《裝滿昆蟲的衣袋》教案

5、裝滿昆蟲的衣袋  趙輝 課前思考：這是一篇記事寫人的文章。文章共11節，段落比較多，課文比較長。但故事內容較為淺顯。主要講了主人公法布爾小時候著迷于昆蟲的故事。 全文可以分成三或者四部分。 第一節為第一部分，交待了法布爾小時候的生活環境。 第二三節為第二部分，講的是本文的第一個故事：捉紡織娘。 第四到十節為第三部分，講的是第二個故事，也是本文的重點：觀察采集昆蟲。 第十一節為第四部分，講法布爾對昆蟲的著迷正是將他引入了科學的殿堂。 文本價值及教學價值： 本文采取記敘的形式，通過講故事來揭示法布爾成功的秘密。文章第一節交待了故事發生的背景，對法布爾的生活環境做了簡明扼要的描述，起到了一定的暗示作用。簡簡單單的一句話里，有對小溪的描寫，有對花草的描述，更多的是對動物的描寫。突出了重點。最后一句寫出了法布爾對小蟲子的態度，“非常著迷”是對這一態度的初次概括。 通過兩件事情來寫法布爾小時候對昆蟲的入迷。兩件事情一詳一略。對第一件事情的描寫相對來說較為簡略。但是語句的信息含量還是非常之大的。“暮色籠罩”可以看出天色已晚，而法布爾還不見蹤影，以時間來襯托法布爾對昆蟲的著迷。“媽媽，握在這兒呢！瞧，握抓到了那只會唱歌的蟲子！”字里行間充滿著捉到蟲子的自豪、興奮。“三天前”也顯示出了法布爾早就開始留意這只蟲子。“動聽”、“唱歌”反應了他對昆蟲的態度。 第三部分主要寫捉昆蟲。可是正面寫捉昆蟲的語句只有一段。這一段有對昆蟲樣子的描寫，有法布爾看到蟲子時發出的驚訝，還有捉昆蟲、裝昆蟲一系列的動作描寫，形象的寫出了他對昆蟲的熱愛、呵護。其余段落中，一段總寫法布爾的做法，兩段寫父母的責罵反襯法布爾的癡迷。十段更突出寫出了他克服阻力、不怕困難的表現。 思考：本文該抓什么？怎樣抓？ 通過品味語言文字，立體的品味出法布爾對昆蟲的著迷，應是本課力求達到的東西。學生通過讀課文，對課文有了一定的了解之后，感知法布爾的癡迷應不是難事。只是怎樣才能讓學生更深刻的體會這種著迷、癡迷，樹立起一個栩栩如生的法布爾，是本課的一個難點。 從著迷到迷戀再到癡迷，是本文的一條較為明顯的情感線，比較容易抓，那么這條線是不是要明顯的抓，還是另取一路呢？思考。 落實“以激情點燃激情”、“引導學生說真話說實話”的理念，重視學生的學習習慣養成及評價，樸樸素素教語文。 教學設計 課前準備： 熟讀課文并掌握本課生字新詞。 預習課文，結合自己理解，在文中做出批注。 收集資料，了解法布爾其人其事，并能將所收集內容用自己的話敘述。 第一課時 目標：檢查字詞掌握情況、課文預習情況，了解故事梗概，給課文分段，并確定法布爾在學生心目中的整體印象。精讀課文第一節。 一、導入： 同學們好，很高興能到5？班來講課。說來我們以前也曾經共同學習過一些課文，我們也算是老朋友了，是不是？ 知道我們要學習哪一課嗎？ 板書課題，齊讀課題。 談談你對昆蟲的了解或感受。 這篇課文寫了誰？法布爾，介紹法布爾 他是怎樣看待昆蟲的呢？這節課就讓我們一起來學習。 二、檢查預習 ①這篇課文你們已經預習過了，字詞掌握了嗎？聽寫。修改。 ②檢查朗讀。想想這篇課文都講了哪些內容？ ③誰能來給大家說說你預習過課文還有哪些收獲？ （指導學生分別從人物、故事、道理、體會感受幾個方面來說說） 總結:看來同學們在課前確實都進行了讀了課文，更加可貴的是很多同學還結合著具體的詞語寫出了自己的體會。這樣堅持下去，你一定會在語文的學習上取得巨大的成績。 三、感知內容，梳理脈絡。 你能不能按照故事的內容給課文分成四個部分？ 指導分段。 四、精讀一節，了解背景 現在我們來一起學習第一節。看看從第一節中你能讀懂什么？ “村子里小溪縱橫，花草叢生，附近叢林中鳥棲蟲居，各種可愛的小動物跑來跑去。”讀了這句話你有什么疑問或體會？作者為什么在開始告訴我們這些？ 從本段中你讀出了法布爾對蟲子是怎樣的？著迷（板書）你覺得這個評價準確嗎？補充“非常” 過渡：著迷是什么意思？為什么還要加非常呢？下節課我們繼續學習。   第二課時   一、回顧上節課所學 上節課我們上的很愉快，同學們表現的都很出色。讀書能夠讀得準確響亮、聽講能夠專心致志、回答問題積極踴躍、敢于說話，敢于說真話。我對大家的表現非常滿意。這節課我希望咱們能夠將這些良好的學習習慣繼續發揚光大，讓在座的各位老師將五三班的良好的學習風氣帶到全校所有的班去，行不行？ 上節課我們初讀了課文，給課文分了段，細致學習了課文的第一節。現在，再給你留幾分鐘時間，自讀課文，回憶上節課所學內容，待會把你上節課獲得的信息向大家匯報一下。 匯報交流。師適當總結。 通過學習，我們了解到法布爾是一個偉大的昆蟲學家，他的成功離不開他所生長的環境，更離不開他對待小蟲子的態度“非常著迷”。   過渡：那法布爾對昆蟲到底有多著迷呢？現在我找一位同學讀一下課文的2、3小節，其余同學認真思考，結合著詞語談談你的體會。   二、學習2、3節，感受“非常著迷”   指生抓住語言文字談。師及時給予適當評價。注意引導學生一段段的談，談透后，再談下一個知識點。當學生抓住文字來談時，談的準確應及時給予肯定，談的不對應讓他說明理由，并注意聽別人的發言。 明確：“暮色”天色已晚，可見法布爾的著迷。“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子。”法布爾興奮、得意。“三天前”：法布爾早就開始留意蟲子了。“唱歌”“歌唱家”：從稱呼中，看見法布爾對昆蟲是心存好感的，是親切的、喜歡的。 法布爾為什么抓這只蟲子？因為它會唱歌，長的還漂亮。   歸結到“非常著迷”：為了抓一只會唱歌的蟲子，法布爾花費了至少三天的時間，而且，在他看來，抓到這只蟲子是多么的令他驕傲。可見，他對蟲子超出了一般的著迷，是“非常著迷”。 三、學習4到10節，升華“迷戀” 過渡：那么第二個故事是怎樣寫他對小蟲子著迷的呢？自由讀讀課文的4到10小節。找找答案。 （一） 談觀察 第四段寫法布爾利用放鴨子的時間捉甲蟲、觀察水底世界。----充滿好奇 小結：池塘周圍的一切在法布爾看來是多么的神奇，為他帶來了無窮的樂趣。 （二） 談捉蟲 細心地觀察------認真仔細 對甲蟲的描寫---------------在法布爾看來甲蟲是漂亮的 “嗬，真漂亮！”-----------驚喜 撲、捉住-------------------行動熟練敏捷 鼓鼓囊囊--------------裝的多   小結：一只只小甲蟲對法布爾來說就是一件件的寶貝，可見，他對昆蟲是多么的珍愛！ （三） 談挨罵  “小寶貝”、放進、包上、裝進、難過極了、眼淚刷刷往下掉------------對昆蟲愛護 “仍然興致勃勃”“背著”--------------不屈不撓 小結：父母的話法布爾不得不聽，讓他扔掉小昆蟲對他來說又是多么困難的選擇啊！可是，他對自己的愛好沒有放棄，依然執著的觀察它們、欣賞它們。 再讀10節，讀出法布爾的執著。指生讀。   概括、總結、深化：法布爾將父親交給的任務放在了一邊，心里想的只有他的小蟲子、小寶貝，甚至父母的責罵也不能阻止他對小蟲子的熱愛，這個時候，“著迷”這個詞已經不足以形容他對小蟲子的感情，課文第十節用了什么詞語來形容他的這種感情？“迷戀”（板書：迷戀） 是啊，此時的法布爾已經對小蟲子產生了超乎尋常的喜歡。   四、學習11節，感受興趣的意義。 ① 正是出于對興趣的執著追求，才使法布爾最終取得了矚目的成就、贏得了人們的敬仰。默讀最后一小節，想想讀了這節，你有什么疑問？ ② 結合法布爾的生平來理解“癡迷”。 ③ 總結全文：法布爾正是憑著對昆蟲的熱愛、癡迷和執著，才使他最終取得了成就。讓我們帶著對他的崇敬再讀課題。 作業：讀了這篇課文，我想同學們一定對法布爾有了更深的認識，一定有所感觸和啟發。那么今天我們就來寫一篇讀后感。 板書設計： 5裝滿昆蟲的衣袋  暮色 三天前  會唱歌 非常著迷  迷戀  細心 真漂亮  小寶貝 癡迷 注：希望各位同事批評指正。備的很簡，適用于平時的課堂。

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