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《蘑菇該獎給誰》教案設計
《蘑菇該獎給誰》 （一年級語文第二冊） 教材簡介： 《蘑菇該獎給誰》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學生要有勇氣，敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀。 教學目標： 1、學會本課生字，讀準字音，了解詞語意思。 2、學習課文，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。 3、讓學生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領。 教學重點、難點： 能讀出不同角色的不同語氣。懂得課文所告訴我們的道理。 設計理念： 1．根據低年級學生的特點及認知規律，從創設情境，激發興趣入手，激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性。 2．語文教學要著力于語言訓練，發展學生的語言，使之形成語言能力，讓學生反復品讀，有層次有深度地對學生進行語言訓練，尤其是讓學生自己站起來，發揮自己的表演潛力，使他們的頭腦，眼睛，嘴巴，雙手并用，充分發揮他們的能動性，創造性。 設計思路： 語感是語文能力的核心成分。抓住關鍵詞，讓學生聯系自己的生活實際，回憶自己得意時，會很高興，很驕傲；難為情時，會低著頭，不開心。這樣，學生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導朗讀也就更加有效。另外，通過多種形式的讀，如自由讀、同桌讀、齊讀、教師范讀等，讓學生自己感知、感悟，在讀中領會了句子的含義，著重培養了語言感受能力，掌握了朗讀技巧，提高了朗讀能力。真正把閱讀教學中“以人為本”落到了實處。教學中培養學生的自我學習意識，發揮學生學習主體的作用，引導學生讀、思、議，全面參與學習過程，培養他們分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自讀自悟”的境界。 教學過程： 一、故事導入，引情激趣。 1、教師用動聽的語言導入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把蘑菇獎給誰呢？ 2、揭題，生齊讀題。 二、初讀課文，感知內容 1、自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。 2、檢查反饋。 （1）認讀詞語和較難讀的長句。 （2）理解個別詞語意思。 三、以朗讀貫穿，學故事，明道理。 1、學習第二、三、四自然段。 �。�1）出示第二自然段，媽媽對兩只小兔說了什么呢？誰來讀一讀？ �。�2）指名讀。（學生評：他讀得怎么樣？像個媽媽嗎？） �。�3）集體讀。（讀出親切的語氣） 過渡：當時聽見媽媽要獎最大的蘑菇，于是，小白兔和小黑兔都說了練習跑步的情況。 （4）出示第三、四自然段，學生練讀小黑兔和小白兔的話�！� 出示練習題：1.小黑兔跑步得了第一名，心里。2.小白兔跑步落在后面，心里。（讓學生抓關鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學生說說：我們得意時、難為情時會是什么樣子的？加上相應的表情和動作。） �。�5）指名朗讀小黑兔和小白兔的話。 �。�6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話�！� （7） 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節，可以加上一些動作。 2、學習第五、六、七自然段。 �。�1）咦，奇怪了怎么回事呀？兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。 �。�2）我們來看看小黑兔和小白兔練習跑步的情況。（看動畫。） �。�3）看了動畫，你知道了什么？ （4）指名讀小黑兔和小白兔的話。 （5）評一評。（讓學生抓住關鍵詞體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。） �。�6）同桌分角色朗讀。 3、學習第八、九、十自然段。 過渡：小朋友，你們學到這兒，你覺得媽媽會把大蘑菇獎給誰呀？（學生猜）兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎給了小白兔。聽聽兔媽媽是怎么說的？（老師范讀第8自然段。） （1）小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想？（指名說。） �。�2）誰來當小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。） （3）為什么媽媽要把大蘑菇獎給小白兔呢？（指名讀第10自然段。） 兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理說給它聽嗎？ （4）同桌開展討論、交流。 （5）師小結：駿馬是跑步高手，小白兔敢和高手比，高手已經很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時就要和這些高手比，才能學到真正的本領。， （6）聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么想、怎么做呢？ 說話練習：聽了兔媽媽的話，小黑兔________。（先指名說，再說給同桌、同學、老師聽。） 4、分角色朗讀課文。 師：小朋友，你們也想來當高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。【《蘑菇該獎給誰》教案設計】相關文章：
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