圣誕節在中國--英語學科研究性學習教案

圣誕節在中國--英語學科研究性學習教案 崇東中學 董學梯 一、學習背景 　　近年來，西方節日悄然傳入中國，情人節、愚人節、母親節、圣誕節等越來越受中國人青睞。而我國中學生既喜聞樂見又積極參與的圣誕節是什么樣子呢？時值圣誕節前夕，各地學生正以自己獨有的方式為節日準備著；各商店也不失時機，裝點著圣誕樹，其店員扮成圣誕老人兜售著精美小商品；一些媒體也在大肆渲染，積極營造節日氣氛。鑒于此，筆者認為這是一個利用圣誕節開展研究性學習的好時機，一方面，這迎合了學生的學習興趣，另一方面，臨近的節日又為學生對研究性學習的開展創造了良好的條件。 二、學習目的 　　１．了解西方文化習俗，學習英語背景知識。  　　東西方文化的差異及西方人特有的風俗習慣給英語學習者造成了一定的障礙，影響了學生對語言的實際運用，所以了解西方文化習俗，可以幫助學生積累一定的英語背景知識，為其最終掌握這門語言做好知識鋪墊。  　　２．培養創新實踐能力，形成團結協作風貌。  　　研究性學習需要學生改變原有的學習方式，變被動為主動，學會從實踐中去獲取知識，從而樹立主動學習、敢于創新的學習觀念。該項活動將課堂由校園內移到了校園外，求知的空間更為廣大，同時亦更為艱難，這就需要學生之間團結協作，共同克服困難，從而達到培養良好學風的目的。  　　３．學會收集處理信息，養成科學求知態度。 　　該項活動的另一目的是培養學生收集資料、處理信息和推斷結論的能力以及表述思想和交流成果的能力，并要掌握基本的科學方法、學會利用多種有效手段去獲取信息。同時要學會從實際出發，通過認真踏實的探究去求得結論，并懂得尊重他人的成果。 三、學習重點 　　該項活動的重點是比較西方圣誕節與具有中國特色的圣誕節的差異。對于西方的圣誕節，學生大概了解一些。縱觀周圍的節日氣氛，大家似乎在模仿西方人慶祝節日的模式，但實際上并非如此。中國人慶祝圣誕節的方式兼帶有自己的民族特色，圣誕節在中國悄然地發生了變化，這也正是學生需要仔細了解的地方。 四、學習難點 　　大家都知道過圣誕節時要裝點圣誕樹，吃圣誕大餐，唱圣誕頌歌，甚至還有圣誕老人。可這一切是怎么來的呢？這些節日特征是同時形成的嗎？它又是怎樣傳播到中國來的？所以西方圣誕節的由來、演變與擴散的問題看似簡單，實際上需要學生進行大量的信息查詢和整理方能解決。 五、學習內容 　　由于學習者是初次涉足研究領域的高中生，所以老師可以預先設計好學習的內容，并提供一定的活動建議和活動提示。為了讓學生在研究性學習中能互相幫助、互相配合，建議活動分小組進行。如果學習者是已經有了研究性學習經驗的學生，可根據學生的能力，逐步減少活動建議或活動提示，直至完全由學生自主地提出問題并獨立地解決問題。  《圣誕節在中國》的學習者是初次涉足研究領域的高一學生，所以給出了“圣誕節文化”、“中國式的圣誕節”兩個方面的子課題，并附上了活動建議和提示。（見附一和附二） 附一 圣誕節文化 活動建議： 　　１．與同學們一起討論，談談大家所知道的圣誕節。 　　２．到圖書館或網站查詢相關資料。 活動提示： 　　１．“圣誕節”是怎么來的？它興起于什么時候？是為了紀念誰？ 　　２．圣誕頌歌有哪些？圣誕禮拜時必唱的歌曲是什么？ 　　３．圣誕老人是怎樣出現的？在節日中扮演了什么角色？ 　　４．圣誕樹是節日中必不可少的東西，為什么？它有什么象征意義？ 　　５．常用的圣誕祝福語有哪些？ 　　６．你吃過或見過圣誕大餐嗎？其中最有代表意義的食物是什么？   ７．西方人是怎樣慶祝圣誕節的？ 附二 中國式的圣誕節 活動建議： 　　１．詢問親戚朋友，了解他們過圣誕節的情況。 　　２．深入社區，聽取群眾意見。 　　３．上網查詢其他相關資料。 活動提示： 　　１．圣誕節是怎樣傳入中國的？ 　　２．全體中國人都喜歡過圣誕節嗎？有沒有年齡特征和區域特征？ 　　３．中國人過圣誕節時用的圣誕樹有無自己的民族特色？ 　　４．中國人是怎樣慶祝圣誕節的？會舉行崇拜儀式嗎？ 　　５．有些人認為圣誕節是西方文化入侵的一部分，也有人認為這是中國走向世界，與國際接軌的一個方面。對這個問題，我們應當如何看待？ 　　６．喜歡圣誕節都是為了享受節日的快樂嗎？有沒有其他的因素？比如說，商家為了贏利。   ７．你對圣誕節的態度如何？ 六、學習過程 　　根據活動的內容和難度，整個活動時間累計為１８個課時，大致安排如下：   １．問題提出與選定（１課時，提出所需學習的內容，確定解決問題的方法）。   ２．小組分工與合作（１課時五人一組，責任到人）。  　　３．素材搜集與整合（１０課時，上網２課時、進圖書館２課時、社區調查４課時、整合２課）。 　　４．成果商討與定稿（３課時，剪輯錄音、圖片，組織書面材料，寫出學習心得）。 　　５．成果展覽與評價（３課時）。

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