《壓強》教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《壓強》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《壓強》教案1

　　一、知識目標

　　1、了解壓強的概念、理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

　　2、理解壓強的大小跟哪些因素有關。

　　3、了解壓強公式中各物理量的名稱、單位及符號、知道壓強單位的物理意義和由來。

　　4、了解壓強的增大和減小的主要方法。

　　二、能力目標

　　1、觀察生活中各種跟壓強有關的現象、了解對比是提高物理思維的基本方法。

　　2、通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關、經歷探究的主要環節、通過探究實驗，觀察實驗現象、采集實驗數據、獲得對壓強比較深入的了解、初步學習使用控制變量，具有一定的實驗能力。

　　3、了解改變壓強的實際意義和基本方法，具有運用知識解釋簡單現象和解決簡單問題的能力。

　　4、通過實際動手、實踐如何改變壓強、具有一定的動手實踐能力。

　　三、德育目標

　　1、經歷觀察、實驗以及探究等學習活動、培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。

　　2、通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的喜悅、培養學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。

　　3、了解壓強存在于社會生活的各個方面的廣泛性，認識科學對人類生活的重要性，有將科學服務于人類的意識。

　　4、感悟科學是人類創造發明的基礎、激發學生的學習熱情。

　　教學重點：壓強概念的理解。

　　教學難點：壓力與重力面積的正確理解。

　　教學方法：

　　探究法：通過學生自己獨立的探究活動、觀察現象、收集數據、分析比較獲得對壓強概念深入的理解。

　　比較歸納法：通過對具體現象、事例的對比、比較，提出問題，并通過研究歸納出一般的結論。

　　教具準備：

　　壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機及錄像機資料等。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1、播放一段風光片：金色的海濱。松軟的沙灘、人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳印；茫茫雪原，浩浩無邊，想在上面步行的人雙腳深陷、幾乎寸步難行、雪橇卻能使人插上翅膀…

　　2、觀察教材中P66兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅硬的樹皮，體態龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟。

　　3、同學們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗有什么不同的感覺。

　　從同學們看到的、聽到的、感覺到的這些現象中，大家會想到什么問題嗎?

　　二、進行新課

　　[師]請同學們大膽說出自己的問題或想法。

　　[生]人走過沙灘為什么會留下腳印?

　　[生]人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什么一個人陷了下去，而另一個沒陷下去?

　　[生]筆尖和筆帽扎手時的.感覺為什么會不一樣?

　　[生]蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅硬的樹皮中?

　　[生]人走過沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關系，因為在水泥地上走過就看不到腳印。

　　[生]用筆尖扎手會感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮中，是因為筆尖和蟬的口器都很尖。

　　[生]我認為上面的那些現象都是力作用的結果。

　　[師]請同學們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時，人對地或粉筆盒桌面的作用力的情況。

　　[生]人站在水平地面上，對地面有一個向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時對平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應等于物體的重量、

　　[師]當我們要將釘子釘人墻面或將一枚圖釘按在墻上(也可請一名同學演示，感覺)時、釘子對墻面的作用力的情況又是怎樣的呢?

　　[生]按圖釘或釘釘子的時候、釘對墻面有垂直于墻面的作用力。

　　[師]同學們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎?

　　[生]不論是對地面、桌面的力還是對墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的、作用點在地面或墻面(接觸面)上。

　　[師]我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力。

　　[演示]靜止在斜面上或從斜面滑下的物體。

　　[師]請同學們分析物體對斜面的壓力。

　　[生]物體對斜面的壓力垂直作用在斜面上。

　　[投影]

　　a、粉筆盒對桌面的壓力。

　　b、物體對斜面的壓力。

　　c、按圖釘時圖釘對墻的壓力。

　　圖略：

　　通過分析學生應明確，有些壓力是由于重力的作用產生的、但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力、在很多情況下壓力和重力無關，壓力不是重力。

　　[生]壓力的作用效果跟什么因素有關呢?

　　[探究]壓力的作用效果和什么因素有關?

　　[師]同學們可以大膽猜想。

　　[生]力越大產生效果越明顯、因此壓力的作用效果和力的大小有關。

　　[生]用筆尖和筆帽扎手時、用的力差不多大、可用筆尖扎得很痛、而筆帽則沒有什么感覺，說明壓力的作用效果和力的大小無關，而是和力作用的面積有關。

　　[生]我們認為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關系。

　　[師]研究物理問題最好的方法就是實驗、同學們的猜想是否正確，大家可以通過實驗來驗證，請同學們選擇合適的器材自己設計并進行實驗、

　　(同學們分組活動、教師巡視并參與學生們的活動、最后進行交流)

　　(1)先將海綿放在水平桌面上。

　　(2)把壓力小桌腿朝下放在海綿上、分別在桌面上加2個和4個砝碼，觀察并記錄小桌腿陷入海綿里的情況。

　　(3)將沙面攤平后、再將壓力小桌面朝下放在海綿上，分別加2個和4個砝碼，觀察并記錄小桌陷入海綿里的情況。

　　實驗表格：略

　　分析實驗現象：

　　[師]兩組同學選擇了不同的材料進行實驗、兩組實驗有沒有相同的地方呢?

　　[生]他們研究問題的方法相同，都用了控制變量法。

　　[師]其他組的同學還有不同的做法可以補充嗎：

　　[生]我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥、三根木條時掛4個鉤碼；一根木條時掛2個鉤碼模擬了教材中"猜一猜"的內容、發現一根本條掛2個鉤碼時橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說明壓力的作用效果更明顯。

　　[師]大家利用"猜一猜"中的數據，計算兩種情況下每平方厘米面積上所受的壓力；根據實驗現象說明每平方厘米上受的壓力和壓力作用效果的關系。

　　(學生計算，一名同學板演)

　　[生]根據計算和實驗現象說明，每平方厘米面積所受的力越大，壓力的作用效果越明顯。

　　[生]也可以說壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關系。

　　[師]物體在單位面積上受到的力叫做壓強。

　　[生]可以說壓強越大，壓力的作用效果越明顯。

　　[投影]

　　壓強的計算公式：

　　符號的意義及單位：

　　教師說明，在國際單位制中，力的單位是牛頓(N)，面積的單位是平方米(m2)、由公式確定壓強的單位就是牛頓每平方米(N/m2)、人們給壓強規定了一個專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕(Pa)，這是為了紀念法國科學家帕斯卡在物理學方面作出的杰出貢獻、

　　[師]帕斯卡是一個很小的單位，實際中還常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)

　　[投影]

　　1、一張報紙平放時對桌面的壓強約0.5Pa

　　2、一顆西瓜子平放在桌面上，對桌面壓強約20Pa

　　3、成年人站立時對地面的壓強約1.5×104Pa

　　三、小結：

　　1、壓力：是垂直作用在物體表面上的力、壓力不是重力。

　　2、壓強：是反映壓力作用效果的物理量、物體單位面積上受到的壓力叫壓強、單位是Pa、

　　四、活動與探究：

　　釘板會把腳扎穿嗎?

　　第2課時

　　一、教學過程：

　　[例題]將教材中例題投影在大屏幕上讓學生分析。

　　[投影]

　　練習1、一個質量是40 kg的中學生，他每只腳著地的面積為120 cm2，他走路時對地的壓強是多少帕?(g=10 N/kg)

　　練習2、芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積為9.5cm2，一只大象體重60000 N、每只腳掌面積600 cm2，比較芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和大象四腳著地時對地面的壓強哪個大。

　　(學生練習，兩名同學板演，教師講評)

　　強調：(1)在計算的過程中各單位一定要換算成國際單位。(2)要弄清受力面積的大小、例1中學生行走時始終有一只腳著地、故受力面積為一只腳的著地面積、而大象四只腳站立時，受力面積則考慮四只腳著地時的面積、(3)還要注意題中壓力的大小就是重力的大小、但不是任何情況下，壓力的大小都等于重力。

　　[師]同學們對壓強已有了一定的了解。是不是可以解釋教材開頭兩幅照片中看到的現象呢?

　　[生]蟬雖然很小。力量不會太大、但它的口器非常尖，和樹皮的接觸面積很小，單位面積上的壓力即壓強就會很大，因此能插入樹皮。

　　[生]駱駝雖然身體龐大笨重、但它有四只大腳掌，踩在地上時，地面上單位面積上受的力即壓強不會很大、因此，即使在沙漠行走也不會陷進去。

　　[師]任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度，物體就會被損壞、因此生產、生活中。有時需要增大壓強，有時又需要減小壓強、如何改變壓強的大小呢?

　　[想想議議]

　　[師]請同學們看教材P68的三幅圖、討論人們是要增大壓強還是減小壓強，用的是什么辦法?

　　[師]同學們一定還可以舉出生活中許多增大壓強或減小壓強的例子、大家可以互相討論。

　　[生]常用的刀和剪都有一個很薄的刃、這是為了增大壓強。

　　[生]不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強。

　　[生]載重的大卡車上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑雪板做得又寬又長，這些都是為了減小壓強。

　　[師]請同學們從舉出的這些刨子中、歸納出改變壓強的方法有哪些?

　　[生]壓力一定的情況下、可以通過改變受力面積的大小改變壓強；受力面積一定時、用改變壓力的大小改變壓強。

　　二、小結

　　在壓力一定的情況下。增大受力面積，壓強減小；減小受力面積，壓強增大。

　　在受力面積一定的情況下，增大壓力、壓強增大；減小壓力，壓強減小。

　　三、動手動腦學物理

　　四、作業：

　　探究之旅

　　五、板書設計：

　　壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力

　　意義：壓強是表示壓力作用效果的物理量

　　定義：物體單位面積上的壓力叫壓強(P)

　　壓強：公式：P=F/S

　　單位：Pa 1Pa=1N/1m2

　　增大壓強或減小壓強

　　《壓強》教案2

　　課時：

　　1課時、

　　教學要求：

　　1、理解大氣壓強的存在和大氣壓強產生的原因、能說出幾個證明大氣有壓強的事例。

　　2、會用大氣壓強解釋簡單的現象。

　　3、知道托里拆利實驗說明什么、知道大氣壓強的大小。

　　教具：

　　橡皮碗一對，茶杯，硬紙片，大、小試管，水。

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　現在我們學習大氣壓強的知識、先請同學們看兩個實驗。

　　演示課本圖11—2、11—3實驗、演示前說明做法。

　　讓學生討論：什么原因使兩個皮碗緊貼在一起拉不開呢？

　　什么原因使硬紙片不掉下來呢？

　　二、大氣壓強

　　分析上面實驗中現象的原因、皮碗周圍只有空氣，沒有別的物體，把皮碗緊壓在一起的力，只能是空氣產生的。

　　向上托住硬紙片不掉下來的力，也只能是空氣產生的，上面的實驗證明，大氣對浸在它里面的物體有壓強。

　　人們很早就對大氣壓強進行研究了、讓學生閱讀課本中的馬德堡半球的故事、并討論原因。

　　講述大氣壓強產生的原因。

　　板書：

　　一、大氣的壓強

　　1、大氣對浸在它里面的物體有壓強、大氣向各個方向都有壓強、

　　二、大氣壓強有多大

　　1、馬德堡半球實驗表明大氣壓強很大。

　　2、伽利略的學生托里拆利測出了大氣壓的值。

　　演示托里拆利實驗，邊做邊講。

　　讓學生注意觀察玻璃管倒立在水銀槽里后，水銀柱的變化：先下降，到一定高度后停止下降，這時水銀柱高約760mm。

　　讓學生思考并試著回答：

　　（1）水銀柱上方是真空還是空氣？

　　（2）是什么力量支持著水銀柱不落下來？

　　教師解釋水銀柱不落下來的原因、這個實驗表明水銀柱的'壓強等于大氣壓強。

　　三、大氣壓強的值

　　引導學生回憶前章學過的計算液體壓強的方法，討論如何計算出760mm高水銀柱產生的壓強。

　　p=gh=13.6kg／m3×9.8N／kg×0.76m=1.01×105Pa、

　　用比喻使學生體會大氣壓強的大小：人的手掌面積約為50cm2，作用在手掌上的大氣壓力約等于 500N，相當于一個質量50kg的同學站在手上、可見壓力是很大的。

　　板書：

　　1、大氣壓強等于760mm高水銀柱產生的壓強，約為105Pa。

　　討論：

　　大氣壓強能支持760mm高水銀柱，如果把玻璃管內的水銀換成水，大氣壓強能支持多高的水柱？

　　水銀密度是水的13.6倍，所以水柱的高度應為水銀柱高的13.6倍，13.6×760mm≈10m。

　　即大氣壓強約等于10m高（三層樓高）的水柱產生的壓強、

　　介紹大氣壓發現的歷史：抽水機為什么只能把水抽到10m。

　　討論：大氣壓為什么沒有把我們壓癟？

　　四、討論“想想議議”

　　先猜后演示、再討論原因，教師歸納、解釋、

　　五、布置作業

　　1、課本中本節練習題1、2。

　　2、課本中本章后的習題3。

　　3、閱讀章后的“大氣壓發現的歷史”。

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