作文《感動》指導課教案

時間：2022-11-21 09:05:38 松濤教案我要投稿

作文《感動》指導課教案（精選10篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的作文《感動》指導課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

作文《感動》指導課教案（精選10篇）

　　作文《感動》指導課教案篇1

　　一、教學目標：

　　1、指導學生把事情的經過寫具體，在表達中抒發自己的真情實感。

　　2、培養學生善于從平時積累的素材中，選擇真實生動的材料。

　　3、讓學生體會到人與人之間的真情。

　　二、教學重、難點：

　　指導學生把事情的經過寫具體，在表達中抒發自己的真情實感。

　　三、教學準備：查找范文。

　　四、教學時數：3課時

　　第一課時

　　教學內容：明確習作要求，指導寫法。

　　教學過程：

　　一、認真審題：

　　1、文章的題眼是什么？（感動）

　　2、感動是什么意思呢？（感動是思想感受到外界事物的影響而激動，引起同情或羨慕。）感動包括內和外兩個方面的必要條件：一是外界發生了什么事情，二是引起你內心產生了怎樣的思想感情。

　　二、選材：

　　整體回顧本板塊四篇文章的共同特點，那就是令人感動。

　　這次習作，在選材上有嚴格的限制，不是隨意寫一件事，必須選擇那些能夠使人感動的材料。如：

　　1、體育課上，我摔傷了，小明把我送到醫務室

　　2、媽媽為了使我長得健壯，每天都給我做可口的飯菜，有一次

　　3、有一件事爸爸錯怪了我，他主動向我道歉，真讓我感動。

　　4、我生病了，老師給我補課。

　　5、某位同學將零用錢、壓歲錢捐給了希望工程

　　6、校長或某位老師在雨天給我和同學們打傘

　　要切記：不管選擇哪些方面的題材，一定要真實，是自己親身經歷的，不得胡編、虛構。

　　三、寫作提示：

　　這次習作應該注意以下幾點：

　　1、把事情的'經過寫具體。使你感動的事情是怎樣一步一步發展的，這些要寫清楚；特別是最讓你感動的是什么，讓你感動的具體情節，人物的動作或語言，更要寫清楚。

　　2、寫清楚自己當時的真實感受。事情對你有什么觸動，你有什么想法、表現，這對表現你是怎樣受感動的非常重要，也要適當描寫。

　　3、在文中可以稍加議論，表現人物的行為、思想、品質、精神，但千萬不可議論過多，影響對事件本身的記敘。

　　作文《感動》指導課教案篇2

　　一、教學目標：

　　1、指導學生把事情的經過寫具體，在表達中抒發自己的真情實感。

　　2、培養學生善于從平時積累的素材中，選擇真實生動的材料。

　　3、讓學生體會到人與人之間的真情。

　　二、教學重、難點：

　　指導學生把事情的經過寫具體，在表達中抒發自己的真情實感。

　　三、教學準備：查找范文。

　　四、教學時數：3課時

　　第一課時

　　教學內容：明確習作要求，指導寫法。

　　教學過程：

　　一、認真審題：

　　1、文章的題眼是什么？（感動）

　　2、感動是什么意思呢？（感動是思想感受到外界事物的影響而激動，引起同情或羨慕。）感動包括“內”和“外”兩個方面的必要條件：一是外界發生了什么事情，二是引起你內心產生了怎樣的思想感情。

　　二、選材：

　　整體回顧本板塊四篇文章的共同特點，那就是令人感動。

　　這次習作，在選材上有嚴格的限制，不是隨意寫一件事，必須選擇那些能夠使人感動的材料。如：

　　1、體育課上，我摔傷了，小明把我送到醫務室。

　　2、媽媽為了使我長得健壯，每天都給我做可口的飯菜，有一次。

　　3、有一件事爸爸錯怪了我，他主動向我道歉，真讓我感動。

　　4、我生病了，老師給我補課。

　　5、某位同學將零用錢、壓歲錢捐給了希望工程。

　　6、校長或某位老師在雨天給我和同學們打傘。

　　要切記：不管選擇哪些方面的'題材，一定要真實，是自己親身經歷的，不得胡編、虛構。

　　三、寫作提示：

　　這次習作應該注意以下幾點：

　　1、把事情的經過寫具體。使你感動的事情是怎樣一步一步發展的，這些要寫清楚；特別是最讓你感動的是什么，讓你感動的具體情節，人物的動作或語言，更要寫清楚。

　　2、寫清楚自己當時的真實感受。事情對你有什么觸動，你有什么想法、表現，這對表現你是怎樣受感動的非常重要，也要適當描寫。

　　3、在文中可以稍加議論，表現人物的行為、思想、品質、精神，但千萬不可議論過多，影響對事件本身的記敘。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、范讀優秀作文

　　2、點評草稿

　　教學過程：

　　1、范讀優秀作文：

　　選擇幾篇寫得比較好的作文讀一讀。

　　2、點評草稿：

　　引導學生發表自己的看法，說出文章的優點有哪些，還有什么比較好的建議。

　　3、進行修改：給自己的文章做修改.

　　第三課時

　　教學內容：

　　1、修改草稿；

　　2、抄寫作文。

　　教學過程:

　　1、學生修改自己的草稿。

　　2、老師面批學生習作,對學生習作提出修改意見。

　　3、學生將修改后的草稿抄寫在作文本上。

　　作業設計：在課堂上沒有寫完的回家完成。

　　這件事令我感動

　　1．仔細審題。題眼：感動。

　　2．選材。親身經歷的事。

　　3．要求：（1）把經過寫具體。

　　（2）表達真情實感。

　　作文《感動》指導課教案篇3

　　一、故事導入

　　同學們，有這樣一段頒獎詞，猜猜他是誰：當他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔起了責任，就要撐起困境中的家庭，就要學會友善、勇敢和堅強，生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學，在艱辛中自強，今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強者！

　　師：你們猜他是誰？誰能說說他的主要事跡呢？聽了他的'事跡你有什么感受呢？引出課題：感動

　　二、激發體驗，淺談感受

　　師：在社會生活中，人是感性的動物，七情六欲，喜怒哀樂。讓我們打開記憶的閘門，用鼠標搜索一下，最讓你感動的是什么？（可以是人或事，情或景；可以是偉人壯舉，也可以是平凡小事；可以是你看到的、聽到的，也可以是你親身經歷的。）

　　先同桌互說。

　　抽生說，師提示歸納。

　　三、圖片展示，引起共鳴

　　師：老師也看到一些很讓人感動的事，想跟同學們一起分享。

　　冷暖相依：

　　晚情如餃：

　　我的輪椅：

　　2 遏制艾滋，履行承諾：

　　這一天屬于中國：

　　凱旋歸來：

　　枯木發芽：

　　四、范文欣賞

　　師：看來讓人感動的事確實很多，從內容上說，既可寫偉人壯舉，也可寫凡人小事，也可寫造化奇觀，鬼斧神工。但有一點，這絕對是令你感動，也能令讀者感動的事情。怎樣把它表達出來讓更多的人來分享你的感動，你的快樂呢？那只有把它寫出來。（幻燈出示話題作文《感動》的要求）

　　師：我們首先看一下同齡人怎樣寫。（生讀范文）

　　師：好嗎？如果你是一位老師你怎樣點評這位學生的作文

　　師：可以從標題、開頭、結尾、內容、語言、結構等方面點評。

　　抽生點評

　　五、列提綱

　　六、提綱展示

　　七、作文

　　課后就請以《感動》為話題寫一篇作文。

　　八、總結

　　生活中不是沒有感動，而是缺少發現感動的眼睛！（鄧老師）

　　學會感動，是生活所需要的。一個容易被感動又能使別人感動的人是幸福的。我們沒有理由不做這樣的人。——陳謹

　　作文《感動》指導課教案篇4

　　【教材分析】

　　《記一件令人感動的事》。它選自人教版義務教育課程標準實驗教科書語文五年級下冊第四單元口語交際·習作四。這是在學習了第四組以“他們感動我”為主題的課文的基礎上，通過口語交際中的一則公益廣告，和一個件感動的故事片段，引出學生口語交際的話題——說說自己經歷過或聽說過的感人的事。然后揭示習作內容《記一件令人感動的事》和習作要求。

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》習作教學要求和新理念：“寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感”。小學生作文是練習把自己親身經歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容，用恰當的語言文字表達出來。而教師就是要引導學生初步掌握語言文字這種工具，來表達自己的所見所聞所思所感。

　　教學目標：

　　1．學會把一件事寫清楚，寫具體，突出感動的地方，并注意情感的自然流露。

　　2．學會在生活中尋找感人的材料，逐步培養成留心觀察生活的習慣。

　　3．能恰當地運用一些寫作手法，增強文章的可讀性。

　　教學重點：學會把事情的經過寫清楚、寫具體。

　　教學難點：如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把感受最深的部分寫具體，寫生動。

　　教學準備：

　　1．多媒體課件

　　2．每位學生準備一件生活中令人感動的事。

　　【教學流程與設計意圖】

　　一、激發習作興趣。

　　1、同學們，從上一節口語交際課中，老師知道你們經歷過一些讓自己深受感動的事。可是由

　　于時間關系，老師無法完全分享每個同學的故事。這樣吧，這節課，你們提起手中的筆把一件令你感動的事寫下來，老師就會知道了。

　　2、我們今天就來進行一次習作：記一件令人感動的事（板書課題）

　　【設計意圖】

　　興趣是最好的老師。激發學生對作文的興趣，調動他們的表達的欲望，變“要我寫”為“我要寫”，是作文教學應特別注重的。在教學過程中，處處為學生創設引起共鳴的情境，激發學生對寫作的興趣。

　　二、明確習作要求。

　　1、請同學們打開書，自由讀讀，本次習作的要求，并用筆畫下來。

　　2、全班交流。

　　（1）、這次作文的寫作內容是什么？怎樣的事才是令人感動的呢？（能打動自己的心的事。）

　　（2）指導選材、交流心得

　　a提示問題，打開思路：

　　①誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？

　　②你經歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？

　　③家里發生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？

　　④你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓？

　　⑤有什么見義勇為、助人為樂、同學之間的真摯友情使你感動？

　　……

　　b．指名學生回答

　　指名學生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學生舉例子，激發學生作文的興趣，豐富學生寫作內容。

　　【設計意圖】

　　許多學生在寫作文時感到“沒東西寫”，原因是多方面的，其中很重要的'一點是他們沒有學會觀察生活，對身邊的人和事、物和景熟視無睹，充耳不聞，更談不上用心體會了。因此，作文教學就要引導學生關注生活，學會觀察生活，做生活的有心人。處處留心，為作文提供流淌不息的源泉。

　　3、寫事的作文，你知道要寫清些什么？A、交代事情的時間、地點、任務、事情的起因，經過，結果。B、要按一定的順序寫。

　　4、課文又告訴我們本次寫作有什么要求呢？默讀，用“ ”畫出。

　　A、內容要具體。B、語句要通順。C、感情要真實。D、題目自己定。E、寫完以后，要認真改一改。

　　5、那么，有什么好的表達方法讓文章的內容具體呢？感情真實，能打動人呢？

　　（1）、抓住人物的外貌，動作，神態，語言、心理活動來表現人物的品質。出示《橋》的句子：

　　老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。

　　（2）、敘事與抒情相結合。出示《再見了，親人》句子：

　　您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？

　　（3）、通過對比的方法，表現人物的品質。出示《橋》的句子：

　　人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　（4）、通過環境描寫，表現人物的品質。出示《橋》：

　　死亡在洪水的獰笑中逼近。

　　水，爬上了老漢的胸膛。

　　4、看看下面的兩個片段的作文，你認為哪個片段好，好在哪里？哪個片段不好？應怎樣改。出示：

　　（1）下大雨了，媽媽下班來學校接我。我們倆用一把雨傘，我沒有淋著雨，但媽媽身上卻濕了。

　　（2）“紅燒蹄膀！”這是我的最愛啊！不是逢年過節，我們家可吃不上這樣的美味佳肴。我抄起筷子，直奔主題，在蹄膀上大大地夾了一筷子，接著是第二筷子、第三筷子……坐在旁邊的媽媽津津有味地看著我狼吞虎咽，好像這美味就是吃到她的嘴巴里一樣。“媽，你怎么不吃啊？”媽媽雙手捂著胃，緩緩地探了探身子，皺著眉頭，略帶痛苦地說：“這幾天胃不太好，看到這些油膩的東西都沒有什么胃口，還是你多多代勞吧！”哈哈，那我可不客氣了，接著又是一場“惡戰”，最后剩下幾塊殘骨實在是無能為力了，只好放棄。只見媽媽麻利地撿了碗筷，去往廚房，我悄悄跟在后頭，看到的是媽媽埋頭啃著那幾塊殘骨的背影……

　　【設計意圖】

　　真情實感離不開生動的、典型的細節，細節的多少和真實與否，反映出作者對生活的體驗程度，也直接關系到文章的真情實感。因此，在這次作文教學中特意安排了精彩回顧的環節，教會學生寫文章怎樣才內容具體呢，感情真實。

　　5、學生交流。

　　6、這篇作文的題目是自己定，你打算用什么作為題目呢？指導學生起題目。

　　三、習作練習：

　　1、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別輔導。

　　2、寫完以后，要求學生自己對照要求修改，教師巡視，對寫得好的學生及時表揚。

　　【設計意圖】

　　特別強調修改的過程，這也是高年級學生在寫作方面比較容易忽視的部分。

　　板書設計：

　　寫一件令人感動的事

　　內容具體：語言、動作、神態、心理活動、外貌

　　感情真實：在敘事中抒情

　　在描寫環境中抒情

　　直接抒情

　　【設計意圖】

　　板書即簡單明了，又點明了寫作要求和寫作方法。

　　作文《感動》指導課教案篇5

　　教學目標

　　1、通過學習第五板塊的內容，體會、理解什么是感動，回憶曾令自己感動的事情。

　　2、練習清楚、完整地敘述一件令自己感動的事情

　　3、在復述事情的基礎上把故事寫清楚、寫明白，表達己的情感。

　　教學重點

　　把事情寫得清楚、完整，表達己的真情實感

　　教學難點

　　找好習作角度，突出感動，引起共鳴。

　　教學準備

　　課前布置回憶自己曾經感動的事情。

　　教學過程

　　自主設計

　　第一課時

　　一、導入

　　在成長的過程中，我們越來越容易被感動，這種感動的情緒可能來源于你在媒體中看到的奧運健兒奪金時那首激越的國歌；可能來源于你親身經歷的有如清泉般的友愛；可能是父母錯怪了你，你收到的意外的道歉；可能是……只要你細心感受生活，發現生活，品味生活，那么這份感動就會在你的筆下傳神地表達，并讓讀者因你而感動。

　　二、口頭表達

　　1、說一說自己經歷過的讓自己感動的事情

　　2、交流匯報

　　三、交流自己的`事情，把意思表達清楚。可先在小組內交流，然后小組推舉代表發言，同學間可適當補充。

　　1、評一評

　　內容是否完整？是否表達出了自己的真情實感？是否感動了你？

　　四、談一談

　　要寫親身經歷的有代表的事情，要突出“感動”二字。要寫清事情的經過，要寫具體。還要寫清自己的真實感受。文章首先要感動自己，然后才能感動讀者。

　　1、寫一寫將自己的愿望寫下來。

　　2、改一改

　　3、指導學生修改習作草稿與修改。

　　第二課時

　　一、自己修改自己的習作

　　二、互相交流，可以向他人的習作提己的建議

　　三、謄寫自己的習作，注意書寫規范。

　　四、作業

　　五、繼續謄寫習作

　　板書設計

　　這件事令我感動

　　選取難忘的令自己感動的事情

　　寫清事情的具體經過

　　抒發自己的真情實感

　　感動自己再感動別人

　　作文《感動》指導課教案篇6

　　一，引言

　　今年，我擔任了初三的班主任，一天課后，班里的同學紛紛圍住我，對我說學校附近住著一位八十幾歲的老奶奶，無兒無女，生活過的很艱難，許多同學聽了她的遭遇后都感動的哭了，現在正商量著如何給她一些幫助，聽到這番話的時候，我感到很欣慰。教育不僅是教給孩子文化知識，更應教會他們如何做人，做一個有愛心，對他人，對社會有所貢獻的人。

　　二，問題的提出

　　平常寫作課的時候，許多學生總是坐在座位上發呆，無從下筆，于是我就借同學們此次幫助孤寡老人的活動這件事，讓他們搜集以感動為主題的寫作素材，進行一次以感動為話題的作文教學活動。恰逢此次參加中學語文作文優質課比賽，于是，就確定了《讓生活充滿感動》這個作文教學內容。目的是讓學生充分挖掘生活中令人感動的.事例，搜集更多的創作素材。

　　三，過程陳述

　　（一）情境導入

　　課前播放歌曲《愛的奉獻》，渲染一種特定的氣氛。上課伊始，我以充滿激情的話語導入："有這樣一個歌手，當他自己還沒有當父親的時候，他就用父親那樣的眼神看著這么多的孩子，孩子的眼神讓他心動更讓他行動，當他即將訣別人世的最后一個瞬間，這個曾經感動十四億中國人的英雄還毅然決定捐獻眼角膜，他要把光明，把溫暖，把愛的信仰留給人間。他就是2005年度感動中國的獲獎代表之一，他是誰呢（學生異口同聲地說："叢飛！"）沒錯，他就是感動了我們無數人的英雄叢飛，讓我們走近他，去了解他那令人感動的事跡。"

　　（二）談一談

　　師：通過瀏覽叢飛圖片及閱讀叢飛簡介，說說叢飛帶給你的感動

　　教室里頓時熱鬧起來，同學們紛紛舉手發言，訴說叢飛帶給他們的感動瞬間。（學生發言略）

　　師：同學們談了許多叢飛的感動事例，接下來讓我們帶著感動來齊讀感動中國給叢飛的頒獎詞，向叢飛表達我們最深切的敬意。

　　（三）說一說

　　師：我們再來看看我們生活中，還有哪些讓我們感動的瞬間，老師給大家準備了四幅圖片，選出最讓你感動的一幅，說說為什么這幅圖片最讓你感動原因是什么（投影展示圖片）

　　同學們仔細看了圖片之后，紛紛發表了他們的觀點。（學生發言略）

　　（四）想一想

　　師：老師給同學們找了一些感動的瞬間，讓我們先來齊讀一下，我們再來聯系自己，想一想我們身邊還有什么感動的瞬間

　　此時，學生搜索記憶中的庫存，講了許多令人感動的瞬間。（學生發言略）

　　（五）寫一寫

　　師：同學們說了許多讓我們感動的事例，接下來讓我們用文字把最感動的瞬間給它記錄下來，寫一個片段作文。

　　學生有了之前的思考，討論，情緒已被充分調動，所以寫作起來，得心應手，不一會兒工夫，已有好幾個學生寫好了他們的作文片段，并用深情的語言朗讀了他們的作品，其他同學還紛紛對這些作品進行了適當的點評。

　　（六）小結

　　師：世上有許多東西，與他人分享時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多，那是什么呢那就是愛！愛不是索取，也不是等價交換，而是付出，是給予，是奉獻。

　　讓我們在以后的日子里多播撒一些愛的種子，讓我們的生活到處充滿感動。

　　最后贈送大家幾句人生感言（投影展示，齊讀）。讓我們在《讓世界充滿愛》這首歌中結束我們今天的課。

　　四，教學反思

　　雖然本次作文教學活動以挖掘生活中令人感動的作文素材為教學目的的目標已初步達成，并激發了學生的創作欲望，但還存在著許多不足之處：

　　（一）課堂教學效果與預期設想的目標有一定的差距，學生尋找生活中感動事例的深度和廣度還不夠，只停留在身邊的人，事，物上，沒有將視野打開。

　　（二）學生的情緒沒有充分調動起來，許多非常感人的事例沒有真正打動他們的內心，所以課堂氣氛不是很活躍，學生發言不是很積極。

　　（三）讓學生創作并展示自己的作品的時間略顯不足，以致于課堂時間沒有達到最有效地利用。

　　（四）對學生作文的點評還不夠到位，沒有點評到最關鍵的一些東西。

　　（五）課堂教學的語言藝術還有待加強，駕馭課堂教學的能力還必須不斷提高。

　　作文《感動》指導課教案篇7

　　[班會設想]：

　　1．通過這一堂課，讓學生能真切感受到親情的溫暖，并在過程中受到感動，理解親情的內涵，進而在感動中能自覺校正自己的某些不良行為，養成良好品德，為自覺成才打下基礎。

　　2．為年段即將到來的家長會做好準備！

　　[活動過程]：

　　師：同學們好！平時在生活中有感動過我們的時候嗎？或者說，有什么讓我們能夠感動嗎？

　　生：（齊聲）有！

　　生１：看電視看到特別感人的地方。

　　生２：一次下大雨，媽媽給我送傘。

　　生３：……

　　師：好。其實，生活中能夠令我們感動的事情、場面很多，只要我們用心去體會，就會真切感受到的。下面我們先來看一個電視廣告吧：

　　電腦投影畫面：

　　《洗腳》：一位婦女在房間里安頓好孩子以后，端著一盆熱水，為她母親洗腳……房間里的孩子看媽媽還沒來，就出去看看。當小小家伙看到媽媽是在給奶奶洗腳的時候，他也到廚房端來了一盆熱水，潑潑灑灑地走來，對著媽媽，說：“媽媽，洗腳。”

　　生１：這個在電視上看過好多次了。

　　生２：我在一本雜志上看到，他們那里的學校還把為母親洗一次腳當寒假的作業呢。

　　師：不管我們先前有沒有在電視上看過這則公益廣告，就我們今天看到這個畫面時，我們有何感動呢？我們是否可以感受到畫面中那濃濃的親情氛圍呢？

　　生１：我感到愛是要有實際行動的，哪怕是給母親洗一次腳，也是愛的具體體現。如果光在嘴上說我們應該愛自己的親人，而不付諸行動，就毫無意義了。

　　生２：我特別感動。為什么呢？現在象我們吧，好象平時家里人關心我們的很多，在生活上給予我們的關心可以說是無微不至，而我們似乎考慮他們則很少，就認為他們給我們的是應該的，而我們就應該得到他們的愛。

　　生３：說的對。我們也要好好反思一下我們自己了，家人為我們付出了很多，我們也應該給他們以回報。

　　師：同學們剛才談到了關愛和回報的話題，我覺得很好。這里面有一個問題，我們現在有不少的學生認為自己和大人之間有所隔閡，就是人們常說的“代溝”。感到有些事情和他們不好交流，缺少共同語言。我就了解到有不少學生，他們寧愿把心思和要好的同學講，也還原和家長講，是這樣嗎？

　　生１：是的。我也是，就是現在大人老是覺著我們還是孩子，什么也不懂，所以他們覺得我們這也不對，那也不對，時間長了就沒有什么好講的了。

　　生２：家長也是，一問就是成績怎么樣了？學習能不能跟得上呀？打算考個什么樣的學校和專業呀？我們本來學習壓力就夠大的了，他們不了解我們的心思，所以很難真正談的來。

　　師：其實，我覺得你們好象還是以自己為中心了一點。誰不為自己的孩子著想，盡管方式方法有問題，但他們的出發點是好的呀。首先是我們理解家長的行為嗎？現在有不少的企業處境困難，在座的就有不少的家長外出打工謀生去了，他們身處異地他鄉生活肯定不容易，有沒有想過，他們為什么還要這樣呢？

　　下面，我來讀一封家長寫給＊同學的家信，這已經得到＊同學的同意。這樣吧，我們還是請＊同學自己來讀一下，好嗎？

　　＊同學讀她母親給她的一封信的片斷：

　　＊呀，你打電話來安慰你爸，你爸高興死了。他扎鋼筋里壓傷了腿都舍不得休息一天，就是為了能多掙點錢回家。

　　我知道你是個懂事的孩子，所以我放心你跟奶奶在家，她老人家身體也不好，你要多做點家務活。我和你爸在這邊條件是很艱苦的，幾十人擠在一間工棚里，吃的就更差了。不過這些我們都能忍受。平時我和你爸商量，你上高中了，花銷也大了，特別是現在上大學要花很大一筆錢，想著你將來能上大學，我們就特別高興。

　　現在趁我們還年輕，為你大學掙點錢，一想到這，我就什么累都摞在一邊了，總是在心里暗暗地歡喜。希望你在學校能聽老師的話，好好學習，料理好自己的生活，這點媽相信你。

　　……

　　生：鼓掌。

　　師：好，謝謝。同學們想過沒有，她母親在信中說自己很累，但卻很高興，為什么？

　　生１：掙錢讓她上大學呀。

　　生２：因為打工比在家種地能多掙到錢。

　　師：好象你們只注意到錢了。（笑）其實，同學們都學過政治常識，一個人長到18歲時就是一個成年人了，他的一切行為都要自己負責任了。上大學做家長的完全沒有義務要承擔費用呀。

　　我想告訴你們，這正是一個做母親的偉大的地方，她總是替自己的兒子著想，即便自己再吃苦都無怨無悔，這樣的親情難道不能讓我們感動嗎？

　　生１：想想也是，我們也應該為家人做點什么，來回報他們對我們的愛。

　　生２：好好學習，以好成績報答家長，是他們最喜歡的。

　　生３：自己平時生活節儉一點，不能亂花錢，因為家長每一分錢掙得都不容易。

　　師：同學們說的對，但還不全面。我們能為家人做的還不止這些。只要你有一份對家人的愛心就足夠了，在行動中體現愛，來回報家人的親情和關懷。

　　我們中國的孩子總是認為自己就應該受到大人的呵護，很少想到要為他們做點什么，這點應該是我們思想品德的缺失。下面我給同學們講一個50多年前發生在加拿大的真實故事：

　　1945年某日，12歲的魯本·厄爾從紐芬蘭島羅伯茨灣一家商店經過時，櫥窗里的一件商品使他怦然心動。可對這個孩子來說，這件標價5加元的東西實在是太貴了，因為這筆錢相當于他們全家人一周的開支。朝爸爸馬克·厄爾要吧，不行，他捕魚掙的錢全都交給母親多拉了。多拉辛辛苦苦操持家務，事事精打細算，處處省吃儉用，才勉強養活5個孩子。

　　雖說眼下一文不名，可魯本仍推開這家商店業已風化殘破的門，走了進去。這個身穿粗麻布襯衫捎色兒褲子的小不點兒對店主說，他想買櫥窗內的那件商品，可是他沒有那么多錢，于是就請求店主把禮物給他留著，店主也答應了。

　　（以下省略魯本如何拼命工作的情節……）

　　魯本汗流浹背地跑回家，撞開房門，沖了進去。他扯著嗓子朝正在拾掇廚房的母親喊。母親剛走到跟前兒，魯本便迫不及待地將自己用一年多的心血換來的珍寶放在媽媽手里。多拉輕輕打開包裝紙，里面包著一個藍天鵝絨首飾盒，盒內放著一枚杏仁形胸針，其上鑲著一個燦然炫目的.鍍金大字“媽媽”。看到母親節——5月的第二個星期天——兒子送給自己如此貴重的禮物，除結婚戒指外沒有任何飾物的多拉欣喜若狂，熱淚奪眶而出。她深情地望著魯本，一把將他緊緊摟入懷中……

　　生：鼓掌。

　　師：同學們，這就是小魯本對母親親情的回報。禮物本身并不值多少，但卻承載著兒子對母親的一片真愛。在母親的眼中，這樣的禮物可是千金難求呀！

　　生１：老師，同學們，我覺得我有反省的地方，以前我喜歡上網，母親說我我也不聽她的。有一次母親說要向我下跪只求我不要再去網吧了。但我還是改不了。今天，通過這次班會，我感到我也要用行動來報答母親，那就是再也不去網吧了。我在這里表態，也希望老師和同學們能監督我。

　　生２：我在家是什么家務都不做，連手帕都是母親洗，早上總是母親把早飯燒好才把我喊醒。就是這樣我還覺得母親很討厭，整天啰里啰嗦的。我感到我錯了。

　　生３：我覺得只有把學習成績提高，才能報答家人對我們的關心。

　　師：同學們已經談的很多了。我覺得回報家人的親情之愛，對你們而言，不一定就非得要以優異的學習成績。作為家長，只要你們努力了，他們就感到滿足了。而在其他方面，我們應該幫家長想一想，他們辛辛苦苦是為了什么。只要我們能做一個懂事的孩子，在各方面嚴格要求自己，力所能及地幫大人做點什么，就是對他們最好的報答。

　　生：鼓掌。

　　[活動總結]：

　　教師針對同學們的發言做總結。并且聯系即將到來的家長會，對此做出期望。另外，布置班級出一份“感恩”為主題的黑板報。

　　作文《感動》指導課教案篇8

　　一、目標要求：

　　1、讓學生了解、關注“感動中國”，并引導學生學習十大人物的美好品質。

　　2、讓學生明白“感動”沒有界限，沒有大小之分!感動從身邊開始，感動中國。

　　3、引導學生用感恩的心態努力學習，積極生活。

　　二、課前準備：

　　ppt圖片、每個搜索身邊的感動

　　三、教學過程：

　　(一)導入：什么是感動?

　　感動是大海中突然涌起的一層海浪，那種澎湃讓人的心靈是一種震撼!感動是還是一片悄然落下的樹葉，只有平凡中的不平凡才更容易讓人感動!感動是雨后晴好的天氣，因為感動的時候人總會看到更多美好的事情!

　　有人告訴我，當你夜晚在燈下苦讀，母親的一碗熱粥是感動;當你心中寂寞陰霾，朋友一聲電話中的問候是感動;當你漂泊而歸，站臺前戀人那癡癡等待的身影是感動;當你生病住院時，朋友的探視、問候是感動;當你生活中遇到困難，毫不相關的陌生人伸出的.溫暖的手是感動……

　　讀書累了，父母為我們削個蘋果，是感動;口渴了，朋友幫你打回一杯水，是感動;沮喪時，得到一句寬慰的話，是感動;高興時，有朋友與你一起分享快樂，是感動;平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片樹葉，也是感動……

　　有這樣一句話：“人之所以會感動，是因為他生活在愛之中。”

　　(二)分享

　　“感動中國”觀后感

　　開學的時候，我們全班同學都觀看了“感動中國頒獎典禮”的視頻，我們每個人都寫了觀后感，請同學來分享一下你的感受。

　　(三)感動人物介紹---劉偉

　　劉偉：用靈魂演奏生命音符

　　【獲獎名片】隱形翅膀

　　【事跡】當一名職業足球運動員是劉偉的青蔥夢想，但10歲那年的一次觸電事故，不僅讓他失去了雙臂，更剝奪了他在綠茵場奔跑的權利。

　　耽擱了兩年學業，媽媽想讓劉偉留級，他死活不干。在家教的幫助下，劉偉利用暑假將兩年的課程追了回來，開學考試，他拿到班級前三名。重回人生軌道的劉偉，一直對體育念念不忘，足球不行，那就改學游泳。12歲那年，他進入北京殘疾人游泳隊，兩年后在全國殘疾人游泳錦標賽上奪得兩金一銀。

　　“在殘奧會上拿一枚金牌。”劉偉跟母親許諾。誰知厄運又來糾纏，過度的體能消耗導致免疫力下降，他患上了過敏性紫癜。醫生警告說，必須停止訓練，否則危及生命。無奈之下，劉偉與游泳說再見，走進了后來帶給他成功的音樂世界。

　　練琴的艱辛超乎了常人的想象。由于大腳趾比琴鍵寬，按下去會有連音，并且腳趾無法像手指那樣張開彈琴，劉偉硬是琢磨出一套“雙腳彈鋼琴”的方法。每天練七八個小時，練得腰酸背疼，雙腳抽筋，腳趾磨出了血泡。三年后，劉偉的鋼琴水平達到了專業七級。

　　“我的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著。”在《中國達人秀》的舞臺上，劉偉演奏了一首《夢中的婚禮》，全場靜寂，只聞優美的旋律。曲終，全場掌聲雷動，他是當之無愧的生命強者。去年，劉偉又登上了維也納金色大廳。

　　【頒獎詞】當命運的繩索無情地縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執地為夢想插

　　上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。

　　【推選委員評價】

　　感動中國推選委員易中天這樣評價劉偉：無臂鋼琴師劉偉告訴我們：音樂首先是用心靈來演奏的。有美麗的心靈，就有美麗的世界。

　　推選委員陸小華說：腳下風景無限，心中音樂如夢。劉偉，用事實告訴人們，努力就有可能。今天的中國，還有什么勵志故事能趕上劉偉的鋼琴聲。

　　(四)尋找身邊的感動

　　感動是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;感動是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。

　　感動是年終歲末一段溫暖的話題，也是新春伊始一股蓬勃的力量。談起感動，在我們20xx音戲舞小班中，感動我們的人還真不少，首先想到的……

　　請部分同學分享《我身邊的感動》

　　(五)班主任總結發言。

　　作文《感動》指導課教案篇9

　　活動目的：

　　1、讓學生深入體會父母之愛，感受親情的無私與偉大。

　　2、讓學生理解、關心、孝敬父母，以實際行動報答父母。

　　3、引導學生由“感謝父母”到“常存感恩之心”的意識轉變，學會感恩。

　　活動設想：由動而感，由感而動。設置若干項活動，讓學生在參與中用心去理解、體會父母之愛，由動而感。再讓學生在感動后從學會感謝到學會常存感恩之心，學會用實際行動報答自己的`父母。

　　活動準備：

　　1、主持人兩名；演唱人員若干；朗讀人員若干；

　　2、歌曲：《父親》《聽媽媽的話》《常回家看看》《感恩的心》等；

　　3、詩歌：《生命因你而不同》（學生原創）；

　　4、文章：《孩子，我為什么打你》《孝心無價》《游子吟》

　　5、教室場景設計和課件

　　活動流程

　　導入：

　　1、播《父親》，展示父子畫面（3分鐘）

　　2、主持人致開場詞，引入主題《感·動》——由動而感，由感而動，體會身邊最值得我們珍惜的美。

　　活動一：我名字的故事（5分鐘）

　　活動二：父母親的故事（20分鐘）

　　活動三：詩歌朗誦《生命因你而不同》（5分鐘）

　　活動四：心理實驗《人生的選擇》（20分鐘）

　　活動五：我愛我父母

　　結束：班主任；齊唱《聽媽媽的話》

　　作文《感動》指導課教案篇10

　　教學目標：指導學生發現身邊感動的事，練習選材和細致描寫。

　　教學重點：指導學生選擇習作素材；學習對語句進行細致的描寫

　　教學難點：怎樣對語句進行細致的描寫

　　教學過程：

　　（一）介紹公益廣告，引入課題

　　1.“今天給大家帶來一則公益廣告，它曾經打動了無數人的心，我們一起來看。想一想這則廣告哪里打動了你？”

　　2.學生聽完后回答。注意引導學生：這則廣告之所以打動人心，是因為它表達了我們對父母的感激，表達了中國人的傳統美德---孝順，百善孝為先。

　　3.其實我們身邊也有這樣的感動。同學們，當你早晨享受著母親為你做的早餐時，當你坐在明亮的教室里，接受老師的諄諄教導時，當你和同學快樂的嬉戲時，這一切你是否覺得幸福？一點一滴的小事構成了我們平凡的生活，平凡的生活雖然不轟轟烈烈，卻凝結著一點一滴的真情，今天我們一起來尋找生活中的感動。用我們的筆記錄下來。

　　4.教師出示習作要求----寫作：記一件令人感動的事.要求：

　　（1）作文題目自擬。

　　（2）選擇你親身經歷過或者是你耳聞目睹的，曾經深深打動你的一件事寫下來。

　　（3）描寫具體，有真情實感。

　　（二）選材環節

　　1.看到這個題目，我們就要著手寫作了，第一步我們應該做什么？

　　（引導學生說出選材）

　　2.生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，下面請同學們打開記憶的閘門，想一想自己經歷過的或者身邊的哪件事打動了你，用一兩句簡練的語言概括，一會兒我們交流。

　　3.學生交流

　　4.剛才同學們的發言很熱烈，你們都是細心的孩子，可是你知道嗎，光感動還不行，要想寫好一篇作文，是需要很多技巧的，比如選材也有技巧，有的事值得寫，有的事寫出來卻不能打動別人。請大家看大屏幕，談一談你覺得哪件事值得寫，哪件事不值得寫？為什么？

　　課件出示：看一看，選一選：

　　1.考試沒帶橡皮，同學借給我。

　　2.荒涼的土地上長著幾株小草。

　　3.和同學發生矛盾，好朋友安慰我。

　　4.放學路上老師叮囑我們注意安全。

　　5.公交車上，有小朋友主動給老人讓座。

　　6.下雨了，臨窗的同學主動關窗。

　　7.馬路上看到大狗守護著自己被車撞倒的孩子。

　　8.晚上生病，媽媽背我去醫院。

　　（三）指導學生進行細致的描寫

　　1.有了好的素材，就能寫出好的作文了嗎？同樣的事，不同的人寫出的效果卻大相徑庭，比如，很多同學都有一個共性的毛病，寫出的文章猶如流水賬，沒有輕重緩急，詳略不得當，雖然選取的素材很感人，寫出的文章卻不能打動人，怎樣才能避免這樣的問題呢，今天老師教給你們一個法寶：對語句進行細致的描寫。請大家看這個片段：

　　課件出示：

　　從小學二三年級起，母親便去工地上班。每天早上天未亮便走了，晚上才回到家里。若冬季，那時天已黑了。比我年齡更小的弟弟妹妹都因天黑而害怕，我便冒著寒冷到小胡同口去迎母親。從那兒可以望到馬路。終于有一個矮小的人影出現，那便是母親。母親那么快地走著。她知道小兒女們還餓著等她回家。

　　2.這個片段你讀了有什么感受？（語句很通順，但是描寫不細致，只是把事情說明白了，沒有真情實感，流水賬似的文章。）

　　3.如果是你，你準備怎樣修改這段文字，使它更生動？

　　4.課件出示梁曉聲的原文：

　　從小學二三年級起，母親便為全家的生活去離家很遠的'工地上班。每天早上天未亮便悄悄地起床走了，往往在將近晚上八點時才回到家里。若冬季，那時天已完全黑了。比我年齡更小的弟弟妹妹都因天黑而害怕，我便冒著寒冷到小胡同口去迎母親。從那兒可以望到馬路。一眼望過去很遠很遠，不見車輛，不見行人。終于有一個人影出現，矮小，然而“肥胖”，那是身穿了工地上發的過膝的很厚的棉坎肩所致，像矮小卻穿了笨重鎧甲的古代兵卒。斷定那便是母親。在路燈幽藍清冽的光下，母親那么快地走著。她知道小兒女們還餓著，等著她回家胡亂做口吃的呢！

　　比較兩段話不同的表達效果，體會細致描寫的作用。

　　5.找出兩個學生，大家一起想一想他的文章應該進行哪些細致地描寫，表達怎樣的情感？

　　學生交流，教師指導

　　6.有句話說：（細節）決定成敗。寫文章亦是如此。在平時的習作中同學們會常用到細致描寫的方法，比如刻畫人物，會用到外貌描寫，心理描寫，動作描寫，神態描寫，刻畫環境會用到景物描寫，環境描寫可以襯托人物的感情，一切景語皆情語嘛！在習作中把細小事物，如一個動作、一種表情、一句話等，用特寫鏡頭放大，通過準確、生動、細致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。

　　（四）布置學生寫提綱

　　1.（教師配樂啟發學生情感）同學們，當我們打開回憶的閘門，感受生活中的感動，你會發現自己生活在幸福之中，我們要學會感謝，學會感恩，感恩父母，感恩老師，感恩朋友。就像汪國真的詩里寫的：

　　課件出示，教師配樂朗讀

　　2.下面請你們拿起筆來，把你要寫的一件感動的事，列一個提綱

　　課件出示提綱表格，教師說寫提綱要求，學生動筆寫，教師巡回指導。

　　3.老師相信你們這些感情細膩的孩子一定會寫出精彩的文章，請把這篇作文寫下來。好了，同學們再見！

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