《美麗的秋天》習作課教案

  教學目標： 1、本次“習作”教學，要注意激發學生熱愛大自然的思想感情，并充分調動學生寫作的興趣。   2、圍繞“自然界的一處景物”，通過引導學生觀察、感受、表達等教學過程，培養學生的觀察力和想象力。   3、注重訓練學生理清思路，豐富學生的語言積累，提高學生的寫作能力。 設計理念： “新課標”對四年級學生的寫作要求是留心觀察、樂于表達，能不拘形式地寫下自己的見聞和感想，特別注意用好平時積累的語言和有新意的詞句。因此，在設計這節“習作”課的時候，我注重從學生對秋天的“感受”入手，在學生把握了“秋天景物”特點的基礎上，激發學生盡情地表達；并提醒學生用好平時積累的優美語句，愉快地寫作文。   教學過程中，我還注意從四年級學生現有的認知水平和切身感受出發，注重營造輕松和諧的寫作意境，注重對學生寫作的過程和方法的關注，注重對學生情感和態度的關注。  課前準備：  多媒體課件或相關的網絡資源。  教學過程：  一、觀察體會，感受景物的特點。 1、導入秋天。  （老師激趣談話。）“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。” 同學們，老師剛才朗誦的這句詩，大家知道寫的是什么季節嗎？（學生思考回答。）  好！有的同學說是春天，有的同學說是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩，  到底是什么季節呢？老師請大家注意，詩里寫的是“橙黃橘綠”——水果成熟了！對，秋天。 看來我們還得逐字逐句地仔細觀察和體會，才能弄懂詩句的意思。 2、感受秋天。   下面我們來看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒體“秋天的景色”。） 從影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有藍天、白云映照著平靜的水面，城市里街道兩旁金黃的樹葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實，農田里成熟的瓜果、豐收的糧食等等。） 同學們可以自由地表達自己的見聞。（老師可以先讓學生分組討論剛才看過的影片，談一談各自看到的“秋天景物”的片斷。老師還要深入到學生中去傾聽，激勵學生大膽地口頭表達，讓學生互相評論。） 除了影片中反映的“秋天景物”之外，根據大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的呢？（老師鼓勵學生表達自己對于秋天的獨特感受和體驗。） 3、把握秋天的特點 好！下面大家各抒已見，談談你見到的“秋天”的“模樣”吧。（老師安排學生分組討論、交流。） 各組都討論好了嗎？哪位同學來說說，你覺得秋天有哪些特點？  （老師要尊重學生的個人感受，不必強求統一。只要說的不是其它季節的特點就行。） 二、激發想象，描繪心中的秋天。 1、（師）秋天像一首詩，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。同學們，你們心中的秋天是什么樣的呢？（老師激發學生盡情地用自己的語言去表達。） 提示：視覺上——秋天是美麗的季節；秋天的天空很藍、云很白；秋天是金黃色的（樹葉）；秋天是火紅色的（楓葉）、、、、、、 感覺上——秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱；秋天刮風下雨后會很涼；秋天人們會多穿些衣服；、、、、、、 概括地說：秋天是成熟的季節；秋天是收獲的季節；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁、、、、、、） 2 、同學們，我們經歷過很多個秋天了，大家可能也參加過“秋游”活動吧。請談談你心中印象最深的一處秋天的景色。 老師組織學生相互交流。（可以是旅游景點、農田、山野、校園等等，老師要指導學生最好是說出自己親身所見的秋天的景物。當然，學生如果說的是間接的見聞或加上合理的想像也要給予鼓勵。） 3 、啟發學生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”，注意運用平時積累的優美語言和詞句。 大家平時見過哪些描寫秋天的詞語呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風蕭瑟、秋風掃落葉、北雁南飛、、、、、） 老師給大家背幾節描寫秋天的詩句吧：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星”等等。同學們一定也會背誦一些描寫秋天的詩句吧！（點學生背誦有關的詩句，并作簡短的點評。） 大家一定還讀過很多描寫秋天的文章，或是看過反映秋天景物的繪畫。所謂“仁者見仁、智者見智”。每個同學的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構思，重點描繪你感受最深的秋天的風景吧。在寫作文的時候，你可以根據需要，把你平時積累的描寫秋天的優美語句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當、貼切。 三、精心構思，譜寫秋天的弦律。   播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋的思語》，營造氣氛。 （師）從剛才的討論中，老師發現大家都很喜歡秋天。好！我們開始寫作文了。寫作文的時候請同學們注意：首先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細地寫；其次要寫出景物的特點，寫出你的真情實感；大家還要注意用上你平時積累的優美詞句，用好標點符號。   老師相信你們一定會寫好這篇作文，寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧！（學生寫作文，老師個別輔導。）   先讓學生組成小組，在組內說說自己心目中出印象最深的或者最喜歡的一處景物。 要求： （1）要具體地說出景物的美，看到的，聽到的，聞到的，想到或者感受到的，盡可能說全。 （2）要求要按照一定的順序說，比如，由遠到近，由上到下，由左到右，由局部到整體。 （3）說出來的景物，要讓人聽出來是秋天的。 讓學生在小組內交流，并根據三點要求在小組內互評，欣賞說得好的地方，指出不足之處，并提出修改建議。然后各組推薦一位同學進行全班交流，教師組織學生根據要求進行評價。  4．獨立表達，敘寫秋景  根據三點要求和剛才同學們的建議，把說的寫下來。教師巡視，發現典型。  　　　　　　　　　　　　　　　　　   四、習作訓練 1．小組內交流習作，組內根據習作要求互評。   2．展示優秀習作，組織評價。   有條件可以使用投影儀，把優秀的習作投影于大屏幕，沒有條件，讓學生宣讀習作，組織學生以欣賞的方式開展積極的評價，也可以適當地提出修改建議。 3．展示中等水平習作，組織評價。 在充分肯定優點的基礎上，對是否寫具體、有順序和抓住景物特點中存在的不足之處，可提供對比性例子，進行啟發和點撥，指導改進。比如，就如何寫具體，可以提供下例： “當你走進田野，秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆，黑里透黃。谷子更惹人喜愛，金黃的葉子，金黃的谷穗，連莖稈都是金黃的。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭。最惹眼的要數玉米了。看，每棵粗壯的玉米稈上都長著一個結實的玉米棒子。” “當你走進田野，秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆，黑里透黃，豆莢足有二寸長。打開豆莢，五顆金黃的豆粒，閃閃發光，好像幾個可愛的小寶寶，安靜地睡在溫床上，似乎在等待著農民伯伯來把它們抱回家，去享受無盡的愛。谷子更惹人喜愛，金黃的葉子，金黃的谷穗，連莖稈都是金黃的，微風吹過，它那沉甸甸的果實頻頻點頭，發出沙沙的響聲，仿佛在訴說著悄悄話，還傳來陣陣清香。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭，好像喝了酒，漲紅了臉。它那碩大的葉子隨風擺動，好像在對人招手致意，又好像在炫耀自己豐碩的果實。最惹眼的要數玉米了。看，每棵粗壯的玉米稈上都長著一個結實的玉米棒子。有的竟長出了雙胞胎，一個棒子足有一尺長，剝開一看，那金黃的玉米粒一排排整整齊齊，看樣子，一個棒子至少能打半斤糧。” 第一例，只是寫看到。第二例不僅寫看到的，還寫聽到的“響聲”，聞到的“清香”，還寫想到或者感受到的，比如，“打開豆莢，五顆金黃的豆粒，閃閃發光，好像幾個可愛的小寶寶，安靜地睡在溫床上，似乎在等待著農民伯伯來把它們抱回家，去享受無盡的愛。”就看到的，有景物的色彩、姿態。這樣，從多角度敘寫，就寫得很具體，很生動。 4．自改成文。從評議中獲得啟發，修改自己的作文，抄正上交。

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