略讀教學誦讀指導課《現代詩二首》教案

課  題 《現代詩二首》 課型 誦讀指導課 教學目標 1. 學生有感情的多種形式朗讀詩歌，受到美的熏陶和感染培養學生鑒賞詩文的能力。 2. 體驗詩中情感，體會詩中所傳遞的思想感情和生活態度，對“人應該怎樣面對生活”有自己的思考。培養樂觀、堅強的高尚情感。 3．學習詩歌的表達方法，嘗試用格言或總分總的詩歌結構形式寫對生活的感悟。 教學重難點   反復誦讀，讀出自己對生活的思考。   教學說明 本文以詩歌的形式展現了一種超然、豁達、平易、恬淡的人生態度。因此本課的教學方法為誦讀指導。讓學生讀準確、讀出韻味、讀出思考。朗讀訓練是教學的重點之一。教學中注重利用各種形式、多種手段讓學生練習有感情地朗讀好課文，以讀促講、以讀代學，體會詩中所傳遞的思想感情和生活態度。   教  學  設  計 教學環節   學情預設 應對策略 一 單元入手  感悟生活： 同學們好，在這一單元的學習中，朱自清先生告訴我們時間來去匆匆，要懂得珍惜。海倫，凱勒用超人的勇氣和堅定的信念告訴我們要珍惜生活，要有積極向上的生活態度。今天我們學習第8課《現代詩二首》，看作者關于生活想告訴我們什么，先來看汪國真的《我微笑著走向生活》。讀題       關于作者，你知道些什么？                 二．字正腔圓，讀準字音 現代詩形式自由，內涵開放，寫作手法上多運用修辭。像1課《在天晴了的時候》中，小草、小白菊、鳳蝶兒、云等等，作者都賦予了人的靈性，讓人讀起來親切、自然、美好、歡樂。我們來一起欣賞。     1．自由讀詩，注意讀準字音。 2. 標出書中的韻腳 3．指名讀，檢查讀書情況，其他學生提出指導性建議。                           二．讀出韻味，品悟詩情   1.作者想告訴我們什么?           1. 同學們讀得很精彩，這首詩精悍短小，結構清晰，結構上有何特點？ 表達上有何特點？                       四．讀出思考 感悟生活   1.詩中寫了哪幾種方式的生活？詩人分別采取了怎樣的態度呢？下面請大家再讀這首詩，找出有關語句，勾畫感受深刻的詩句.關注這些詞句，讀出你的理解感悟與思考。教師巡回傾聽。   指名讀                             多種形式感情朗讀                                                                                               2.美讀成誦   3.自讀第二首詩   讀給同桌聽，看誰能 “說”服同學。 4、同學們，你們覺得“人應該怎樣面對生活呢？”請用一兩句格言式的話寫出來。 3、寫完，配樂朗讀。 4、愿意挑戰的同學可仿寫詩文。                               五、教師小結： 平坦與崎嶇并存，幸福與不幸交織，多姿多彩才是生活的本來面目，面對生活中的種種現實問題，我們應微笑以待，要微笑著走向火熱的生活。 下面老師也為大家準備了汪國真的其他詩歌，自己練讀，看看誰能背著走出課堂，你就最棒！（出示大屏幕） 只要明天還在 只要青春還在 我就不會悲哀 縱使黑夜吞噬了一切 太陽還可以重新回來   只要生命還在 我就不會悲哀 總是陷身茫茫沙漠 還有希望的綠洲存在   只要明天還在 我就不會悲哀 冬雪終會消消融化 春雷定將滾滾而來 六、課下自己去閱讀《汪國真的詩集》。                                           學生輕聲讀詩題。 教師適當評價。 再讀課題                                                             生評議：抓住學生的優點對字音、節奏等方面作評價； 指名再讀。     兩人搭配讀。 接龍讀。 多種形式讀詩文           生1:要樂觀的對待生活。 生2:面對困難要迎難而上。 ……       結構總分總 表達上反復一個句式使用     指三人進行朗讀感受“總分總”的結構特點表達上反復一個句式使用                                                 生：困難有什么可怕，迎著困難我會大步向前。 生2：一切困難都會過去，美好的未來在向你招手。 ……     多名同學朗讀 男生讀女生讀 全班齊讀         報我以幸福嗎？ 我是一只凌空飛翔的燕子。 報我以不幸嗎？ 我是一根勁竹經得起千擊萬磨！   風吹，雨淋，霜凍……     小組讀、表演讀、……       病痛.失去親人.自然災難.地震.   生: 1意外中失去雙臂的書法家和志剛；2身殘志堅的張海迪，通過自學成為了碩士、作家；3全身只有三個手指能動的美國殘疾人霍金，通過不懈努力，成為了世界一流的物理學家；4美國盲聾啞女作家海倫凱勒成為“世界十大杰出婦女”之一；5貝多芬在耳聾的情況下，經過無數次嘗試，終于創作出了聞名于世的《第九交響曲》……還有很多人通過自己的努力都走向了成功。             感情朗讀       全班齊讀                 A每天都是一年中最美好的日子，我用全身心的愛迎接今天。 B你給生活一縷陽光，生活會還你一個太陽。 C忍一時，風平浪靜。退一步，海闊天空。 D人生只有進取，滿足就意味著死亡。                                               （汪國真，祖籍福建，出生于北京，他的詩清新、美好。既蘊含豐富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到許多青年人的喜愛，他的詩集曾三次獲得全國圖書“金鑰匙”獎。）                                         區分  凌空飛翔 陵墓 菱角 白綾 棱角   師相機指導朗讀       詩歌具有韻律美，節奏美，音樂美，讀詩要字正腔圓，抑揚頓挫。           作者通過怎樣的表達，怎樣的形式來啟發我們感悟生活的呢？                 巧妙的構思是一首詩的骨架，反復一個句式使用讓整首詩讀起來朗朗上口，韻味十足。通過朗讀來感受一下。             師指導崎嶇 兩字偏旁相同，都是形聲字。         師：你們聽出了他怎樣的心聲?     假如你是那座胸懷寬廣，巍峨雄偉的大山，面對生活中的崎嶇你會思索什么？           師：同學們有了哲學家的思想，語言很有詩味。帶著思索大聲誦讀吧！           3、面對幸福、不幸，詩人采取了什么態度？     勁竹會遭遇怎樣的不幸？     你認為生活會遭遇那些不幸呢？     請同學們想想現實生活中，有沒有面對不幸，積極進取的人呢？                                 總結：生活之路并非一帆風順，面對平坦，我們要去欣賞與享受那份簡單的快樂。面對崎嶇也不必畏懼，莊嚴地思索、行進才是應有的態度。幸福時就讓我們隨之歡舞，不幸時就挺胸迎戰吧。這就是我們火熱的生活。                                 （大屏幕出示仿寫結構） 仿寫例文： 我微笑著走向生活。 報我以——嗎？我—————————— 報我以——嗎？我—————————— 報我以——嗎？我—————————— 報我以——嗎？我——————————                                                        

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