教案：情緒的概論

教案：情緒的概論 　　 　　 　　 　　教學目的：通過教學，使學生掌握有關情緒的科學知識，為下幾節課做好準備。 　　　　教學設備：實物投影儀 　　　　教學重點：使學生掌握情緒的正負性及影響 　　　　教學方式：講述法、演示法 　　　　教學時數與場地：1課時；本班課室 　　　　教學步驟： 　　　　開頭語：在每個人身上，都存在著一種神奇的東西：它可以使你精神煥發，干勁倍增，也可以使你無精打采，萎靡不振；它可以使你頭腦清醒，冷靜處理各種各樣的問題，也可以使你暴躁焦慮，在沖動中做出后悔莫及的蠢事；它可以使你安詳從容，坦然自若，也可以使你緊張慌亂，揣揣不安…… 　　　　這種東西是什么呢？（提問 2-3 位同學） 　　　　總結：這種東西不是別的，正是人的情緒。 　　　　一、什么是情緒？ 　　　　投影片：情緒是個體與環境意義事件之間關系的反映。是人的心理活動的重要表現，它產生于人的內心需要是否得到滿足。 　　　　二、情緒的產生 　　　　每個人都希望自己的生活永遠快樂。在人生旅途中，昨天、今天和明天，總是有光明和黑暗、成功和失敗、順利和挫折，煩惱、憂愁是不可避免的。那么，情緒是怎樣產生的呢？為什么同樣的臆見事或一個物品、行為等會因時、因人而產生不同的情緒、情感體驗呢？ 　　　　解釋：情緒通常是由一定的事物引起的，這里說的事物，可以是物品、事件、行為，也可以是人們的言論。但是情緒的產生和產生什么樣的情緒，總是與個人的需要相聯系的，脫離人的需要，脫離人的心理活動，情緒也就無從談起。 　　　　三、情緒的分類： 　　　　1、 人非草木，孰能無情。人的情緒到底有那些呢？據統計，在我國的文字中，與情緒有關　　的詞匯有近千個。 　　　　據我國古代名著《禮記》記載，人的情緒有七情分法，即喜怒哀懼愛惡欲。 　　　　請3-5個同學講一些有關情緒的詞。 　　　　這種東西是什么呢？（提問 2-3 位同學） 　　　　2、 小結：人類最基本的情緒有四大類：喜、怒、哀、懼。這些情緒從對人產生的作用來看可　　分為積極的情緒、消極的情緒和中性的情緒。 　　　　凡是對人的行為起到促進、增力作用的情緒，我們稱之為積極情緒。 　　　　凡是對人的行為具有削弱、減力作用的情緒，我們稱之為消極情緒。 　　　　凡是對人的行為沒有促進亦沒有削弱作用的情緒，稱之為中性情緒。 　　　　 3、 請同學們把以下的情緒詞進行分類： 　　　　喜悅、悲傷、苦惱、開心、抑郁、緊張、興奮、驚訝、失望、急噪、憤怒 　　　　4、情緒會隨著個人境遇和社會生活的變化而變化 　　　　例： 　　　　李白面對同樣美麗的長江沿岸的景色，寫出的詩句中飽含的感情色彩卻因他情緒不同而不同。 　　在流放途中，寫出的詩句是：楚江清若空，遙將碧海通。……平生不下淚，于此泣無窮。 　　大赦時，寫出的詩句是：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不盡，輕舟已過萬重山。 　　　　 3、 請同學們把以下的情緒詞進行分類： 　　　　喜悅、悲傷、苦惱、開心、抑郁、緊張、興奮、驚訝、失望、急噪、憤怒 　　　　4、情緒會隨著個人境遇和社會生活的變化而變化 　　　　例： 　　　　李白面對同樣美麗的長江沿岸的景色，寫出的詩句中飽含的感情色彩卻因他情緒不同而不同。 　　在流放途中，寫出的詩句是：楚江清若空，遙將碧海通。……平生不下淚，于此泣無窮。 　　大赦時，寫出的詩句是：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不盡，輕舟已過萬重山。 　　　　四、情緒對人的影響 　　　　情緒一旦產生，便會滲透到人的一切活動中，使活動染上情緒的色彩。具體來說，不同情緒對個人智力的發展、個人正常水平的發揮以及身體健康等都會產生不同的影響。 　　　　1、不同情緒會對個人智力的發展產生不同的影響 　　　　科學研究表明，精神愉快，情緒樂觀、積極的兒童，生長發育好，活潑伶俐，智商較高；情緒憂郁、悲觀、消極的兒童，身心健康會受到影響，表情呆滯，性情孤僻，智商較低。 　　　　2、不同情緒也會對人的理智和正常水平的發揮產生不同的影響 　　愉快的情緒、緊張的情緒--操作效果呈倒u型 　　負情緒：痛苦、恐懼的強度與操作效果呈直線相關；由于憤怒情緒具有自信度較強的性質和指向于外的傾向，中等強度的憤怒一旦爆發出來，有可能組織個體傾向于面對任務，導致較好的操作效果。 　　　　3、不同情緒還會對一個人的身體健康產生直接或間接的不同影響。 　　　　五、作業： 　　　　思考：在情緒緊張和產生消極情緒時，如何調整自己？下一次課請同學們來談談。 　　

【教案：情緒的概論】相關文章：

清末甘肅教案概論05-02

《旅游概論》教案(上)04-25

教案 會展概論（高教版）04-26

情緒教案04-28

《物流管理概論》課程教案04-25

情緒的表達教案12-02

情緒管理教案12-31

幼兒情緒教案02-24

中班情緒教案02-24