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小學語文三年級大自然的語言教案

時間:2023-04-25 04:52:51 教案 我要投稿
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北師大版小學語文三年級大自然的語言教案

 大自然的語言教學設計 二、教學準備 1、多媒體課件  三、教學目標 1、通過閱讀課文,引發學生留心觀察大自然,觀察周圍的事物的想法,并指導學生在一定的觀察方法指導下力圖有所發現。 2、通過朗讀課文指導學生掌握朗讀的節奏,并讀出詩歌的語氣。從而領略大自然語言的神奇,激發他們探索大自然語言的興趣。 3、結合學生的生活世界與想象世界,整合課內外的課程資源,引導學生仿編、創編。在此過程中深入體會本文是如何用平實的、通俗、有趣的語言解釋、介紹深奧的大自然的知識的。 教學過程  (一)激趣導入 揭示主題  1、老師這兒有一段不說話的電影,同學們一個畫面一個畫面的看,如果看明白了,就給每一幅畫面配上一句解說詞。  (注:多媒體展示:電閃雷鳴、公雞打鳴、黃葉紛落、燕子低飛、臘梅花開……一幅幅出示后整體定格在一個大畫面上。)  2、同學們,你們用自己的語言解釋了畫面,其實畫面上,天氣、動物、植物告訴給我們的信息也是語言(板書:“語言”)這些都是誰的語言?(補充板書:“大自然的”)。  3、今天,我給同學們帶來一首小詩寫的就是大自然的語言。  (二)師生共創 研讀小詩  1、下邊我就把這首小詩寫在屏幕上,出示小詩第二節   ①誰能把這首小詩讀給大家聽?評議:聽明白了什么?  ②提問:你肯定白云飄得高高的,明天就一定是個晴天嗎?誰發現過?那請發現這種現 象的同學肯定地給大家讀一讀這兩句。  2、在大自然中有趣的語言多著哪?你們快看(大屏幕展示螞蟻搬家)看著這副畫面,結合一旁的提示詞,仿照上一小節,你們能幫我寫出第二小節嗎?自由嘗試,根據匯報出示  ①指導朗讀,同桌互讀 ②男女生比一比 學生貼板書   3、動物中可不是只有螞蟻會說大自然的語言,更有趣的還在下邊,(出示第四節)誰喜歡讀這一節? 水中的蝌蚪像什么?(逗點),你知道大自然的語言在說什么嗎?每當季節更替的時候,大自然都會用它的語言告訴我們,小朋友們留心過嗎?請看屏幕(出示有關春夏秋冬的圖片)停留在大雁南飛的圖片,根據上一節和提示補充第五節,大自然的語言是什么?齊讀第五節,“省略號”指的是什么?把四、五小節連起來讀一讀。 4、剛才這幾個小節中所說的這些大自然的語言,只要留心觀察的同學有是也會發現,下邊再說的可能我們就不多見了,出示第六節 ①這種大自然的語言你們明白嗎?那誰能給大家說說年輪是怎么回事?用手指在空中畫一畫行嗎?(樹木的橫斷面上長著一圈一圈的就是年輪,只要數一數有幾圈,我們就知道這棵樹有幾歲了。)  ②其實不光是年輪,我們平常吃的魚身上也有大自然的語言。那我考考大家,請聽題:大自然寫在魚身上的語言是什么?  ③請馬上根據提示把這一小節補充完整。  ④那現在請大家想想:怎樣把我們明白的這兩種大自然的語言介紹給那些不知道的人?用什么樣的語氣讀呢?自由練,指名讀。  ⑤剛才我們所了解的這六種大自然的語言如果讓你用一個詞來形容,怎么說?可是它們還算不上是大自然最神奇的語言,最神奇的在第八小節中呢?快來看!  (板書:第八小節)。  A.在讀這一小節中,你想知道一些什么知識?想堤出一些什么問題? b.交流(視學情而定,可能有知道“三葉蟲”“化石”“喜馬拉雅山脈”的同學,就利用差異互相學習)。  c.自然界這么神奇的語言你們都讀明白了。  大聲地朗讀給老師聽一聽吧。  5、①讀了這七個小節,關于大自然的語言,你想說點什么?  ②所以今后大家千萬別以為人才說話,大自然也有語言,這語言到處都有,睜開眼就能看見。 ③是不是我們每個人都看見了大自然的這些語言,為什么?  ④所以課文的最后一個小節,我們要說(師板書:生猜讀)大自然的語言啊,真是妙不可言,不愛學習的人看不懂,只有勤于思考的人才能發現。  ⑤——離開課文,用上“只有……才……”你還能說句話嗎?  (三)回歸整體、拓展延伸   1、現在這首小詩已經非常完整了,我們把它從頭至尾地朗誦一遍,好嗎?  ①聽大家朗誦,我突然想到了這個問題:大自然這是在用什么跟我們說話?  ②從動物、植物、氣象這些自然現象中,我們可以了解很多的大自然的語言,不信大家讀讀下邊的這些氣象諺語。(選一條說說你從中知道了什么?)   2、你能根據自己知道的大自然的語言,仿照文中某一小節的寫法,寫一段嗎?(可以回家去先觀察,有所發現后再寫也行)等大家都寫好了,我們也編一課《大自然的語言》。    板書設計: 白云高高晴天 螞蟻搬家下雨 水中蝌蚪春天來了 大自然的語言大雁南飛秋天來了 到處都有  (妙不可言) 大樹年輪告訴歲數(觀察、思考) 魚鱗圓圈告訴歲數  三葉蟲化石 喜馬拉雅山曾是汪洋

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