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西師版教材二年級上冊《分一分》的教案（精選9篇）
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的西師版教材二年級上冊《分一分》的教案，歡迎閱讀與收藏。
教材二年級上冊《分一分》的教案 1
教學內容：
分一分（西師版教材二年級上冊）
教學目標:
1、 初步明確“平均分”的意思。
2、通過分一分活動，培養學生動手操作能力和抽象概括能力。
3、讓學生體念解決實際問題的成就感。
教學重點：
讓學生在操作中認識和強化對平均分的理解。
教學難點：
對平均分的理解。
教學具準備：
課件，12根小棒
教學過程：
一．導入新課 老師談話舉列引入分一分的`學習。
二．新知探索
1. 認識平均分
�。�1） 出示畫面：一天孫悟空采到了6個桃子，準備把他們分給倆個小猴，有幾種分法呢？
（2） 學生拿出6根小棒，動手擺。
�。�3） 學生匯報。
�。�4） 老師總結。
�。�5） 師介紹什么叫平均分。
2. 判斷，哪組是平均分。
3. 鞏固平均分
�。�1） 畫面出示：12根火柴可以怎樣平均分？
（2） 學生動手用小棒擺。
�。�3） 學生回報五種分法
�。�4） 老師總結，大屏幕出示五種分法。
4.強化平均分
�。�1） 畫面出示18串葡萄
（2）學生看屏幕上的問題回答。
�。�3） 給學生適當的鼓勵和表揚。
5. 強化平均分的分法
�。�1） 出示6個梨平均分成3份，每份是多少個？
�。�2） 學生回答 后老師演示把梨一個一個地分，分成每分2個。
�。�3） 再出示8個足球平均放在2個盒子里，每盒幾個？
（4） 學生回答并演示分法。
6．考考你
�。�1） 出示把12支鉛筆平均分成3份，可以怎樣分？
�。�2） 學生拿小棒擺，再與同桌交流擺法。
�。�3）請學生在投影儀上表演自己的分法
三．回顧總結 小朋友們，一節課很快就結束了，今天學到了哪些知識呢？
四．板書設計 分一分 每份分得同樣多，叫平均分。
教材二年級上冊《分一分》的教案 2
一、教學內容：
北師大版小學數學三年級(下冊)第五單元第64-66頁“分一分(一)”
二、教學目標：
1、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。
2、會用折紙，涂色等方式，表示簡單的分數。
3、能正確地讀、寫分數，知道分數各部分的名稱。
4、培養學生觀察、思考以及自主探索精神，訓練思維的靈活性。
三、教學重點、難點：
理解分數的意義，會讀，會寫簡單的分數
四、教學準備：
水彩筆、直尺、正方形紙等
五、教學過程
(一)創設情景，導入新課
師：同學們，老師想和大家玩一個“拍手”的小游戲，你們愿意嗎?
生：愿意。
師：我出幾個手指，你們就拍幾下。
師：出示5個、3個手指，生整齊、準確地擊掌表示。
師：來點難的，行嗎?
生：行。
師：老師手里有4個桔子，平均分給兩個小朋友，請你用拍手的方法表示出每人分得的個數。(師出示桔子)
師：老師手里有2個瓶礦泉水，平均分給兩個小朋友――(邊玩師邊演示。)
師：老師手里只有1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個?(學生都在遲疑，不知該怎么拍手)
師：為什么不拍手呢?(每人只有半個，不會拍。)
師：那我們今天就一起來分一分。板書課題：《分一分》
師：是啊，每人只有半個,你能用什么方法來表示半個呢?教師讓學生說出自己的想法。(一半也可以用1/2來表示)
(二)動手操作，探究新知
1、借助形象，感知1/2，初步理解分數的意義。
師：為什么可以用1/2來表示?(生遲疑)
師：現在，請大家跟老師把這個蘋果平均分開。
(師課件演示把一個蘋果平均分成兩份。)
師：我們把這個蘋果平均分成了幾份?
生：兩份。
課件閃爍其中的一半。
師：它是其中的幾份?
生：一份
師邊說邊演示在課件中出示“1/2”：平均分(/)，兩份(2)，它是其中的一份(1)，這就是二分之一。
生讀二分之一。
師：這一份是蘋果的二分之一，那另一份呢?
生：也是二分之一。
師：誰能完整地把1/2表示的意思說一遍。(生說師大屏幕出示：把一個蘋果平均分成兩份，其中一份是它的1/2。)
生代表說，同桌互說。
師：那這能用1/2來表示嗎?為什么?(幻燈片演示沒有平均分，指名學生說，重點強調“平均分”)
2、動手操作，深化認識1/2，充分理解分數的意義。
師：如果用長方形的紙代替蘋果，你能折出它的1/2嗎?拿一張長方形的紙折一折，再把它的1/2涂上顏色。
(生折一折，涂一涂，交流多種方法。師投影儀展示。)
3、 動手操作，認識幾分之幾，加深理解分數的意義。
師：請拿出一張正方形的紙平均分成4份，分別涂其中的`1份、2份、3份、4份，再想一想，可以用什么表示?(學生分組完成，集體交流、匯報。)
師：你還能用老師為你準備的紙創造出那些分數?
(學生動手操作，師展示。)
4、歸納認識，學寫分數
(1)師：像1/2、1/4、2/4……這樣的數都是分數。(板書)
師：它們所表示的意義是什么呢?(引導學生說，大屏幕出示：
把一個整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數，就叫分數。)
(2)師：認識了那么多分數，我們也來寫寫。
師：那請大家拿起小手和張老師一起來寫。
師示范寫1/2。(邊說意義邊寫。)
師：會讀嗎?
生：會。(1/2 讀作：二分之一)
師：那誰認識它各部分的名稱。
生：中間短橫是――?(分數線 板書)表示平均分
生：2是――?(分母)分母是2表示平均分成幾份?(2份)
生：1是――?(分子)分子是1表示其中的一份。
(3)師：誰來說一說分數怎么寫?怎么讀?(先寫分數線，再寫分母，最后寫分子。讀時從下往上讀。)
5、鞏固訓練
1、完成課本54頁的說一說。(師大屏幕出示，指名說一說理由。)
2、完成練一練上的習題。(學生獨立完成，集體訂正。)
(三)拓展延伸，運用新知
你們真聰明，今天，老師還特意給大家帶來了一些美麗的圖畫，想看嗎?
1、下面的畫面會讓你聯想到了幾分之一?(搶答)
圖：法國國旗(1/3) 五角星 (1/5) 巧克力(1/8)
2、師：我們班級后面出了漂亮的黑板報，老師這里也有一份板報設計，我們一起來欣賞一下吧!
這里藏著幾個分數哦!我們找找看
《科學天地》、《藝術園地》大約占黑板報版面的幾分之一。
生：《藝術園地》占黑板報版面的1/4
師：版面不是分成了三份嗎?
生：把《科學天地》再分，黑板版面就平均分成了四份。
(四)學習小結
師：今天我們又認識了一個新朋友??分數，那什么叫分數?今天回去后，在我們身邊找一找它的身影。
六、板書設計
像1/2、1/4、2/4、3/4……這樣的數都是分數。
1――分子
/――分數線 讀作：二分之一
2――分母
教材二年級上冊《分一分》的教案 3
課題：
分物游戲
教學目標：
1、經歷把小數目實物進行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義。
2、能用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關的簡單問題。
3、結合實際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余，剩余的個數小于份數。
教學重難點：
體驗平均分
教學準備：
課件、小棒
教學方法：
自主學習、合作探究
教學過程：
一、問題情境
師：同學們，你們喜歡小猴子嗎。能給大家講一講圖中關于小猴子的故事嗎。
課件出示：教材第58頁第一幅圖
學生講故事
教師導入：今天我們就一起來做分物的游戲，有興趣嗎。
二、自主探究
1、分蘿卜
師：現在請同學們幫小兔子分蘿卜，要求每只小兔子分到的蘿卜一樣多，每只小兔子分到幾根蘿卜�？梢越柚“魯[一擺哦。
學生動手操作擺小棒，教師巡視指導。
組織交流，重點引導學生說說怎樣分，分的`結果怎樣。
如果學生說到平均分，教師要給予表揚鼓勵，如果沒有出現，教師可以作為參與者，引導學生思考探究這種分法。
師：像這樣正好分完，又分的一樣多，我們的數學語言就叫做“平均分”。
2、分骨頭
師：現在有15根骨頭要平均分給3只小狗，每只狗分到幾根骨頭。
生：根據乘法口訣“三五十五”，應該是每只狗分到5根骨頭。
師：究竟對不對呢。
不用擺小棒，你能用畫圖的方式表示出來嗎。
學生嘗試畫圖表示分法，教師巡視了解不同情況。
組織交流，展示不同的分法。
三、總結提升
師：通過今天的學習你知道什么事“平均分”了嗎。留心觀察生活中的平均分現象，收集后與同學們交流一下。
練習設計：教材第59頁
教材二年級上冊《分一分》的教案 4
教學目標：
1、知識目標：直觀認識幾分之一和幾分之幾，初步形成關于幾分之幾的表象，會讀寫簡單分數。
2、能力目標：通過一系列的數學學習活動，培養學生的創新意識、操作能力、觀察能力。
3、情感目標：培養學生主動參與、互相合作的學習態度和自主探索的學習習慣。
教學重點：
認識幾分之一和幾分之幾。
教學難點：
對幾分之幾的理解。
活動準備：
長方形紙、圓形紙、正方形紙、毛線、多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入
1.挖掘潛能。
師：孩子們，都說數學課是最有趣的一門學科！因為在數學課堂上總能發生有趣的事！下面我們就來玩個小游戲，不用說話，只要拍手就行，答案是幾，你就拍幾下？看誰反應的快又準！準備好！
師：老師這有4個蘋果，平均分給2個同學，請你用手勢告訴我，每人分到幾個蘋果？（生迅速做出反應。）
師：真不錯！有2個蘋果，也平均分給2個同學，請你用掌聲告訴我們，每人分到幾個蘋果？（生拍一下手掌。）
師：還真不錯！相信接下來的問題你們也能回答得很出色。迅速搶答：現在只有一個蘋果了，還要平均分給2個同學，每個同學分到多少個蘋果呢？
生：表現得很尷尬！沒法拍手！
二、觀察操作，探求新知
1.借助形象，認識 ①多媒體演示平均分蘋果。
師：沒關系，我們可以動手試驗一下！現在就有1個蘋果，我要分啦！（故意將刀子向外偏一些。）
生：（激動）不對，沒有平均分。
師：為什么要平均分��？
生：要不然就不公平了。
師：（重新分蘋果，展示）蘋果的一半，還有人說了什么？
生：（齊答）1/2。
師：（板書1/2）這1/2以前學過的知識可沒有見過，1/2是怎么回
事��？
生：是兩份中的一份。
師：它是我們今天要認識的一位新朋友，誰�。浚ò鍟n題。）
認識分數
二、探索新知
師：（故做神秘）這一半蘋果用1/2表示，那另一半呢？
生：（搶答）1/2。
師：（總結）這一半蘋果可以用1/2表示，另一半也可以用1/2表
示。其實啊，生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，
打開書到53頁，看書中的“涂一涂”中給了哪些圖？
【評析：在此處體會1/2不僅可以表示半個蘋果，還可以表示許多事物的“一半”�！�
生匯報：花瓶、臉譜、六邊形、圓形和正方形。
師：淘氣請大家分別涂出它們的1/2，怎么涂��？
生：涂它的一半！
師：對，剛剛我們說過“一半”就是1/2，對呀，可這一半怎么找啊？
生：找出它們的對稱軸！
師：（故做驚訝）你都能用以前學過的知識解決這節課遇到的新問
題啦，真讓我佩服。那我們只要找到這個圖形的（生：對稱軸），
平均分成（生：兩份），再涂其中的（生：一份）就是這個圖形的1/2，是嗎？（生：對）溫馨提示：為了更方便、更快捷，同學們可以像這樣用畫斜線的方法來表示�？炊藛岷⒆觽儯�
那開始吧！
師：剛剛在大家涂的過程中，老師看到六邊形的涂法有些不同，我們一起來看看。（展示兩種不同的對稱軸。）（生說自己找對稱軸的方法和原因。）
師：老師班級的`一名學生是這樣找二分之一的。老師想請大家幫忙判斷一下。
師：剛才我們找到了一個物體的二分之一，那如果老師將物體的數量增加你還能試著找到他的二分之一了嗎？（出示課件）
師：能不能告訴齊老師，你怎么分得這么快？我是用除法算式算出來的。
師：孩子，你很會學習，懂得將知識活學學用！
師：我們只要把一個物體平均分（板書：平均分）成了2份，這兩份中的1份就是它的1/2。（邊說邊演示。）
師：下面我們來動手折一折你桌角資料袋里的正方形，先看清老師的要求：（多媒體出示）
1.請將你手中的正方形紙平均分成4份；
2.用你的彩筆想涂幾份就涂幾份；
3.再和你的同桌小伙伴說一說，你涂的這部分是這個正方形紙的幾分之幾？準備好了嗎？（學生操作，教師隨機觀察并評價。）
師：折完的同學，如果你涂的是1份就把它貼在左起第一塊紙板上，如果涂的是2份就貼在第二塊紙板上，以此類推。要求是貼得整齊一些。
師：睜大你明亮的眼睛，看一看這塊板上是不是都涂了4份中的1份��？如果這4份中的1份用一個分數表示，該用哪個分數呢？
生：1/4。
師：（板書1/4）我發現點問題：怎么幾個1/4不一樣呢！不對吧？
生：對！只不過折法不一樣。
師：（故做恍然大悟狀）原來它們都是表示這個正方形紙的1/4。你發現什么了？
生：只要是把正方形紙平均分成4份，涂了其中的1份，就都可以用1/4表示。
師：只要是把正方形紙平均分成4份，涂了其中的1份，就表示這張正方形紙的1/4。
【評析：引導學生豐富對1/4的認識，同時也是培養他們善于發現問題、分析問題、解決問題的能力。】
師：那現在如果涂的是2份，是這個圖形的？
生：（齊答）2/4。（師板書2/4。）
師：這個涂得真好玩。
師：那里還有兩個孤苦伶仃的小朋友呢。（指著3/4）這個涂法該
用哪個分數表示呢？
生：（齊答）3/4。
師：那你能說說為什么用3/4表示呢？
生：把這個圖形平均分成4份，涂了其中的3份，就可以用3/4
表示。
師：（糾正）應該是表示這個圖形的3/4。
師：（指著4/4）那這個呢？
生：4/4。
師：把正方形紙平均分成4份，涂了其中的4份，就是這張正方形紙的4/4。
師：通過剛才的折一折，我們真是收獲的不少��！我們又認識了……（生答1/4、2/4、3/4、4/4。）
三、拓展延伸
師：你還知道哪些分數？
生：3/6、8/8、2/10。
師：能不能說完？
生：不能。
師：看來分數是無窮無盡的�，F在我們以3/4為例，你知道它各
部分的名稱嗎？
生：4叫分母，3叫分子，中間的橫線叫分數線。
師：那分母表示什么呢？分子又表示什么呢？
生：分母表示平均分成了幾份，分子表示其中的幾分。
師：說的不錯！很有概括性！
師：其實在遠古時代分數是這樣表示的“”，你來猜一猜，這個分數是多少？
生：3/4。
師：后來當阿拉伯數字產生以后，分數就演變成“3 4”。后來人們覺得這樣的表示用意和我們學過的整數弄混了，人們就想出了用一個表示分數最大特點的——平均分這種方式來區分它們。于是在它們中間加上了一條象征平均分，也是分數的重要標志的分數線，演變成了我們現在的分數。那我們的祖先這么有智慧，都發明了分數，你能驕傲地讀一讀它嗎？誰能來試一試？（2個學生分別讀四分之三，一個比一個驕傲。）
師：孩子們，知道嗎？歐洲使用這樣的表示方式，要比我們中國晚了1 400年呢！古代人的聰明才智真讓我佩服。那你們呢？
師：接下來，老師要帶你們去一個更神秘的地方！數學發現王國那里的國民都很聰明！看我們班的同學聰明嗎？
師：下面的分數誰能讀出來。（教材54頁，“說一說”練習。）
師：快速的看一下，想一想你為什么用這個分數表示��？
生：這段線分成3份，其中的1份就用1/3表示。
師：隨便的3份都行嗎？怎么分都行��？
生：（急忙糾正）是把這段線平均分成3份，取其中的1份，就用1/3表示。
師：（強調）就表示這段線的1/3。
師：那這樣的呢？（指剩下的2份。）
生：2/3。
五、總結
師：今天，祁老師特別高興，能在這里和同學們一起認識了數家族中的一位新成員——分數。它和整數、小數一樣充滿了無窮的樂趣。生活中也有很多的分數，回家后可以找一找分數和爸爸媽媽說一說，展示一下你淵博的知識。我們以后還會繼續研究分數。
教材二年級上冊《分一分》的教案 5
教學目標
1、經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。
2、在數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養合作意識。
教學準備
媒體課件、桃子卡片、圓片、學生準備圓片、小棒
教學過程
1、讓學生體會平均分的含義。
�。�1）、出示桃子圖片，讓學生隨意分。
小朋友手里都有6個桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動手分。
�。�2）、展示學生分的成果。
誰來說說，你是怎么分的呢？
學生會有很多種分發，教師用媒體課件都展示出來。
（3）、發現“平均分”。
教師帶領小朋友觀察：小朋友，這里的幾種分法都是不同的，我們來仔細觀察，你們有沒有發現什么？
讓小朋友發表意見，教師可以引導學生發現有兩種分法的每一份都是相同的`。
小朋友們都發現了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細來觀察這兩種分法：我們發現這兩種分法的每一份的數目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學生和教師共同讀幾遍。
教師接著演示：把4個桃子分成左邊2個，右邊2個，引導學生說出這是平均分。并連貫說：“把4個桃子平均分成2份，每份分得2個�！�
2、進一步理解平均分的含義。
�。�1）、教師出示幾種物體的分法，讓學生說說是不是平均分。
（2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個？
3、讓學生動手平均分。
�。�1）、讓學生小組合作將手中的8個圓片平均分，并互相說說平均分成幾份，每一份分得幾個。
�。�2）、發表意見。
（3）、表揚說的好的小朋友。
4、動手操作。
�。�1）、教師提出意見，讓學生邊操作，邊說出結果。
有8個桃子，每只小猴子分得2個，可以分給幾只猴子呢？
�。�2）、讓學生動手，找學生演示。
�。�3）、連起來說說。
�。�4）、在書上填寫出來。
1、完成“試一試”的題目。
（1）、讓學生相互合作，邊操作邊得出結果，填寫在書上。
�。�2）、集體訂正。
2、完成“想想做做”的題目。
�。�1）、完成第一題。
說出哪種是平均分，并說出理由。
�。�2）、完成第2題。
教師讀題目，讓學生先圈一圈，再填寫。
填寫后讀一讀。
�。�3）、完成第3題。
這道題目不讓學生動手操作，看學生能否回答出。
回答后教師出示教具演示。
今天我們學習了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？
教材二年級上冊《分一分》的教案 6
設計說明
分數的初步認識是從整數到分數進行數的概念的第一次擴展，無論在意義，還是讀、寫方法以及各部分名稱的認識上，分數和整數都有很大的差異，學生在學習分數時可能會出現一些困難。因此，讓學生在學習的過程中通過折一折、涂一涂、說一說等形式，逐步體會分數的意義，同時培養了學生的合作交流與動手操作能力。要使學生真正理解和明確幾分之一，就要把合作學習和動手實踐相結合。
因此本節課的教學設計是這樣的：
1．創設實踐操作活動，實現自主探究。
動手實踐是學生學習數學的主要方式之一，它能促進學生對抽象的數學知識的理解。在本節課的教學中，為學生提供動手操作的機會，讓學生通過折一折、涂一涂、說一說、找一找等活動，加深對新知的理解，同時也促進了綜合能力的培養，實現了自主提升。
2．為鞏固新知，及時安排相關練習。
要想了解學生對所學知識理解和掌握得如何，必須通過實踐來驗證，及時的練習能對新知的鞏固起到促進作用。本節課的教學設計在每個知識點教完之后，都安排了“做一做”這一環節，既增強了學生的求知欲，又鞏固了學生所學的新知。
課前準備
教師準備
PPT課件
學生準備
正方形紙 長方形紙 圓形紙 水彩筆
教學過程
第1課時 分一分(一)(1)
⊙創設情境，導入新課
1．師生談話。
淘氣和笑笑去餐廳吃飯，點了2杯果汁和1個披薩，你認為怎樣分公平？
2．提出問題。
要把2杯果汁平均分給2個小朋友，每人能得到幾杯呢？(1杯)
把1個披薩平均分給2個小朋友，每人能得到幾個？(半個)
3．繼續提出問題。
半個應該怎樣來表示呢？
組織學生獨立思考：
你能用什么方式表示一半呢？把你的想法寫在本子上。(學生動手創作)
4．全班交流。
誰能說說你是怎樣表示的？
生個別匯報。
師：每個人的表示方法都不同，但是數學符號是數學的語言，怎樣表示才能讓人一目了然又便于交流溝通呢？這時就需要有一種新的數，那就是分數。(板書課題)
設計意圖：思維始于疑問，而好奇是學生的天性，是學生探索未知世界的大門。通過生活中實實在在的例子，激發學生學習的興趣，讓學生在熟悉的事物中感悟分數的意義，同時也體現了數學來源于生活并服務于生活的理念。
探索交流，獲取新知
1．直觀感知，初步認識“二分之一”。
師：把一個披薩平均分成2份，每1份就是這個披薩的一半，也就是它的二分之一，寫作。(板書)
指導學生讀、寫。(指出“2”表示平均分的份數，1表示其中的1份)
2．出示教材67頁情境圖3。
師：請同學們說一說圖中有哪些圖形？
生個別匯報。
師：請同學們分別涂出每個圖形的，涂完后與同桌互相交流。
生個別匯報。(引導學生說清楚是怎樣涂出每個圖形的的。例如：把正方形平均分成2份，然后將其中的'1份涂色，涂色的部分就是它的)
3．動手操作，展示圖形的二分之一。
師：剛剛我們認識了二分之一，大家想不想試試動手折出二分之一，并用水彩筆表示出來。從準備好的紙中找出一張你喜歡的圖形，開始吧！
師：誰愿意來展示一下你折出的圖形的二分之一？
學生匯報：
生1：把一張正方形紙對折，其中的1份表示它的二分之一。
生2：把一張長方形紙對折，其中的1份表示它的二分之一。
生3：把一張圓形紙對折，其中的1份表示它的二分之一。
(把這些圖形紙貼在黑板上)
師：這些圖形的涂色部分都表示二分之一，為什么形狀不一樣，卻都能用二分之一來表示呢？(它們都被平均分成了2份，涂色部分是其中的1份，所以都能用二分之一來表示)
師小結：不管什么圖形，只要把它平均分成2份，那么其中的1份就是這個圖形的二分之一。
4．動手折一折，涂一涂，得到不同的分數。(生動手操作，師巡視指導)
組織學生集體匯報交流。
(引導學生說出得到分數的過程。例如：把這張紙平均分成了幾份，涂色部分是這張紙的幾份，得到了什么分數……)
教材二年級上冊《分一分》的教案 7
教學目標：
初步認識平均分的現實意義和數學意義，理解什么是平均分。
掌握平均分的方法，能把物品進行平均分。
感受平均分與實際生活的聯系，培養學習數學的興趣。
教學重難點：
教學重點：經歷平均分的操作過程，掌握平均分的方法，理解平均分的含義。
教學難點：理解平均分的含義。
教學準備：
教師準備：葡萄、盤子、盒子、五角星、小棒、撲克牌、多媒體課件、12支鉛筆、18個圓片等教具。
學生準備：小棒、撲克牌等學具。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
提問學生：“在生活中，你們分過東西嗎？”引導學生自由發言。
講述小故事，如熊大熊二分蘋果，引出課題《分一分》。
二、動手操作，理解平均分的意義
分五角星：
學生獨立分五角星，教師參與指導。
學生在視頻展示臺上展示匯報各種分法，教師引導學生找出每份同樣多的情況，初步了解平均分的含義。
分葡萄：
使用多媒體創設情境，出示例題：爸爸生日那天，媽媽買回18串葡萄，要求小華放在幾個盤子里，每盤放同樣多的葡萄。
學生先猜一猜可以裝幾盤，再用學具代替葡萄分一分。
小組內交流分法，記錄并討論哪種分法是平均分。
玩撲克牌：
學生分組玩撲克牌，每人每次摸同樣多的牌，體驗平均分成幾份的方法。
通過討論和摸牌活動，引導學生找出平均分的多種方法，并優化分法。
三、鞏固訓練，加深理解
分鉛筆：
教師出示12支鉛筆，要求學生動手分一分，交流各種分法。
引導學生將平均分和乘法聯系起來，為除法的認識作準備。
課堂活動：
小組活動，輪流一人抓一次豆子，再把這些豆子平均分。
根據平均分成的堆數加分，累計分數，評出冠軍。
四、應用拓展，聯系生活
整理書包：
引導學生將書包里的`物品進行分類整理，體驗分類整理的好處。
實踐操作題：
請得到教師獎勵的學生上講臺，先把得到獎勵的學生分成兩組，然后教師加入得獎的學生隊伍，再把講臺上的人分成兩組。
改編成實踐操作題，讓學生在形象的實踐活動中，更加積極地開動腦筋，發散思維。
五、小結
提問學生：“這節課你有什么收獲？”
引導學生總結平均分的意義和方法。
提問學生：“你還想繼續學習平均分的知識嗎？”
教材二年級上冊《分一分》的教案 8
教學目標：
初步認識平均分的現實意義和數學意義，理解什么是平均分。
掌握平均分的方法，能把物品進行平均分。
感受平均分與實際生活的聯系，培養學習數學的興趣。
教學重難點：
教學重點：經歷平均分的操作過程，掌握平均分的方法，理解平均分的含義。
教學難點：理解平均分的含義。
教學準備：
教師準備：教具（如葡萄、盤子、盒子、五角星、小棒、撲克牌、圓片等），多媒體課件。
學生準備：學具（如小棒、撲克牌等）。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
回憶生活情境：
教師提問：“同學們，在生活中你們分過東西嗎？比如，分水果、分玩具等。”
學生自由發言，分享生活中的分物經驗。
引入新課：
教師：“今天我們就來親自動手分一分，學習如何平均分。”
板書課題：《分一分》。
二、動手操作，理解平均分的意義
分五角星，初步感受平均分：
學生獨立分五角星，教師參與指導。
學生在視頻展示臺上展示匯報各種分法，教師引導學生觀察并比較不同分法的`異同。
教師小結：“像這樣把每份分得同樣多就是平均分�！�
探究按每份相同的個數平均分的方法：
分葡萄：教師用多媒體創設情境，出示例題（如爸爸生日那天，媽媽買回18串葡萄，要求小華放在幾個盤子里，每盤放幾串）。
學生先猜一猜可以裝幾盤，再用學具代替葡萄分一分。
學生獨立操作后，全班交流。
教師引導學生總結：“這些葡萄還可以怎樣平均分？比比看，哪個小組的分法最多�！�
探究把物體平均分成幾份的方法：
玩撲克牌：教師介紹游戲規則，學生分組進行摸牌活動。
學生通過摸牌活動體驗平均分成幾份的一般方法，并探究多種分法。
教師引導學生小結：“為了保證結果是平均分，每人每次拿的撲克牌要一樣多�！�
三、鞏固練習，加深理解
完成課堂活動及練習題：
教師出示課堂活動及練習題，學生獨立完成。
教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤。
學生展示成果，教師點評。
游戲活動：
教師組織學生進行“平均分豆子”等游戲活動，鞏固平均分的方法。
通過游戲和評比調動學生參與的熱情，培養學生的合作意識和競爭意識。
四、總結提升，拓展延伸
小結本課內容：
教師：“這節課你有什么收獲？你覺得這節課最好玩的或你做得最成功的是什么？”
學生自由發言，分享學習心得。
拓展延伸：
教師：“在生活中還有很多平均分的應用場景，比如分蛋糕、分糖果等�；丶液螅憧梢栽囍图胰艘黄疬M行平均分活動，看看你能找到多少種平均分的方法�！�
教材二年級上冊《分一分》的教案 9
教學目標：
在“分一分”的活動中，經歷不同分法的過程，理解“平均分”的意義。
在“分一分”的過程中尋找平均分的方法，學會平均分。
感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學習數學的興趣。
教學重難點：
教學重點：經歷平均分的操作過程，掌握平均分的方法，理解平均分的含義。
教學難點：理解平均分的'含義。
教學準備：
教師準備：葡萄、盤子、盒子、12支鉛筆、多媒體課件。
學生準備：五角星、小棒、撲克牌。
教學過程：
一、激趣導入
提問：同學們，在生活中你們分過東西嗎？請自由發言。
引入新課：今天我們就來親自動手分一分。（板書：分一分）
二、動手操作，理解平均分的意義
分五角星
學生獨立分五角星，教師參與、指導。
學生在視頻展示臺上展示匯報各種分法，并把學生的不同分法都呈現在屏幕上。
提問：為什么分成3和3，因為每堆一樣多？
小結：像這樣把每份分得同樣多就是平均分。（板書）
分葡萄
用多媒體創設情境，出示例題：爸爸生日那天，媽媽買回18串葡萄，叫小華放在幾個盤子里。媽媽說：“每盤放6串，可以放幾盤？”爸爸說：“小華，如果每盤放2串，可以放幾盤呢？”
先猜一猜可以裝幾盤，再用學具代替葡萄分一分。
學生獨立操作后，全班交流。
提問：這些葡萄還可以怎樣平均分？比比看，哪個小組的分法最多。
以小組為單位把分法記錄在記錄單上，教師板書在黑板上，學生觀察討論。
玩撲克牌
提問：在剛才的活動中，我們都是把每一份分成了相同的數，也就是平均分。但是有些情況下我們分東西時不知道每份要分多少個，只有分完了我們才知道結果，比如玩撲克牌。
學生：一人摸一張，摸完一圈再繼續。
提問：你摸了幾張牌，猜想一下你的同伴摸了幾張，為什么？
提問：摸撲克牌是平均分嗎？為什么？
每組再增加一些撲克牌，討論如何平均分。
分鉛筆
教師出示12支鉛筆，學生動手分一分，交流各種分法。
請每次向每個盒子里裝4支鉛筆的同學介紹他的思考過程。
三、鞏固練習
完成課堂活動第3題：小組活動，輪流一人抓一次豆子，再把這些豆子平均分。能平均分成2堆就加2分，能平均分成幾堆就加幾分，再累計分數。
完成練習題目，教師用課件出示題目，學生獨立完成，最后展示結果。
四、小結
提問：這節課你有什么收獲？你覺得這節課最好玩的或你做得最成功的是什么？
提問：還想繼續學習有關平均分的知識嗎？
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