四年級下冊語文教案語文園地四

語文園地四 教學目標： 　　　1、 讀、寫并積累本單元與戰爭相關的詞句。 　　　2、 培養學生的關注新聞的意識。 　　　3、 培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。 　　　4、 通過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無辜著的情感，理解對和平得呼喚。 　　　5、 突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。 　　課時安排： 　　 五課時 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、 談話導入 　　同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！ 　　二、 學習“讀讀寫寫、讀讀記記” 　　1、 學生自由讀詞語，注意：讀準字音。 　　2、 小組學習：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法。 3.根據意思寫詞語 精神高度集中——凝神 興趣非常濃厚——興致勃勃 非常安靜，一點聲音也沒有——沉寂 非常優秀，超出一般——卓越 用威力逼迫恫嚇使人屈服——威脅 向個人或社會申述，請求援助或主持公道——呼吁 聲音抑揚動聽——婉轉 4.找近義詞 詢問——埋藏——維持——精熟——奉獻——阻攔—— 　　5.成語改錯 雜草重生（  ） 已防萬一（  ）永住人間（  ）繼繼續續（  ）模模胡胡（  ） 6。按規律抄寫詞語 AABB式： 學生書寫“讀讀寫寫”中自己認為會寫錯的詞語。 　　7. 師聽寫部分詞語 　　三、 學習“我的發現” 　　1、 學生自由讀這些句子。 　　2、 四人小組討論交流：這個比喻寫出了什么？ 　　3、 全班交流：這兩組句子中帶點得部分表達了怎樣不同的情感？ 　　4、 從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。 　　5、 仿寫一句。作業本上。 　　四、學習“日積月累” 　　1、自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準字音。 　　2、指名讀成語，集體正音。 　　3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。 4.分類：用兵先用計，用兵貴在奇，用兵要得勢，用兵貴在速。 　　5、總結：流傳千古的詞語中，能看到中國的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語，把這里的成語背下來。 6.積累，作業本。 五、作業 1.搜集三十六計成語。 2.自學寬帶網，收集為和平而戰的各類英雄故事，時間為2-3分鐘。下次講故事比賽。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時——講故事 故事會，評比優秀選手。 第三課時——聲聲入耳，事事關心 ──《小小新聞發布會》教學設計 一、搜索新聞，大事小事皆關注 1.了解新聞的類別──國內新聞、國際新聞、時政新聞、科技新聞、體育新聞、娛樂新聞等， 2.知道收集途徑：讀報紙、看電視等最便捷的手段，再選擇自己感興趣的一類，用可能的方式搜索其中的一條重大新聞，然后，選擇采取節錄、粘貼、打印圖片和文字的方式將新聞記錄下來，另外，還可以發現并記錄身邊發生的新鮮事。 二、發布新聞，你說我說明規范 （一）明確要求，理清程序 師：同學們，前幾天我們都搜集了自己感興趣的新聞，這節課我們就召開一個“小小新聞發布會”（板書課題）。到底怎樣開新聞發布會呢？口語交際中給我們提出了明確的要求，讀讀課本第７８頁，說說有哪些要求。 生：要選一名同學做發布會的主持人。 師：會議要有主持人，主持人要引領整個會議的進程，有效地維持會場的秩序。那我們一會兒就選一個有能力的同學來當主持人。 生：同學們發布的新聞可以是國內、國際的大事，也可以是身邊的新鮮事。 師：對，就是我們前兩天搜集準備好的。“大事小事，事事關注”，只要是你眼中的新聞，是你心中的重大事件，都可以在今天的會上發布。 生：如果對新聞有疑問，可以向新聞發言人提出來。 師：對啊。我們看電視上的新聞發言人，在召開記者招待會時，都要回答現場記者的提問。所以，同學們對自己要發布的新聞得弄清來龍去脈，一會兒在別人發言時，你也可以扮演現場的小記者提問題。 生：還有，要評評誰講得最清楚、最明白，評出“最佳新聞發言人”，也就是說我們在發布新聞時要做到清楚、明白。 （二）示范指導，規范語言 （播放視頻）說一說你發現播報新聞時應該怎樣做？ 生：要口齒清晰，聲音響亮；要神態自然，面向觀眾；可以帶著稿但并不照著念；要用自己的話來敘述…… 師：在開新聞發布會之前，我們再把自己搜集到的材料讀一讀，熟悉一下。 （生讀自己準備的新聞材料） 師：誰先來示范一下怎樣發布新聞？ 師：非常不錯！讓我們都來試一試，把搜集到的新聞材料試著用三言兩語敘述出來，努力做到語言精練。 師：下面同桌間互相說說自己搜集到的新聞，并就自己感興趣的問題提問。 （三）創設情境，小組模擬 師：我們請一組同學，作為新聞發言人和記者來一個“迷你新聞發布會”，暫時由A來當主持人，其他同學都是嘉賓，一會兒要評價一下每個人的表現。（示意“新聞發言人”上臺，并以筆做模擬話筒，“記者”坐在座位里。）今天，由A主持一個“迷你新聞發布會”，新聞發言人是××，與會記者是××。首先請××發布新聞。 學生發布新聞。 師：（提醒記者，要邊聽邊做簡要記錄）下面請現場記者提問。   師：我們的“迷你新聞發布會”到此結束。感謝新聞發言人××，感謝到場記者××。請大家對我們這一組的表現進行評價。 評析：新聞發布會，對于四年級的學生來說還是相當陌生的。教師通過直觀的視頻演示和微型指導，引導學生不斷感受和領悟此類交際的要素；通過講評，明確新聞發言人應有的自然大方的態度和清楚明白的講述方式，初步掌握主持人、新聞發言人及提問人的交流方式和交流技巧；指導學生內化語言，進行真正意義上的“口語”交際，避免上成“新聞宣讀課”。 （四）分組交際，人人參與 指導學生按時政新聞、體育新聞、教育新聞、娛樂新聞和其他類新聞進行分組，每組推選出主持人后，簡單交流各自搜集的新聞信息，選出大家比較感興趣的兩則新聞，請其搜集者為本組新聞發言人，其他人扮演記者，召開小組的“小小新聞發布會”。 三、評價新聞，熱點焦點無盲點 １．召開班級“小小新聞發布會”，推選一名主持人，每個新聞板塊派出一名新聞發言人，發布本小組中大家最感興趣的新聞。其他同學扮演記者，在每則新聞發布后，有１分鐘的提問時間，提問機會由主持人掌握。 ２．引導學生評出“最佳新聞搜集人”“最佳新聞發言人”“最佳提問記者”及“頭條新聞”“熱點新聞”“最有意義的新聞”“最令人震撼的新聞”等。 ３．帶領學生共同總結，使大家認識到我們就生活在新聞之中，關注新聞是觀察社會、走進社會的一個窗口，要努力做到“家事國事天下事，事事關心”，不做閉目塞聽的“書呆子”，養成收看、收聽新聞的習慣。                    

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