備好每一節課，反思好每一堂課，用自己的行動編寫自己心中的最美教案，踐行自己忠于教育的誓言。  

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