蘇教版三年級數學下冊全冊教案總匯（五）

三、平移和旋轉 一、教學目標： 1、通過觀察實例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，并能在方格紙上將圖形平移。 2、通過聯系生活經驗，使學生體會平移和旋轉的特點，培養空間觀念。 3、通過設計圖案等活動，使學生初步感受平移在生活中的應用，并初步體驗幾何圖形的美。 二、教學時間：2課時 1、平移和旋轉 教學內容：P24-26 教學目標： 1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉的運動特點，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數平移。 2、通過對物體運動現象的感知，培養空間想象能力，發展空間觀念。 3、學會用數學的眼光去觀察、認識周圍世界，提高應用數學意識。感受數學與生活的緊密聯系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的數學學習的情感。 課前預習：閱讀教材P24-26，用鉛筆進行自學練習，書上不好填寫的做到自己的預習本上。 教學過程：多媒體課件教學 一、感知平移和旋轉現象   談話：在生活中，很多物體都在運動著，而它們的運動方式卻各不相同。今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運動方式。 1、提高典型的感知對象，引出平移現象。   觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程”的新聞。   觀看結束后問：新聞中提到把音樂廳向東南方向直線平移 65.4米是什么意思？   教師用小房子紙片代替上海音樂廳，在方格紙上做歪歪斜斜的運動。   問：上海音樂廳是這樣平移的嗎？ 2、提供更多更貼進學生生活的實例來豐富學生的感知，并引出旋轉現象。   多媒體依次出示動態的風車、小火車、升國旗、方向盤、鐘擺等的運動狀態。   請學生觀察并從中找出哪些物體的運動和上海音樂廳一樣也是平移，說明理由。   觀察剩下物體的運動方式有什么特點，讓學生給這些物體的運動方式起一個合適的名字。   引導討論鐘擺的運動是不是旋轉。 3、在活動中加強對平移和旋轉的體驗。 ⑴想想做做1 多媒體依次出示各種物體的運動狀態，請學生判斷哪些是，哪些是旋轉。說明理由。 ⑵想想做做2 讓學生舉例生活中的平移或旋轉現象。先在小組內交流，再全班交流。 ⑶想想做做3   請學生用一個動作來表示平移和旋轉，比一比誰的動作最形象、準確。 4、小結：平移和旋轉是常見的物體運動，物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發生方向上的變化，就可以看做是平移現象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，就可以看做是旋轉現象。 二、將圖形進行平移   談話：今天我們也來做一回工程師，將我們的“音樂廳”進行平移。 1、移一移。   每人準備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個方向進行平移。 2、教學例題。   出示下圖：     問：在方格紙上的“音樂廳”向哪個方向平移了幾格？   學生獨立研究，教師巡視指導，然后在小組內交流，最后全班交流。   交流時重點解決以下問題：“音樂廳”向右平移了幾格？你是怎么看出來的？   小結：要數一個圖形平移的格數，只要去數某個點或某條邊移動的格數。   學生獨立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交流。 3、想想做做4   學生獨立完成后在組內交流， 互相評價。 4、教學“試一試”   問：如果在方格紙上把“音樂廳”向上平移3格，平移后的圖形將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比較好？   組織學生討論后得出一種比較好的方法是：先確定幾個關鍵的點，再將這些點平移，最后畫出平移后的圖形，請一個學生當場在投影儀上做示范。   再讓學生選擇“試一試”中的圖形進行平移，也可以由自己設計一個簡單圖形來進行水平方向或豎直方向的平移。操作后展示學生作品，并組織評價。如果學生有不同的方法，只要正確、合理，都應給予充分的肯定。 5、想想做做5   學生獨立畫一畫。 三、拓展延伸   教你一招：在音樂聲中多媒體演示一個簡單圖案通過平移或旋轉變成一組美麗的圖案。             2、美麗的花邊 教學內容：P27 教學目標： 1、通過觀察和設計花邊，進一步認識平移的特點，初步感受平移在生活中的應用，并初步體驗幾何圖形的美。 2、利用豐富的網絡資源，感受中國傳統文化中的美，提高學生學習創作的興趣。 課前預習：閱讀教材P27，用鉛筆進行自學練習，書上不好填寫的做到自己的預習本上。 教學過程：多媒體課件教學 一、創設情境 1、談話：今天，我們請老朋友丁丁和冬冬一起來學習好嗎？ 2、課件出示兩個虛擬小伙伴——丁丁和冬冬。   丁丁：這是我們為了慶祝五一勞動節創辦的手抄報。   冬冬：請同學們當評委，說說誰的作品更漂亮。為什么？   學生比一比，談談自己的看法，教師引導學生注意到花邊在這里起到的美化作用。 3、講述：同學們都感覺到花邊把冬冬的手抄報變得如此美麗。今天我們就來學習“美麗的花邊”。 二、實踐操作 1、初步感知。   課件放大手抄報上的簡單花邊，引導學生觀察。請學生分小組討論：這幾條花邊有什么特點？猜猜是怎樣制作的？   學生在小組內進行討論交流，教師巡視指導。   各小組派代表在全班交流，學生可能會有下面的發現。 ⑴這些花邊都是由一個獨立的圖案重復連續而成。 ⑵可能運用了前面穴道的平移知識，通過圖案平移得到這條花邊的。 2、嘗試操作。   談話：同學們對美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫一條美麗的花邊？   P27“畫一畫”第一個圖案，請學生嘗試完成，教師巡視指導。 3、展示交流。 ⑴展示不同水平的學生作品，請同學們評一評，誰的花邊畫得最漂亮。 ⑵互相交流。 ①  在制作花邊時，你覺得哪些地方最不容易畫好？ ②  請畫得好的同學說一說自己制作花邊時都注意了什么？有什么好的辦法。 4、再次操作。   提出要求，學生嘗試，展示作品，自我評價。 三、自主創意 1、欣賞作品。   呈現圖案，組織欣賞       2、開展小競賽   提出要求，學生操作，教師指導，展示作品，總結評價。 四、拓展運用，美化生活   談話：五一勞動節快到了，我們想更換黑板報，還想裝扮一下我們教室的門窗，課后，請同學們用自己創作的美麗花邊把我們的教室裝扮得更絢麗多彩好嗎？ 五、全課小結 讓學生說說本課的收獲。  

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